5.2垂直地域分异规律 教学设计（表格式）_第1页
5.2垂直地域分异规律 教学设计（表格式）_第2页
5.2垂直地域分异规律 教学设计（表格式）_第3页
5.2垂直地域分异规律 教学设计（表格式）_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教案1.能够结合地图和景观图，概括并绘制天山垂直自然带谱的示意图。2.通过观察教具，小组合作探究，掌握比较分析、综合思维的地理学习方法。通过VR全景等现代技术，感受真实地理环境，提升解决实际地理问题的能力。3.通过感悟天山垂直带谱，理解垂直分异规律对人类的深刻影响。重点：垂直带谱的识别与成因难点：南北坡差异的比较与分析1.创设情境：天山视频导入。2.呈现教具：像变魔术一样突然拿出多彩的“天山”模型。3.激发兴趣：提问：“这座‘彩虹山’的绚丽色带，是大自然的随意涂鸦，还是隐藏着深刻的地理密码？”思考教师提出的问题，带着疑问进入新课学习。利用视觉冲击力强的教具，瞬间抓住学生注意力，激发探究欲。引导观察：引导学生观察教具和课件图片，描述从山麓到山顶的色彩变化。引出概念：类比，自然引出垂直带谱的概念。组织探究一：引导学生完成“探究2”，对比天山与阿尔卑斯山脉等，分析天山垂直带谱更丰富的原因。知识提炼：总结影响垂直带谱数目的关键因素。知识铺垫：讲解垂直分异的基础——水热状况的变化，明确阳坡/阴坡、迎风坡/背风坡的概念。组织探究：小组合作，学生在学案上填写南北坡垂直自然带名称。VR体验：播放天山博格达峰VR全景，让学生身临其境感受南北坡景观差异。探究4：引导学生分析“为何高山草甸带在南坡分布海拔更高？”（南坡为阳坡，热量更充足）。知识提炼：总结规律，同一自然带，阳坡分布海拔高，阴坡分布海拔低；迎风坡降水多，森林带分布低。理解并接受“垂直带谱”这一核心概念。读图分析，得出结论。从感性观察上升到理性概念，通过对比分析，让学生自己发现规律，培养读图分析和归纳总结的能力。小组讨论，运用刚学的“水热组合”原理,解释南北坡差异的现象。利用现代技术突破空间限制，将抽象原理与具体景观结合。通过填图和因果分析，培养学生综合思维和知识应用能力,突破教学难点。1.创设认知冲突：提问：“按照我们刚学的规律，天山深居内陆，山麓本应是什么景观？”（温带荒漠）。“但我们看到了什么？”（绿洲）。2.组织探究：引导学生进行“探究”，讨论天山山麓绿洲形成的自然原因。3.升华主题：讲解地方性分异规律，强调天山的局部因素改变了地带性规律，并指出正是这“绝妙”的山水，滋养了丝绸之路，孕育了绿洲文明，体现了“人地和谐”。1.回顾梳理：以板书形式，和学生一起回顾本课主线：美在丰富带谱→妙在南北差异→绝在人地和谐。2.情感共鸣：回顾本课核心知识体系，形成整体认知。构建清晰的知识网络，并通过富有哲理的结束语，实现情感态度价值观的升华。同桌合作，从“冰川融水”、“山地降水”等角度，分析绿洲水源的补给来源。理解地方性分异的概念,并感悟天山对于人类文明的重要意义，树立因地制宜的人地协调观。1.基础性作业：绘制一幅天山北坡的垂直自然带谱示意图，并标注出各自然带的名

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论