小学三年级上册《司马光》文言文与现代汉语故事的对应理解知识点试卷

小学三年级上册《司马光》文言文与现代汉语故事的对应理解知识点试卷一、基础字词对应理解（一）文言实词匹配请将左侧文言文中的字词与右侧现代汉语解释用线连接起来。群儿戏于庭A.于是，就足跌没水中B.庭院众皆弃去C.全，都光持石击瓮破之D.淹没水迸E.拿儿得活F.涌出弃去G.跑开击瓮H.水缸（二）古今义辨析下列句子中加点字词的古今意义有何不同，请分别解释。“群儿戏于庭”中的“戏”古义：______今义：______“众皆弃去”中的“去”古义：______今义：______“光持石击瓮破之”中的“持”古义：______今义：______（三）字词语境运用根据文言文内容，在括号里填入合适的现代汉语字词。一群孩子在（）里玩耍，一个孩子爬上水缸，一不小心（）进了水缸里被水（）了。其他孩子都（）了，只有司马光（）起石头砸（）水缸，水缸破了，水（）出来，孩子（）了。二、句子对应翻译（一）逐句翻译请将下列文言文句子翻译成现代汉语。群儿戏于庭。一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之。水迸，儿得活。（二）翻译准确性判断下列对文言文句子的翻译是否正确，对的打“√”，错的打“×”并改正。群儿戏于庭。翻译：一群孩子在院子里游戏。（）改正：______众皆弃去。翻译：大家都放弃离开。（）改正：______光持石击瓮破之。翻译：司马光拿着石头击打水缸，把水缸打破了。（）改正：______（三）句子对应排序请将打乱顺序的文言文句子和现代汉语句子进行对应排序。文言文句子：A.群儿戏于庭。B.一儿登瓮，足跌没水中。C.众皆弃去。D.光持石击瓮破之。E.水迸，儿得活。现代汉语句子：①大家都吓得跑开了。②司马光拿起石头砸破了水缸。③一群孩子在庭院里玩耍。④水缸里的水涌了出来，孩子得救了。⑤一个孩子爬上水缸，一不小心脚滑掉进水缸里，被水淹没了。对应关系：A-（）B-（）C-（）D-（）E-（）三、内容情节对应理解（一）情节梳理请根据文言文和现代汉语故事内容，梳理出故事的情节发展顺序，并用序号标注。（）司马光持石击瓮破之。（）群儿戏于庭。（）儿得活。（）一儿登瓮，足跌没水中。（）众皆弃去。（）水迸。（二）情节细节对比阅读文言文和现代汉语故事，找出下列情节在两种表述中的不同之处，并分析原因。关于孩子们玩耍的场景文言文：______现代汉语故事：______不同之处及原因：______关于司马光砸缸的动作文言文：______现代汉语故事：______不同之处及原因：______（三）情节逻辑推理根据文言文内容，推理出下列情节的合理性。为什么其他孩子都弃去了，而司马光没有？司马光为什么选择用石头砸水缸，而不是其他方法？水缸破了之后，孩子为什么能得活？四、人物形象对应分析（一）人物性格提炼从文言文和现代汉语故事中，你能看出司马光具有怎样的性格特点？请结合具体内容分析。文言文体现的性格特点：______分析：______现代汉语故事体现的性格特点：______分析：______（二）人物行为对比对比文言文和现代汉语故事中对司马光行为的描写，分析两种描写方式对塑造人物形象的不同作用。文言文描写：______作用：______现代汉语故事描写：______作用：______（三）人物形象拓展如果你是司马光的同学，在当时的情境下，你会怎么做？你认为司马光的做法对你有什么启示？五、表达方式对应体会（一）语言风格对比文言文和现代汉语故事在语言风格上有什么不同？请结合具体语句分析。文言文语言风格：______分析：______现代汉语故事语言风格：______分析：______（二）叙事节奏体会文言文和现代汉语故事在叙事节奏上有何差异？哪种节奏更适合表现这个故事？为什么？（三）表达效果分析文言文用简洁的语言讲述了故事，现代汉语故事则进行了丰富和拓展，你认为两种表达方式各有什么表达效果？文言文表达效果：______现代汉语故事表达效果：______六、拓展延伸对应练习（一）故事改编请将文言文《司马光》改编成一个更详细的现代汉语故事，要求加入环境描写、人物心理活动和对话。（二）文言对比阅读阅读下面一篇文言文，并与《司马光》进行对比分析。《曹冲称象》曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。两篇文言文在叙事结构上有什么相同之处？两篇文言文都表现了人物的聪明才