中考考前题型全面梳理-积累与运用

中考考前题型全面梳理---积累与运用本部分内容主要考查字音与字形、成语词语运用、病句辨析、标点符号、文化常识（现在放到文言文部分考查）、综合性学习01字音字形一般会给一段情境性强的文段，考查其中个别字音字形的写法是否正确，要读懂文段，结合上下文判断读音字形，结合技巧判断对——字义定音，以语体辨音（如翘尾巴和翘首以待分别是口语和书面语，因此读音不同），辨析字形时从偏旁、字音、词源、结构、搭配上思考。篇fu有xian，jiubu举例了.02词语、成语注意七大错误，望文生义，语意矛盾、重复,褒贬误用,谦敬错位,用错对象,轻重失当,不合语境,尤其是用错对象考查较多。错因1望文生义。如：深夜，凛冽的北风从后窗缝里灌进来，常常把人们从梦中冻醒，让人不寒而栗。“不寒而栗”指不寒冷而发抖，现在用来形容非常恐惧。用在此处望文生义。错因2语意矛盾、重复。如：在抗灾过程中涌现出的典型人物、事件等，无一不是每一位莘莘学子语文学习”。“莘莘学子”中的“莘莘”是“众多”的意思，与句中“每一位”意思重复。错因3褒贬误用。如：班长提出举行“为梦想加油”主题活动的建议，同学们随声附和，表示赞同。“随声附和”形容自己没有主见，人家说什么，也跟着说什么。用在这里形容同学们赞同班长的建议，属于褒贬失当。错因4谦敬错位。如：我们想听听各位的高见，大家不必客气，就姑妄言之吧。“姑妄言之”意思是姑且随便说说，不一定有什么道理。多用于自谦，用来说别人不恰当。错因5用错对象。如：演讲大赛上，参赛者们栩栩如生的演讲，赢得大家一阵又一阵热烈的掌声。“栩栩如生”形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。不能形容“演讲”。错因6轻重失当。如：李老师身兼班主任、年级组长二职，又担任三个班的语文教学工作，真是日理万机。“日理万机”指每天处理大量要务，形容政务繁忙(多指高级领导人)。虽然老师工作很劳累，但用“日理万机”来描述语意过重。错因7

不合语境。有些成语使用时有着特定的语言环境，如果使用不当，就会与所在的语境不协调。例如：环卫工人的劳动也许是具体而微的，但又是不可缺少的，因为我们的城市需要“美容师”，他们应受到尊重。“具体而微”指内容大体具备而形状或规模较小。所用成语与所在的语境很不协调，因此是不恰当的。应用“微不足道”。03病句辨析病句辨析看到以下中情况不放过，容易出现语病：并列关系、动词、介词、约数词、代词、否定词、关联词、两面词、杂糅词。句子过长时可以圈出句子主干，看是否出现搭配不当或者成分残缺。一看动词不放过（动宾搭配）采取措施、增强意识、提高效率、提高水平、提高能力、召开会议、改善态度、降低成本、扩大范国、组织活动、举行典礼、举办活动、培养习惯、搭建平台、提供资源、荣获称号、响应号召、掌握技能、具有能力/特点/作用阐述思想、发扬精神、发展产业、缓解状况、激发兴趣、掀起高潮、树立观念、满足需求、增加数量、提高质量二看和、并、与、“、“”，”不放过（语序）调查并研究，审议并通过、宣传和整治、继承并发扬、发现问题、分析问题和解决问题、策划与发展、调查、分析和汇总个人，民族，社会，国家，国际（从小到大、由近到远)属数动形名（词性顺序）三看介词不放过（缺少主语）随着、通过、经过、根据、按照、凭借、对于、关于、由于在..….中，在时候从、向、被、以、叫、对、让、给、使、令四看两面词不放过（两面对一面)是否、能否、成败、得失、好坏、高低、大小、程度、结果五看否定词不放过(否定词）否定词：不、无、没有、不可、未、否，非双重否定：没有不、不得不、非……不可，不能不、含否定意味的词：避免、切忌、防止、禁止、杜绝、缺乏、预防六看关联词不放过并列关系：既..….又……/是……也是……/不是……而是…递进关系：不但……而且……/不仅……还……选择关系：不是……就是……/是……还是……转折关系:虽然….但是..…因果关系：因为.所以./之所以..是因为……假设关系：如果……就……/即使……也……条件关系：只要……就.……/只有……才……七看数量词和约数词不放过大约、左右超过、左右、余、多、近、至少、以上增加用倍数、减少或降低用百分数、分数数量词位置：属数动形名八看固定式不放过（句式杂糅）原因是……/是……造成的

从……出发/以……为出发点本着……原则/以.…为原则

为了……/目的是……九看是不放过找主语和宾语，看其是否对应..….春夏秋冬的城市、地区是一个好地方..….城市、地区的春夏秋冬是一个好季节指代不明：前后主语不同，指代对象不明分类不当：图书等生活用品，西红柿等水果十语意重复更加变本加厉、共同协商、可堪称、特别嗜好、炎热的酷暑、忍俊不禁地笑起来、过度酗酒、过分溺爱、使人民生灵涂炭、从心里发自肺腑、显得相形见绌、一致公认、浑身被打得遍体鳞伤、开始启动、凯旋而归、一个刻骨铭心的难忘的、多余的废话、多年的風愿、热切渴望、囊括全部、互相厮打、悬殊很大、忽然恍然大悟、目前现状、04标点符号一定要用排除法，细心做题。注意问号的使用，选择问句只在最后一个句子后用问号，其他分句子用逗号，尤其关注带有疑问词的陈述句不用问号；完全引用的句末句号方在引号里面，不完全引用的引文后如用句号放在引号外……05文学常识襁褓：包裹婴儿的布或被。借指未满周岁的婴儿。始龀：刚刚换牙，指七八岁。龀，换牙。如“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀”(《愚公移山》)。髫年：童年，幼年。古代儿童未成年时不戴帽子，头发下垂。如“黄发垂髫”(《桃花源记》)。总角：未成年者扎在头顶两旁的发髻，形状如角，因而也用“总角”来借指童年。比如“总角之交”是儿时就相识的好朋友豆蔻：指十三四岁的少女。如杜牧《赠别二首(其一)》：“娉娉袅袅十三馀，豆蔻梢头二月初。”及笄：笄是古代妇女用来固定盘发的簪子。及笄指女子至15岁时，把头发簪起表示已成年。加冠：男子20岁。古代男子20岁行成年礼束发戴冠，表示已成年。如“既加冠，益慕圣贤之道”(《送东阳马生序》)。而立：30岁。立，这里理解为立身，指能有所成就。如“三十而立”(《<论语>十二章》)。不惑：40岁。惑，迷惑，疑惑。如“四十而不惑”(《<论语>十二章》)。知天命：50岁。天命，上天的意旨。如“五十而知天命”(《<论语>十二章》)。耳顺：60岁。耳顺，通常的解释为能听得进不同的意见。如“六十而耳顺”(《<论语>十二章》)。耄耋：指年纪很大的人。耄，八九十岁的年纪。耋，七八十岁的年纪。如“今虽耄老”(《送东阳马生序》)。敬辞与谦辞科举制度天文历法年次纪年法：按照王公即位的年代次序来纪年。如《曹刿论战》中“十年春”的“十年”，指鲁庄公十年(前684)，鲁庄公即位的第十年。年号纪年法：汉武帝起开始有年号。此后每个皇帝即位都要改元，并以年号纪年。如《岳阳楼记》“庆历四年春”的“庆历”。干支纪年法：用天干和地支按顺序排列组合来纪年。如《水调歌头》“丙辰中秋”的“丙辰”指公元1076年。年号、干支兼用法：纪年时皇帝年号置前，干支列后。如《核舟记》“天启壬戌秋日”，“天启”是明熹宗朱由校的年号，“壬戌”是干支纪年。天干地支纪年法的计算公式如下：1.天干：（公历年份-3）÷10，所得余数。2.地支：（公历年份-3）÷12，所得余数。例如，2012年天干为：(2012-3)÷10=200······9，地支为：(2012-3)÷12=167······5，对照天干地支表得出2012年为壬辰年。06综合性学习（1）活动设计类(栏目/主题/目的/活动形式/步骤/方案/刊物)注意紧扣主题、格式、句式、步骤分点陈述、注意顺序、注意受众（2）口语交际类(复述、转述、邀请、劝说、讲话、建议、采访、表观点)要有称呼、注意礼貌用语（3）文字仿写、拟写（含对联）仿写类做到内容、风格、句式、感情、修辞一致，拟写类注意紧扣主题、巧用修辞；对联注意仄（三四声）起平（一二声）收；新闻（标题/导语的概括）=人物+干什么（怎么样）（4）图文互换图表找最值、找差异、找规律（变化趋势）、归纳概括，注意题目或图表中的名称，横向、纵向对比看；徽标、漫画先定顺序、标序号，再描述画面（抓特征），概括寓意（徽标联系主题；漫画或讽刺或赞扬XX行为/对象）；流程、路线、思维导图：认真审题，明确对象、环节、顺序（线在图上标序号或路线，再按顺序全面概括）邀请函1.称呼得体，自我介绍清晰。2.要理清目的、时间、地点、活动名称等，然后再发出邀请。【答题格式】称呼+问候语+自我介绍+活动要点+希望受邀对象参加转述与复述1.把握信息要点。弄清说话人要强调的信息，如时间、地点、人物、事件、主题等。2.根据转述的对象，改变称呼等。【答题格式】礼貌称呼+转述要点(时间、地点、人物、事件、主题……)劝说1.明确劝说的对象。注意交流对象的身份、态度，以尊重对方为前提，礼貌用语。2.明确劝说的目的。找到劝说的切入点，让对方易于接受自己的看法。3.明确劝说的技巧。言之有“理”，即理由充分，内容清楚，顺序合理。【答题格式】称呼+表明观点+陈述理由(解决办法)+鼓励(规劝性)的话语采访提纲1.审读题干。读懂题干要求，务必要结合题干中所反映的问题提出建议。2.找出病因，对症下药。根据问题或现象存在的原因，有针对性地提出自己的建议。3.提出的建议要具有针对性、可操作性，力求能够切实地解决问题。讨论1.直入主题。讨论要围绕着议题展开，有的放矢，突出讨论重点。2.有理有据。条理清楚地说出自己的理由。3.尊重他人。理性客观地发表意见，坦诚虚心地对待不同的看法。讨论的原则：紧扣议题，言无不尽，包容合作。提取信息1.审题。明确题目要求，注意“哪些方面”“分别”“几种”等提示词。2.筛选。细读材料，注意材料标题、首尾句、总括句等，勾画关键信息。3.概括。语言简洁有条理。流程图1、解读时先确定叙述顺序；2、方框里的词语不能被遗漏；3、注意箭头走向，不能违背这一顺序。4、若横线上出现词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，不能遗漏；5、适当增补字词以便衔接连贯。技法点拨1.审清题干，明确要求。确定题目所要求的主题，或结合上下文语境，抓住材料中心词。2.对联特征：①仄起平收。对联末尾字，上联的末字是仄声(三、四声)，下联的末字是平声(一、二声)。②内容相关，字数相同。③结构相同，词性一致。例1：一针一线/尽显/慈母意下联1：半丝半缕/满载/孝子情下联2：寸草寸木/方现/春晖情例2：同学情/情深义重下联1：师长恩/恩重如山下联2：师长义/义海恩山颁奖词颁奖词公式=概括人物事迹+挖掘人物精神+综合评价1.概括人物事迹。抓住人物最主要的令人钦敬的事迹，简要概述。（如执着/爱国/创新）2.挖掘人物精神。体现出人物的人格魅力或坚强的意志、崇高的思想品质等。（学术著作/爱国行动/文学成就）3.综合评价。对人物的事迹、精神给予赞美，拟定称号。（如"笔耕不辍""精神丰碑"）推荐语人物推荐语：(1)人物的主要事迹。(2)人物精神。(3)人物评价、赞美。自我推荐语：(1)介绍自己+自荐目标（角色、岗位）。(2)与目标对应的优点。(3)胜任的决心。风景推荐语：(1)述说风景的名称、特色。(2)追溯历史渊源、趣味故事。(3)赞美名著推荐语：(1)明确名著。(2)概括名著的作者、主要内容(思想内涵、人物形象、写作特色)。(3)赞美、作品积极影响。【答题规范】人物(作品、风景)＋事迹(内容、特点)＋赞美词。活动策划题型一：拟写活动主题要求：①紧扣内容，明确要求；②语言简洁生动，句式整齐；③修辞鲜明准确；④内容积极向上。题型二：拟写