部编版四年级语文下册《海上日出》教学设计

《海上日出》教学设计一、教材分析《海上日出》是部编版小学语文四年级下册的一篇写景佳作，作者巴金以其细腻的笔触、生动的描绘，向我们展现了海上日出这一壮丽的自然奇观。课文按照日出前、日出时、日出后的顺序，重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，字里行间洋溢着作者对大自然的热爱和对光明的追求。本文语言质朴而精准，观察细致入微，是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的优秀范本。同时，文章在写景中融入了作者的真情实感，对于引导学生体会景物描写中的情感寄托具有重要意义。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对自然景物抱有浓厚的兴趣，大部分学生可能有过观看日出的经历，但未必能像作者这样进行如此细致的观察和有条理的描绘。在之前的学习中，学生已经接触过一些写景状物的文章，对比喻、拟人等修辞手法有了初步的认识，但对于如何抓住景物的特点进行动态描写，以及如何在景物描写中融入自己的情感，还需要进一步的引导和学习。此外，四年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对直观、形象的事物更容易理解和接受。因此，在教学过程中，应充分利用多媒体资源，创设情境，引导学生多角度、多层次地感受日出的美，并逐步学会品味语言文字的魅力。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。学习作者按照一定顺序观察和描写景物的方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生感受海上日出的壮观景象。学习作者细致观察、准确生动的描写方法，初步培养学生的观察能力和想象能力。3.情感态度与价值观：感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。体会作者对光明的向往和追求，培养积极乐观的人生态度。四、教学重难点*教学重点：1.感受海上日出的壮观景象，体会作者所描绘的不同天气下日出的动态美和色彩美。2.学习作者观察景物的方法，品味文中准确、生动的语言，特别是动词和形容词的运用。*教学难点：1.理解“这不是很伟大的奇观吗？”这句话的深刻含义，体会作者在字里行间所蕴含的对大自然的赞美之情和对光明的追求。2.引导学生将观察到的景物与自己的情感体验相结合，尝试运用学到的观察和描写方法进行小练笔。五、教学准备1.教师准备：制作包含海上日出图片、视频、重点词句、相关背景资料的多媒体课件。准备生字词卡片。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解字词含义。搜集有关日出的图片或视频资料，尝试用几句话描述自己见过的日出景象。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：同学们，大自然是一位神奇的画家，它用五彩的画笔描绘了无数壮丽的景象。日出，便是这无数奇观中令人心驰神往的一幕。你们见过日出吗？能和大家分享一下你所见过的日出是什么样子的吗？（学生自由发言，分享自己的见闻和感受）2.引出课题：同学们的描述很精彩。今天，我们就要一同走进著名作家巴金的笔下，去欣赏他所描绘的《海上日出》。（板书课题：海上日出）看到这个题目，你有什么疑问或期待吗？（引导学生提问，如：海上日出和我们平时看到的日出有什么不同？作者是怎样描写海上日出的？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或查字典。同时思考：作者是在什么时间、什么地点观看日出的？课文主要描写了海上日出的哪些景象？2.检查字词：出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。重点指导：“镶”（xiāng）、“刹”（chà）、“紫”（zǐ）等字的读音和写法。引导学生结合上下文或查字典理解“一刹那”、“重围”、“奇观”等词语的意思。3.再读梳理：学生再次默读课文，思考并讨论：课文是按照什么顺序来描写海上日出的？（时间顺序：日出前——日出时——日出后）作者主要描写了哪几种情况下的日出景象？（晴朗天气和有云时）4.概括主要内容：谁能用几句话说说这篇课文主要写了什么？（引导学生用简洁的语言概括课文主要内容）（三）品读感悟，探究写法1.学习“日出前”的景象（第1-2自然段）*指名朗读第1-2自然段，其他学生思考：日出前，天空和海面是什么样子的？作者的心情如何？*重点研读：*“为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。”从“常常早起”你体会到了什么？（作者对看日出的期待和执着）“清静”和“机器的响声”形成对比，突出了什么？（环境的宁静和作者的专注）*“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”这句话写出了日出前天空颜色和亮光的什么变化？（颜色：浅蓝——红霞；范围：小——大；亮光：弱——强）“转眼间”、“慢慢地”这两个词语用得好在哪里？（写出了变化的动态过程）*想象画面：引导学生闭上眼睛，听老师朗读这部分内容，想象日出前天空和海面的景象。*指导朗读：读出天空颜色和亮光逐渐变化的过程，读出作者期待的心情。2.学习“日出时”的景象（第3自然段）*这是课文的重点段落，引导学生反复品读。*自主探究：默读第3自然段，思考：太阳是怎样一步步升起来的？作者抓住了太阳的哪些特点进行描写？（颜色、形状、动态）圈划出相关的词句。*合作交流：小组内交流自己的发现和感受。*重点品析：*“过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”（形状：小半边脸；颜色：红；亮度：没有亮光。运用拟人手法，形象可爱。）*“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”*圈出描写太阳动态的词语：“负着重荷似的”、“一步一步”、“慢慢地努力上升”、“冲破”、“跳出”。这些词语好在哪里？（把太阳拟人化，生动形象地写出了太阳升起时的艰难和努力，以及最终跃出海面的壮观。）*“红得非常可爱”与前文“红是真红，却没有亮光”形成对比，说明什么？（太阳升起来后，光芒逐渐显露。）*“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”（“一刹那间”写出了变化之快；“夺目的亮光”、“射得人眼睛发痛”写出了太阳光芒的强烈；云彩也因太阳的光芒而有了光彩。）*想象体验：如果你就是巴金先生，此刻正站在船上目睹这壮丽的日出，你的心情会是怎样的？（激动、兴奋、赞叹）*朗读指导：带着这种激动、赞叹的心情朗读第3自然段，注意读出太阳升起的动态感和色彩变化，重读关键词句。可以进行男女生比赛读、师生共读等形式。*尝试背诵：在充分朗读和理解的基础上，引导学生尝试背诵第3自然段。3.学习“日出后”及“有云时”的景象（第4-5自然段）*过渡：晴朗天气下的日出如此壮观，那么当天空有云时，日出又会是怎样的景象呢？*自主阅读：学生自由朗读第4-5自然段，思考：当天空有云时，日出又呈现出哪些不同的景象？作者是如何描写的？*交流讨论：*第4自然段：“有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”（写出了太阳被云遮挡时，光线穿透云层照射到水面上的景象——一片灿烂的亮光，水天一色。）*第5自然段：“有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。”*这里描写了太阳怎样冲出“黑云的重围”？（“放射光芒”、“透过重围”、“镶了一道发光的金边”、“慢慢地冲出重围”、“染成了紫色或者红色”）*想象一下“替黑云镶了一道发光的金边”是怎样的景象？（引导学生感受太阳光芒的强大穿透力。）*“这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。”这句话表达了作者怎样的感受？（光明无处不在，作者也被这光明所感染，内心充满了喜悦和力量。）*比较品味：有云时的日出和晴朗时的日出，各有什么特点？作者的描写有什么共同点？（都写出了太阳的动态变化和光芒的威力，都表达了作者的赞叹之情。）（四）体会情感，升华主题*回归整体：再次朗读全文，思考：作者观看了海上日出之后，发出了怎样的赞叹？（“这不是很伟大的奇观吗？”）*深入理解：*“奇观”是什么意思？（雄伟美丽而又罕见的景象。）*为什么作者说海上日出是“很伟大的奇观”？（引导学生结合前文描写，从日出的壮丽景象、太阳顽强的生命力和冲破黑暗的力量等方面来谈。）*这句话用了什么修辞手法？（反问）改为陈述句是什么意思？（这是很伟大的奇观。）哪种表达效果更好？为什么？（反问句语气更强烈，更能表达作者对海上日出的赞美之情和内心的震撼。）*感悟作者情感：从作者对海上日出的细致描绘和由衷赞叹中，你体会到了作者怎样的思想感情？（对大自然的热爱，对光明的向往和追求。）结合巴金先生的生平（简要介绍巴金先生的为人和创作风格，强调其对光明和理想的执着追求），让学生更深刻地理解这种情感。（五）拓展延伸，读写结合1.语言积累：摘抄课文中描写生动的词句，如描写太阳动态和色彩的词语。2.小练笔：*引导：作者通过细致的观察，抓住了日出前后天空、太阳、云彩、海面的颜色和形态变化，并用生动的语言描绘了出来。我们也来学习作者的观察方法和描写方法。*练习：选择你曾经仔细观察过的一种自然景象（如：日落、下雨、下雪、晚霞等），尝试运用今天学到的描写方法（抓住特点、运用准确的动词和形容词、适当运用拟人等修辞），写一个片段，注意写出景物的动态变化和自己的感受。*交流分享：选取几篇学生的练笔进行展示和点评，鼓励学生互相学习。（六）总结回顾，布置作业1.总结：今天，我们一同欣赏了巴金先生笔下《海上日出》的壮丽景象，感受到了大自然的神奇与伟大，也学习了作者细致观察、准确生动的描写方法。希望同学们今后也能做生活的有心人，用自己的眼睛去发现美，用自己的笔去描绘美。2.作业：*背诵课文第3自然段。*完成课堂小练笔，并誊写清楚。*课外阅读巴金先生的其他作品，如《鸟的天堂》，继续感受他文字的魅力。七、板书设计海上日出巴金日出前：浅蓝→红霞（扩大、亮光）（期待）日出时：小半边脸（红，无光）↓努力上升（负着重荷、一步一步、冲破、跳出）（红得可爱）↓发出夺目亮光（一刹那间，云有光彩）（壮观）有云时：走进云堆——灿烂亮光黑云重围——镶金边、染紫/红（伟大）奇观！（热爱自然、向往光明）八、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足之处以及改进设想。）*成功之处：例如，是否有效利用了多媒体资源帮助学生直观感受