2026年部编版高一第二学期语文期末综合检测试卷（附答案可下载）

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一、积累运用（20分）1.下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（）（3分）A.庠序（yáng）饿莩（piǎo）驽马（nú）金石可镂（lòu）B.近谀（yú）苌弘（cháng）跬步（kuǐ）度长絜大（xié）C.句读（dòu）孝悌（tì）聒噪（guā）鸡豚狗彘（zhì）D.骐骥（jì）贻赠（yí）参省（shěng）百发百中（zhòng）2.下列词语中，没有错别字的一项是（）（3分）A.砥砺膏梁针砭时弊追亡逐北B.咨嗟藩篱层出不穷弃甲曳兵C.须臾迁徒赢粮景从教学相长D.郯子黔首祸起萧墙相形见拙3.下列各句中，加点词语使用恰当的一项是（）（3分）A.这次校园艺术节，高一（1）班的节目《少年游》创意十足，同学们精心编排，配合得天衣无缝，让评委们拍案叫绝。B.面对老师的耐心教导，他总是不以为然，依然我行我素，成绩下滑得厉害。C.他平时学习认真，这次考试又取得了优异成绩，大家都觉得他的表现差强人意。D.漫步在古城墙下，看着那斑驳的砖缝，他触景生情，思念起远方的家乡。4.下列文学常识表述不正确的一项是（）（3分）A.《劝学》选自《荀子》，荀子是战国末期儒家学派代表人物，主张“性恶论”，强调后天学习的重要性。B.《师说》的作者韩愈，字退之，唐代古文运动的倡导者，苏轼称他“文起八代之衰”，位列“唐宋八大家”之首。C.《乡土中国》是费孝通先生的著作，全书由14篇文章组成，是研究中国乡土社会的经典著作，“差序格局”是其中的核心概念之一。D.《窦娥冤》是元代戏曲家王实甫的代表作，全剧四折一楔子，揭露了封建社会的黑暗与腐朽，表达了对底层民众的同情。5.补写出下列句子中的空缺部分（4分）（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙描绘的春日游春图是：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，______，风乎舞雩，______。”（2）《劝学》中强调君子与常人并非有何差异，只是善于借助外力的句子是：“______，______，善假于物也。”6.下列关于《乡土中国》“差序格局”的理解，不正确的一项是（）（4分）A.差序格局是以自我为中心，像水的波纹一样向外推伸的社会关系结构。B.差序格局中，每个人的社会关系范围大小随中心势力的厚薄而定，具有伸缩性。C.差序格局中的道德体系是以“仁”为核心，具有普遍性的特点，适用于所有社会关系。D.差序格局是中国乡土社会的基本结构，与西方的团体格局形成鲜明对比。二、现代文阅读（35分）（一）文学类文本阅读（20分）阅读下面的文字，完成7-10题。《麦收》（节选）刘庆邦①三天前，镰刀上锈迹斑斑，那锈是一种征兆，意味着麦熟得很了，该开镰了。母亲把镰刀磨得亮堂堂的，放在院子里等着。父亲反复说，麦收是人命关天的大事，宁可少睡，不可有误。②我跟着母亲到了地里。麦地的麦秆比我高半头，一钻进去，就被麦香包围了。风一吹，麦浪晃来晃去，像父亲年轻时在河里划的木船，一晃一晃的。母亲弯腰割麦，动作干脆，镰刀擦着麦秆过，麦秆应声倒地。我学着母亲的样子割，可镰刀不听使唤，要么割不断，要么把麦秆割得七扭八歪，还差点割到自己的脚。母亲说，割麦要心稳，手准，不能慌。③中午的太阳像个大火球，烤得人火辣辣的。母亲的后背被汗水浸透了，像刚从水里捞出来一样。她直起腰，用袖子擦了擦汗，望着远处的村庄，说：“快了，再有三天，这麦就能收完了。”我抬头望，远处的烟囱冒着烟，那是母亲做好了饭在等我们。我感到一阵饿，喉咙里像冒火一样。母亲看出了我的心思，说：“再坚持会儿，等割完这垄，我们就回去吃饭。”④我坚持着，又割了几棵麦。突然，一只蚂蚱从麦秆里跳出来，落在我的面前。我一时兴起，扔下镰刀去追蚂蚱，蚂蚱跳到麦秆上，我伸手去抓，可蚂蚱却钻进了麦棵里。我急得直跺脚，喊了起来：“妈，蚂蚱跑了！”母亲转过头，看了看我，又看了看我的手，说：“你这孩子，割麦不专心，追什么蚂蚱？麦收的时候，一分一秒都耽误不得。”我低下头，脸红红的，赶紧回到割麦的队伍里。⑤傍晚的时候，我们收完了半亩地。母亲把麦子捆成一捆一捆的，我帮着扛，可麦捆太重，我扛不动，只能拉着走。母亲说，麦是咱的命根子，要好好爱护。晚上，我们把麦捆拉到麦场上，父亲已经在那里支起了垛，说：“快，把麦捆扔过来，咱连夜垛，明天还要晒场。”⑥夜里，我躺在麦秸上，闻着麦香，看着天上的星星，听着父亲的鼾声，心里很踏实。我想起了白天母亲说的话，麦收是人命关天的大事。我想，这麦子不仅是我们家的粮食，更是我们的希望。（有删改）7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.文章开头写镰刀生锈，暗示麦子已经成熟，为下文开镰麦收做铺垫，语言简洁，富有生活气息。B.文中将风一吹的麦浪比作父亲年轻时划的木船，既写出了麦浪的形态，又带有对父亲的怀念，意蕴丰富。C.文中写“我”追蚂蚱被母亲批评，既表现了“我”的孩子心性，也从侧面体现了麦收时的忙碌与紧张。D.文章结尾写“我”躺在麦秸上，闻到麦香，心里踏实，只是因为第二天还要晒场，对未来的希望并未体现。8.文中画线的句子（“母亲的后背被汗水浸透了，像刚从水里捞出来一样”）有什么表达效果？请简要分析。（4分）9.请结合文本，分析母亲的形象特点。（6分）10.文章以《麦收》为题，有什么含义？（7分）（二）非连续性文本阅读（15分）阅读下面的材料，完成11-13题。材料一：近年来，中学生整本书阅读受到广泛关注。教育部颁布的《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》将“整本书阅读与研讨”作为必修课程的首个学习任务群，要求学生每学年阅读2-3部整本书。调查显示，目前我国中学生整本书阅读的情况不容乐观：超过60%的学生只阅读教材要求的必读书目，阅读范围较窄；近50%的学生阅读时只关注情节，不关注文本的深层意蕴；近30%的学生很少做阅读笔记，阅读效率较低。材料二：不少中学在推进整本书阅读时，存在一些问题：比如，将整本书阅读等同于“布置作业”，只要求学生完成读后感，不组织讨论、交流等活动；部分教师对整本书阅读的指导不足，只提供书目，不讲解阅读方法；还有的学校将整本书阅读与考试挂钩，导致学生为了应付考试而“功利性阅读”。11.根据材料一，概括当前中学生整本书阅读存在的主要问题。（4分）12.根据材料二，指出中学推进整本书阅读存在的问题。（4分）13.请结合材料，谈谈你对中学生整本书阅读的建议。（7分）三、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成14-17题。【甲】古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（节选自韩愈《师说》）【乙】人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？（节选自顾炎武《与友人书》）14.解释下列加点词的意思（4分）（1）古之学者必有师（）（2）夫庸知其年之先后生于吾乎（）（3）犹当博学审问（）（4）若既不出户（）15.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）（3分）A.其为惑也，终不解矣/其闻道也固先乎吾B.吾从而师之/不如丘之好学也C.惑而不从师/人之为学，不日进则日退D.夫以孔子之圣/以勇气闻于诸侯16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（6分）（1）师者，所以传道受业解惑也。（2）独学无友，则孤陋而难成。17.结合【甲】【乙】两文，谈谈你对“学习”和“从师”的看法（6分）（二）古代诗歌阅读（9分）阅读下面这首唐诗，完成18-19题。蜀相杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。18.请赏析“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中“自”和“空”的妙处（4分）19.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析（5分）（三）名篇名句默写（7分）20.补写出下列句子中的空缺部分（每空1分）（1）《师说》中，韩愈批判当时社会上“耻学于师”的风气，指出“彼与彼年相若也，道相似也，______，______”。（2）《劝学》中，“______，______”两句强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。（3）《乡土中国》中，费孝通认为中国乡土社会的家庭是______的，而西洋社会的家庭是团体性的。（4）《窦娥冤》中，窦娥临刑前发出的三桩誓愿是：血溅白练、______、亢旱三年。四、写作（50分）21.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：近年来，“乡土热”持续升温，各地开展乡土研学活动，让学生走进田间地头，体验农耕文化；非遗传承人走进校园，教授传统技艺；作家、艺术家聚焦乡土题材，创作大量作品，展现乡土的魅力与价值。材料二：有人认为，乡土文化是传统的、落后的，已经过时，不值得年轻人关注；也有人认为，乡土文化是民族的根，是我们的精神家园，传承乡土文化是当代青年的责任。请结合材料，以“乡土·青年·责任”为主题，写一篇议论文。要求：自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案一、积累运用（20分）1.B（A项“庠序（yáng）”应为xiáng；C项“聒噪（guā）”应为guō；D项“参省（shěng）”应为xǐng）2.B（A项“膏梁”应为“膏粱”；C项“迁徒”应为“迁徙”；D项“相形见拙”应为“相形见绌”）3.A（B项“不以为然”应为“不以为意”；C项“差强人意”应为“不负众望”；D项“触景生情”改为“睹物思人”更贴合语境）4.D（《窦娥冤》是关汉卿的代表作，王实甫是《西厢记》作者）5.（1）浴乎沂咏而归（2）君子生非异也善假于物也（每空1分，错字不得分）6.C（差序格局道德体系以“克己复礼”为核心，具伸缩性，非普遍性）二、现代文阅读（35分）（一）文学类文本阅读7.D（“心里踏实只是因为晒场”错误，踏实源于对收获的满足与对家庭责任的认知）8.运用比喻，将母亲的汗湿后背比作刚从水里捞出，生动写出麦收时的酷热与母亲劳作的辛苦，表现其勤劳坚韧，侧面烘托麦收的忙碌。（4分）9.①勤劳坚韧：顶着烈日割麦，后背汗湿仍坚持劳作；②教子有方：批评“我”追蚂蚱，引导“我”理解麦收的重要性；③珍视粮食：称麦子为“命根子”，爱护麦捆。（每点2分）10.①表层：指文中家庭收割、晾晒麦子的农事过程；②深层：麦收是全家的希望，象征收获与成长，体现乡土劳动的意义与家庭责任感；③也是“我”的成长经历，让“我”体会劳动艰辛，懂得珍惜与担当。（7分）（二）非连续性文本阅读11.①阅读范围窄，仅读教材必读书目；②阅读浅，只关注情节，不挖深层意蕴；③阅读效率低，少做笔记，方法不当。（每点1分，共4分）12.①将整本书阅读等同于作业，无多样化活动；②教师指导不足，只给书目不教方法；③功利性阅读，与考试挂钩，违背初衷。（每点1分，共4分）13.①学校优化阅读教学，组织讨论交流等活动；②教师加强方法指导，提升阅读效率；③学生转变观念，深度阅读，拓展范围；④社会营造氛围，提供优质资源。（每点1分，共7分）三、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读14.（1）求学的人（2）难道（3）详尽（4）门（每空1分）15.A（A项均为代词“他”；B项前为代词，后为助词；C项前为转折连词，后为承接连词；D项前为“凭借”，后为“凭借”但语境不同）（3分）16.（1）老