统编四年级下册语文教案-第一单元教案

单元概述本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》三篇课文，以及口语交际“转述”、习作“我的乐园”和语文园地。单元语文要素是“体会课文表达的思想感情，感受课文语言的优美”。通过本单元的学习，引导学生走进自然，感受田园风光的宁静优美与乡村生活的淳朴和谐，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，同时学习作者观察事物、表达情感的方法。单元教学目标1.认识本单元生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵《古诗词三首》，积累优美词句。3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱与赞美之情。4.学习作者通过细致观察，运用生动形象的语言描写景物和抒发情感的方法。5.能清楚、准确地转述别人的话，学习有条理地表达。6.能把自己的“乐园”写清楚，写出自己的感受。单元教学重难点*重点：感受乡村生活的美好，体会课文表达的思想感情；学习作者观察和表达的方法。*难点：理解古诗词的意思，想象诗句描绘的画面；体会《天窗》一文中“小小的天窗是你唯一的慰藉”所蕴含的情感。课时安排（建议）*《古诗词三首》：3课时*《乡下人家》：2课时*《天窗》：2课时*口语交际“转述”：1课时*习作“我的乐园”：2课时（含讲评）*语文园地：2课时*单元复习与检测：1-2课时*总计：约13-14课时分课时教学设计第一课《古诗词三首》课时一：《宿新市徐公店》《四时田园杂兴·其二十五》课时目标：1.认识“篱、疏”等字，会写“宿、徐”等字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《宿新市徐公店》和《四时田园杂兴·其二十五》。3.借助注释和插图，理解诗句意思，想象诗中描绘的乡村春景和夏日田园风光，体会诗人的情感。教学重难点：*重点：理解诗句意思，想象画面。*难点：体会诗人对田园生活的喜爱之情。教学准备：多媒体课件、生字卡片、课文插图。教学过程：一、导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，春天是万物复苏的季节，夏天是生机勃勃的季节。在这美好的季节里，乡村的景色更是如诗如画。今天，我们就一起走进古代诗人笔下的乡村，去感受那份独特的美。2.板书课题：古诗词三首（其一、其二），齐读课题。二、初读感知，识记字词1.自由朗读两首古诗，注意读准字音，读通诗句，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.出示生字卡片，指名认读“篱、疏、蝶、蜓、杂、稀、蜻”等字，重点指导“疏”是翘舌音，“蜻、蜓”是后鼻音。3.指导书写“宿、徐、篱、疏、蝶”。观察字形，提示易错笔画，如“宿”的宝盖头不要写成穴宝盖，“疏”的右边不要多写一撇。学生描红、临写，教师巡视指导。4.再读古诗，要求读得更流利，注意诗句的停顿。三、品读《宿新市徐公店》，感受春景1.简介作者杨万里及创作背景（可结合注释）。2.学生自由读诗，思考：这首诗描写的是什么季节的景色？你是从哪些词语看出来的？3.逐句理解诗意：*“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。”引导学生看图，理解“篱落”“疏疏”“一径深”“新绿”“未成阴”的意思。想象画面：稀疏的篱笆旁，一条小路伸向远方，树枝上刚长出嫩绿的新叶，还没有形成浓密的树荫。*“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”理解“急走”“追”的意思。想象儿童追逐黄蝶的欢快场景，以及黄蝶飞入金黄色的菜花中后，儿童四处寻找却不见踪影的有趣画面。4.指导朗读：读出乡村春日的宁静优美和儿童的天真活泼。语速可稍缓，“急走追黄蝶”一句可稍快，表现儿童的急切。5.想象画面：假如你就是诗中的那个孩子，你追逐黄蝶时心情怎样？黄蝶不见了，你又会想些什么？6.尝试背诵。四、品读《四时田园杂兴·其二十五》，感受夏趣1.简介作者范成大。2.自读古诗，说说这首诗描写的是哪个季节的景色？你有什么感受？3.小组合作，借助注释和插图，说说诗句的意思。4.全班交流：*“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”抓住“金黄”“肥”“雪白”“稀”等词语，感受梅子、杏子、麦花、菜花的色彩和形态，体会夏季南方农村景物的特点。*“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”理解“日长”的含义（夏日白天变长）。思考：为什么“篱落无人过”？（人们都在田间忙碌）“惟有蜻蜓蛱蝶飞”衬托出乡村的什么氛围？（宁静、祥和）5.指导朗读：读出夏日田园的生机勃勃和宁静闲适。6.讨论：这首诗表达了诗人怎样的情感？（对田园生活的喜爱和赞美）7.尝试背诵。五、总结回顾，拓展延伸1.今天我们学习了两首描写乡村景色的古诗，你更喜欢哪一首？为什么？2.选择一首诗，把诗中的画面画下来，或者用自己的话描述给家人听。六、布置作业1.背诵并默写两首古诗。2.搜集描写乡村生活的古诗，读一读。板书设计：宿新市徐公店（宋·杨万里）篱落/疏疏//一径深，树头/新绿//未成阴。儿童/急走//追黄蝶，飞入/菜花//无处寻。（春景童趣）四时田园杂兴·其二十五（宋·范成大）梅子/金黄//杏子肥，麦花/雪白//菜花稀。日长/篱落//无人过，惟有/蜻蜓//蛱蝶飞。（夏景宁静）课时二：《清平乐·村居》课时目标：1.认识“茅、檐”等字，会写“茅、檐、翁、锄”等字。2.正确、流利、有感情地朗读词，背诵词。3.理解词义，想象词所描绘的乡村生活画面，体会作者对田园生活的赞美和向往之情。4.初步了解词的特点。教学重难点：*重点：理解词义，想象画面，体会情感。*难点：体会词中所蕴含的家庭温馨和田园乐趣。教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：（此处省略，结构参照上一课时，包括导入、初读、理解词义、想象画面、品读感悟、指导朗读背诵、总结拓展、作业布置等环节。重点引导学生理解“醉里吴音相媚好”的温馨，以及三个儿子不同的情态所展现的生活气息。）第二课《乡下人家》课时目标（两课时整合）：1.认识“构、饰”等字，会写“构、饰、蹲、凤”等字，理解“独特、和谐、朴素、华丽”等词语。2.有感情地朗读课文，感受乡下人家景色的独特和美丽。3.学习作者抓住特点描写景物的方法，体会作者对乡村生活的热爱之情。4.积累文中优美的词句。教学重难点：*重点：感受乡下人家景色的独特、和谐之美。*难点：学习作者按一定顺序、抓住特点描写景物的方法。教学过程：一、谈话导入，初感“独特”1.上节课我们品味了古诗中的乡村韵味，今天我们将走进现代作家陈醉云笔下的《乡下人家》，去看看那里的人们是如何生活的。（板书课题，齐读）2.看到课题，你想到了乡下人家的哪些景象？二、通读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意生字词的读音，把课文读通顺。2.同桌互读，纠正字音。3.默读课文，思考：课文围绕乡下人家写了哪些生活场景？用“~~~~”画出来。4.交流反馈，教师相机板书：屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。三、品读感悟，体会“美丽”1.选择自己最喜欢的一个场景，仔细读一读，说说你为什么喜欢它？你仿佛看到了什么，听到了什么？2.重点研读：*“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”引导学生体会对比手法的运用，突出乡下人家装饰的“可爱”与“自然”。*“有些人家，还在门前的场地上种几株花……它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”理解“依着时令”“顺序开放”，感受花儿的朴素与华丽，体会“独特”。*“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡……或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”抓住“率领”“大踏步”等词语，体会鸡的悠闲自在，仿佛一个威武的将军。*“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”理解“好友”“自然、和谐”，感受乡下人家与自然的亲密关系。3.配乐朗读自己喜欢的段落，读出对乡下人家的喜爱和赞美。四、品味语言，学习写法1.课文语言生动优美，你最喜欢哪些句子？为什么？（引导学生从修辞手法、词语运用等方面谈）2.作者是按什么顺序描写这些场景的？（房前屋后、白天傍晚夜间）3.讨论：课文最后一句话“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这句话在文中起什么作用？（总结全文，点明中心）五、总结升华，拓展延伸1.学完课文，你觉得乡下人家“独特、迷人”在何处？2.如果你是一位画家，你会画下文中的哪个场景？为什么？3.推荐阅读：《田园诗情》《走月亮》。六、指导书写，积累运用1.指导书写“蹲、凤、序”等字，注意间架结构。2.摘抄文中优美的词句。板书设计：乡下人家屋前搭瓜架门前种鲜花独特屋后春笋冒迷人院中鸡觅食（热爱与赞美）河里鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲不论何时何地，都是风景第三课《天窗》课时目标（两课时整合）：1.认识“慰、藉”等字，会写“慰、藉、璃、璃”等字，理解“慰藉、锐利、奇幻、阔达”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会天窗给孩子们带来的慰藉。3.理解“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话的含义，感受孩子们丰富的想象力。4.学习作者通过具体事例表达思想感情的方法。教学重难点：*重点：理解天窗给孩子们带来的慰藉。*难点：体会“小小的天窗是你唯一的慰藉”的深刻含义，感受想象力的神奇。教学过程：（主要环节：导入，初识天窗；品读，感受“被逼着”的无奈；研读，品味天窗带来的“慰藉”与“想象”；悟读，理解“唯一的慰藉”；拓展，激发想象。引导学生抓住孩子们从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的想象过程。）口语交际：转述课时目标：1.了解转述的含义和基本要求。2.能准确、清楚地转述别人的话，注意人称的转换。3.在交际中态度自然大方，认真倾听，乐于表达。教学过程：（主要环节：明确什么是转述；学习转述的方法（听清、记准、说清、注意人称变化）；创设情境练习转述（如：老师通知事情、同学间传话）；评议总结。）习作：我的乐园课时目标（两课时）：1.能把自己喜欢的乐园介绍清楚，写出乐园的样子以及在乐园里的活动和感受。2.学习按一定顺序描写景物和事件。3.乐于与同学分享自己的乐园，感受生活的乐趣。教学过程：（主要环节：激发兴趣，打开思路（什么是乐园？你的乐园在哪里？）；指导选材，明确重点（乐园的样子？在乐园做什么？有什么感受？）；学习写法，梳理思路（按顺序写，写具体，写出感受）；动笔习作，教师巡视；习作讲评与修改。）语文园地一课时目标：1.交流平台：总结体会课文思想感情、感受语言优美的方法。2.词句段运用：学习比喻句的不同用法，体会表达效果；积累描写乡村景色的四字词语。3.书写提示：学习正确的钢笔书写姿势和方法，书写规范、整洁。4.日积月累：背诵《卜算子·咏梅》，初步理解词意。教学过程：（各板块逐一进行，注重学生的自主交流与发现，引导学生在实践中学习和运用。）单元教学建议1.注重朗读感悟：本单元课文语言优美，情感丰富，要引导学生多读、细读、有感情地读，在读中整体感知，在读中体会情感，在读中积累语言。2.强化画面想象：无论是古诗还是现代文，都充满了画面感。教学中要充分利用插图、多媒体等手段，引导学生展开想象，将文字转化为生动的画面，从而加深对文本的理解。3.落实语文要素：围绕“体会课文表达的思想感情，感受课文语言的优美”这一要素，引导学生关注关键词句，品味语言的表达效果，学习作者是如何观察和表达的。4.