Lesson 14 Grandpa's Memories教学设计初中英语北师大版2013八年级下册-北师大版2013

Lesson14Grandpa'sMemories教学设计初中英语北师大版2013八年级下册-北师大版2013课题XXX课时1课程基本信息1.课程名称：Lesson14Grandpa'sMemories

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年3月20日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言理解和表达能力，通过对话和写作活动，使学生能够运用英语描述个人经历。

2.培养学生的跨文化意识，通过了解不同文化背景下的家庭故事，增强对多元文化的尊重和理解。

3.培养学生的批判性思维，通过讨论和分析故事中的情感和价值观，提升学生对语言和文化的深入思考。学情分析本节课针对八年级学生，学生整体英语水平中等偏上，具备一定的英语听说读写能力。在知识方面，学生对英语语法和词汇掌握较好，但具体到本节课的主题——描述个人经历和家庭故事，部分学生对词汇和句型的运用可能存在困难。在能力方面，学生能够进行基本的日常对话，但在表达复杂情感和观点时，语言表达可能不够流畅。

在素质方面，学生具备一定的合作精神和团队意识，但独立思考和解决问题的能力有待提高。部分学生在课堂参与度上存在差异，有的学生积极性较高，而有的学生则较为内向，不太愿意参与讨论。

行为习惯上，学生上课注意力集中度较高，但有时会分心。课堂纪律总体良好，但部分学生存在手机依赖现象，需要教师引导和规范。对课程学习的影响是，积极的学生能够更好地参与到课堂活动中，而较为内向的学生可能错过一些学习机会。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解故事背景和关键句型，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生分享自己的家庭故事，提高语言运用能力。

3.角色扮演：让学生扮演故事中的角色，锻炼口语表达和情境感知能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.互动软件：使用在线互动平台，进行实时问答和游戏，增强课堂互动性。

3.实物教具：引入家庭照片或相关实物，帮助学生更好地理解文化背景和生活场景。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Grandpa'sMemories”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whataresomeofthethingsyourgrandparentsusedtodo?Howdoyoufeelwhenyouheartheirstories?”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事背景和可能出现的词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故事内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与家庭故事相关的小故事，引出“Grandpa'sMemories”主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解与家庭故事相关的词汇和句型，如“usedto”和“remember”等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己与祖父母的故事，并通过角色扮演来重现这些故事。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，提高语言表达和沟通能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解词汇和句型，掌握描述个人经历的能力。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写一篇关于自己家庭故事的短文，要求学生运用课堂上学习的句型和词汇。

-提供拓展资源：推荐一些关于家庭故事的书目或视频，供学生课后阅读和观看。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、词汇

1.Grandpa'sMemories（爷爷的回忆）

2.Remember（记得）

3.Usedto（过去常常）

4.Story（故事）

5.Family（家庭）

6.Life（生活）

7.Old（老的）

8.Young（年轻的）

9.Time（时间）

10.Share（分享）

二、句型

1.Irememberwhenmygrandpausedto...

2.Mygrandpausedto...

3.Doyourememberyourgrandpa'sstories?

4.Whataresomeofthethingsyourgrandparentsusedtodo?

5.Wecanshareourfamilystories.

三、语法

1.过去时态：usedto+动词原形，表示过去常常做某事。

2.现在完成时：have/has+过去分词，表示过去发生的动作对现在有影响。

3.一般疑问句：Do/Does+主语+动词原形？用于询问事实或请求信息。

四、阅读理解

1.理解故事背景：了解故事发生的地点、时间、人物关系等。

2.理解故事情节：把握故事的主要事件、发展过程和结局。

3.理解人物情感：分析人物在故事中的情感变化和原因。

4.理解故事主题：归纳故事所表达的中心思想。

五、写作技巧

1.描述人物：运用形容词、副词等词汇描绘人物的外貌、性格、动作等。

2.描述事件：运用动词、时间状语等词汇描述事件的发生、经过和结果。

3.表达情感：运用感叹句、疑问句等句式表达人物的情感。

4.组织文章结构：合理安排段落，使文章结构清晰、层次分明。

六、口语交际

1.描述过去：运用usedto和过去时态描述过去的事情。

2.分享故事：运用第一人称和第三人称讲述自己的家庭故事。

3.提问和回答：运用一般疑问句和回答句型询问和回答问题。

4.表达情感：运用感叹句、疑问句等句式表达自己的情感。

七、跨文化理解

1.了解不同文化背景下的家庭观念和价值观。

2.尊重和理解不同文化背景下的人物情感和经历。

3.培养跨文化交际能力，促进文化交流和理解。

八、学习方法

1.预习：提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

2.课堂参与：认真听讲，积极思考，勇于提问和回答问题。

3.实践：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高语言运用能力。

4.反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。教学反思与总结这节课上下来，我感到既有收获也有不足。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过多媒体展示和角色扮演，学生们的参与度明显提高了。特别是小组讨论环节，他们能够积极地分享自己的家庭故事，这对于提高他们的口语表达能力和跨文化理解能力很有帮助。

在策略上，我设计了预习任务和课后拓展作业，目的是让学生在课堂之外也能主动学习。不过，我发现有些学生对于预习任务的完成度不高，这可能是因为他们对预习的重要性认识不足，或者是因为没有找到合适的预习方法。我需要在这方面做更多的引导。

管理方面，我发现课堂纪律总体良好，但仍有小部分学生注意力不集中，这可能是因为他们对于本节课的内容不够感兴趣。我意识到，作为老师，我需要不断调整教学方法，以适应不同学生的学习需求。

教学效果方面，学生在知识上对过去时态和一般疑问句的理解更加深刻，在技能上，他们的口语表达和写作能力也有所提升。情感态度上，学生们对于家庭故事的兴趣被激发，对祖父母的爱和尊敬也有所增强。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在描述家庭故事时，词汇和句型运用不够准确，这需要我在今后的教学中加强词汇和句型的练习。此外，我发现一些学生在小组讨论中不太愿意发言，这可能是因为他们的自信心不足，我需要创造更多的机会让他们表达自己。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheOldManandtheSea》或《MyGrandfather'sClock》等经典故事，这些故事中的家庭元素可以激发学生对家庭故事的兴趣。

-视频资源：YouTube上关于不同文化中家庭传统的视频，如“FamilyTraditionsAroundtheWorld”或“Children'sStoriesAboutGrandparents”，这些视频可以让学生了解不同文化背景下的家庭故事。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一种阅读材料或观看一段视频资源，进行自主学习。

-要求学生在课后记录下自己对故事或视频的感想，可以是家庭故事中的某个片段，或者是视频中展现的家庭传统。

-学生可以尝试用英语写一篇简短的文章或日记，描述自己家庭的某个传统或与祖父母共度的美好时光。

-鼓励学生之间分享他们的拓展成果，可以是口头分享或通过班级论坛进行文字分享。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在拓展过程中遇到的问题等。内容逻辑关系①重点知识点：

-过去时态的用法，特别是“usedto”结构的构建。

-描述过去经历和回忆的词汇和短语。

②词汇：

-usedto（过去常常）

-remember（记得）

-story（故事）

-family（家庭）

-life（生活）

-old（老的）

-young（年轻的）

-time（时间）

-share（分享）

③句型：

-Irememberwhenmygrandpausedto...

-Mygrandpausedto...

-Doyourememberyourgrandpa'sstories?

-Whataresomeofthethingsyourgrandparentsusedtodo?

-Wecanshareourfamilystories.

①重点词：

-Grandpa'sMemories（爷爷的回忆）

-past（过去）

-present（现在）

-memories（记忆）

②句子：

-"Heusedtogofishingever