2026年高中语文课程同步学习：《学习活动：词语积累与词语解释》（必修上）

【学习活动】一

丰富词语积累从小学到中学，我们一直都在积累词语。汉语中的词语数量巨大，我们不可能全部掌握，但每个人都应当有意识地扩充自己的词语库，努力提升阅读和表达的能力。有些人说话写文章干巴巴的，拙于表达，词不达意，就是因为积累的词语太少。1.了解词语“家族”,让积累更加有效汉语中的词语并非杂乱无章，而是有“家族”、成系统的。有些词包含共同的语素，如包含语素“理”的词语有“理解”“理由”“整理”“办理”“梳理”“条理”等。有些词，通过语义上的各种关系聚合在一起，如同义关系、反义关系、亲属关系、顺序关系等。从词语的“家族”或者“系统”出发，触类旁通，可以大大增加词汇量。我们一直都在积累词语，但未必有方法上的理性认识。写一段文字，说说自己从前是怎样积累词语的，现在有什么更好的方法。写完后与同学交流。2.丰富熟语积累，让语言多姿多彩无论说话还是作文，我们经常会用到熟语。熟语主要包括成语、惯用语和歇后语。可以尝试按照这几个类别，分类搜集、整理一些熟语。每类中各选五个例子，理解它们的含义，并分别运用它们说一两句话。还可以找出意思相近的成语、惯用语和歇后语，做做互换练习。成语是熟语中最常用的一种。建议举办一次“领略成语魅力”的主题语文活动。下面的内容供参考。①全班分成若干小组，梳理所学成语，以其中若干成语作为研习的对象，查找它们的出处。注意考察成语中保留的古代汉语词汇、语法等方面的特征。②成语深植于中华民族的文化土壤，包含着丰富的文化信息。分类整理成语(如爱国、民本、诚信、荣辱、世情、师友、读书、岁月、动物、植物等，也可自己拟定),同学分工，各选一类，以《成语中的______文化》为题，写一则语言札记。附：教参内容：活动2:考察成语的来源、出处，并进行归纳和总结。[学生活动示例]有来源于神话传说的，例如：开天辟地、女娲补天、精卫填海、夸父逐日、愚公移山等。有来源于寓言故事的，例如：杞人忧天、邯郸学步、掩耳盗铃、守株待兔、刻舟求剑等。有来源于历史故事的，例如：完璧归赵、破釜沉舟、约法三章、投笔从戎、闻鸡起舞等。有来源于古人作品语句的，例如：舍生取义、春风得意、近水楼台、满城风雨、水落石出、醉翁之意不在酒等。有人民群众创造的，活跃于群众口头语言中的，例如：大海捞针、指桑骂槐、另起炉灶、三三两两、大刀阔斧等。还有外来文化传入，如来自国外的典故、格言以及汉语译本的，例如：一尘不染、现身说法、心花怒放、以牙还牙、旧瓶装新酒、火中取栗、物竞天择、迷途羔羊等。还有最近几十年来源于生活的新生成语，例如：白手起家、分秒必争、变废为宝等。活动3：学生可以从之前积累的例子中，梳理一些成语，讨论成语中保留了哪些古代语音、语义、语法的特征，也可以借助工具书或者其他媒介手段探究成语在语音、语义和语法方面的特点。[学生活动示例]暴虎冯河

被发纹身

博闻强识[明确]这些字是通假字，要按照本字的音来读。不刊之论赴汤蹈火休戚相关短兵相接[明确]这些加点字都跟现在常见词义不同。刊：削除，古代把字写在竹简上，有错误就削去。汤：热水。休：喜悦。兵：兵器。星罗棋布闭月羞花时不我待[明确]这些加点词体现出文言句式、语法的特点。如星、棋，都是名词作状语，闭、羞是使动用法，“时不我待”是宾语前置句式。活动4:在积累梳理成语的基础上，让学生以《成语中的_______文化》为题写一篇语言札记。还可以让学生把成语的梳理和古今词义变化的梳理活动结合起来。探究成语在演变发展过程中词义发生变化的社会现象，以语言札记的方式呈现，方式尽可灵活多样。[学生活动示例]成语中的植物文化要说什么东西从古至今几乎未曾改变，那必然是围绕在我们身边的成荫的绿树、茵茵的青草和缤纷的花朵。而中华民族几千年来传承下来的成语中，蕴藏着数不尽的植物文化。植物在成语中常常带有一些特有的意象，这和古诗词中是相类似的。比如“桃李春风”“桃李满天下”,其中的“桃李”就指被栽培的后辈、门生，这样的用法也被广为流传。“桃李”有这样一层含义不是没有原因的。相传是汉朝时有一个叫子质的大臣，得势时保荐提拔了很多人，可他后来遇危难，却没有一个人来帮助他。简子听了之后笑着对子质说：他春天种了桃树和李树，到夏天可在树下纳凉休息，秋天还可吃到可口的果实；可是，如果春天种的是蒺藜，到夏天就不能利用它的叶子，而秋天它长出来的刺反倒要扎伤人。因此，“桃李”被用来指提拔培养的优秀人才，这是基于桃子李子本身的特点再加以引申得来的。“兰艾同焚”也是类似的一例，成语意思是比喻不分好坏一同消灭。兰艾分别指君子和小人。词典里说，“兰”是香草，“艾”指臭草。兰草有香气我并不疑惑，从“桂馥兰香”便可得知兰的芳香，但艾草被称作臭草着实使我感到奇怪。我知道端午插艾是中国的传统习俗，传说艾草可以避邪驱鬼，这种带有迷信色彩的功能有没有我不知道，但艾草可以驱蚊虫应该是真。可都没有艾草味臭的说法。忽然间我发现，北方农村称呼艾草为臭蒿子，古今文化的贯通，我竟感受到无与伦比的舒畅。因此，无论艾草臭不臭，也一定不如兰草清香吧，那么被用来作为对立的含义也不是没有道理了。除植物特有意象以外，植物本身特点也足以表现出成语含义。“水性杨花”是一个很好的例子。水性，流水的易变，杨花，即柳絮，随风飘扬。因此它的本义就显得非常合理且十分易懂。“藕断丝连”这个成语也是如此。藕被切断了仍会有千丝万缕连接着两段，便被用来比喻没有彻底断绝关系。像这样用植物本身性质作为含义的还有很多，便不在这里一一赘述了。总之，成语中饱含了植物的文化，可以从成语的意思推断出植物的性质，更可以通过植物特性猜测成语含义。中华文化博大精深，其中包含的信息犹如大海，等待我们探寻。(作者：徐勉)惯用语是口头语言中短小的固定的习惯用语。惯用语表示一个整体意义，主要表示比喻义和引申义。惯用语多为三个字的固定词组形式，如动词性的“背黑锅、开倒车、踢皮球、抬轿子、碰钉子、炒冷饭、走后门、泼冷水、戴高帽”，名词性的“墙头草、马后炮、定心丸、耳旁风、老油条”等。歇后语也是汉语中一种特殊的熟语形式。歇后语由两部分组成，可以只说上半句，下半句略去，利用谐音或比喻、双关来表达某种意义。如“外甥打灯笼”，表示谐音双关义“照舅（照旧）”；“兔子的尾巴”，表示比喻双关义“长不了（不可能持久）”。3.关注新词语，让语言鲜活生动随着社会生活各方面的变化，新词语在不断涌现，为汉语增添了鲜活的生命力。积累词语，不能不关注新词语。新词语的来源多种多样，主要包括汉语自身的新造词和外来词，如“供给侧”“高铁”“刷屏”“博客”“作秀”等。全班分成若干小组，搜集一些新词语，从中选择十个，参考后面的“学习资源”,为它们制作“词语档案”。档案内容包括词语的来源、含义，体现了社会生活哪些领域的变化，反映了什么样的文化现象，等等。附：教参内容[学生活动示例]高铁刷屏刺身博客作秀[明确]高铁：高速铁路简称“高铁”,是指基础设施设计速度标准高、可供火车在轨道上安全高速行驶的铁路，列车运营速度在250km/h以上。高铁在不同国家、不同时代以及不同的科研学术领域有不同规定。刷屏：互联网上某重复信息集中出现的现象。刺身：刺身就是指鱼脍、鱼生、生鱼片之类的东西，指将新鲜的鱼贝类生切成片，蘸调味料直接食用的菜品。博客：博客，仅音译，英文名为Blogger,为WebLog的混成词。它的正式名称为网络日记；又音译为部落格或部落阁等，是使用特定的软件，在网络上出版、发表和张贴个人文章的人，或者是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。作秀：一是表演、演出；二是展览宣传活动；三是弄虚作假，装样子骗人。二把握古今词义的联系与区别积累、学习词语，要特别关注词义。随着社会的发展和人们认识的深化，词义也会不断发展变化。古今词义既有联系，也有区别。阅读古诗文，要留意一词多义、古今词义不同的现象，避免以今律古；阅读现代作品，也要准确理解词义，避免望文生义。1.探究一词多义一词多义现象在古汉语中非常普遍，阅读古诗文时，要注意结合语境仔细甄别，正确理解。例1:绝①假舟楫者，非能水也，而绝江河。(《荀子·劝学》)②率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。(陶渊明《桃花源记》)③自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。(吴均《与朱元思书》)④至于夏水襄陵，沿溯阻绝。(郦道元《三峡》)⑤会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)⑥大雪三日，湖中人鸟声俱绝。(张岱《湖心亭看雪》)例2:信①与朋友交而不信乎?(《论语·学而》)②愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。(诸葛亮《出师表》)③谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至，看书竟，默然无言，徐向局。(《世说新语·雅量》)④海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。(李白《梦游天姥吟留别》)⑤低眉信手续续弹，说尽心中无限事。(白居易《琵琶行》)⑥不忍拈将等闲用，半封京信半题诗。(元稹《书乐天纸》)从你所学的古诗文中，再梳理一些一词多义的例子，比如“兵”“报”“亡”“朝”“理”等，理解它们在具体语句中的含义。一词多义看似纷繁复杂，其实也有规律可循。多义词的各个义项并不是孤立的，其间存在着各种联系。分析义项间的相互关系，往往就抓住了理解多义词的“线索”。比如，兵，本义是武器，引申指拿武器的士卒、战士，由此义引申指军队，又引申指战争、军事。参考后面的“学习资源”,梳理一词多义的例子，撰写学习笔记，说明词义的引申关系。附：教参内容[范例]绝假舟楫者，非能水也，而绝江河(《劝学》)（绝：横渡）率妻子邑人来此绝境(陶渊明《桃花源记》)（绝：僻远）奇山异水，天下独绝(吴均《与朱元思书》)（绝：独一无二）至于夏水襄陵，沿溯阻绝(郦道元《三峡》)（绝：阻断，隔绝）会当凌绝顶，一览众山小(杜甫《春望》)（绝：极）大雪三日，湖中人鸟声俱绝(张岱《湖心亭看雪》)（绝：断绝）信与朋友交而不信乎(《论语·学而》)（信：诚信，守信）愿陛下亲之信之(诸葛亮《出师表》)（信：信任，相信）海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求(李白《梦游天姥吟留别》)（信：确实，的确）低眉信手续续弹，说尽心中无限事。(白居易《琵琶行》)（信：任凭，随意）[学生活动示例]暴①凶恶残酷的伐无道，诛暴秦(司马迁《陈涉世家》)②急骤，猛烈岂能为暴涨携之去(纪昀《河中石兽》)③突然屠暴起(蒲松龄《狼》)④同“曝”,晒干虽有槁暴(《荀子·劝学》)通①通到，到达北通巫峡，南极潇湘(范仲淹《岳阳楼记》)②通行初极狭，才通人(陶渊明《桃花源记》)③畅达，顺畅政通人和，百废具兴(范仲淹《岳阳楼记》)④通晓，懂得鸣之而不能通其意(韩愈《马说》)⑤全面六艺经传皆通习之(韩愈《师说》)活动2:在对单元学习资源梳理的基础上，根据课本范例，组织学生从所学过的古诗文中分组进行梳理，并讨论，探究词义通过本义引申发展有哪些规律。[学生活动示例](1)兵本义指武器

例：军士吏被甲，锐兵刃(司马迁《周亚夫军细柳》)引申为拿武器的人，就是士兵

例：一老河兵闻之(纪昀《河中石兽》)也引申为很多战士，就是军队

例：沙场秋点兵(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)也引申为军队交战，就是战争

例：寄书长不达，况乃未休兵(杜甫《月夜忆舍弟》)(2)亡本义指逃跑

例：今亡亦死，举大计亦死(《陈涉世家》)引申为失去

例：亡羊补牢再引申为死亡、灭亡

例：此诚危急存亡之秋也(诸葛亮《出师表》)(3)书本义是写

例：丑奴儿·书博山道中壁引申为装订成册的著作

例：无从致书以观(宋濂《送东阳马生序》)也引申为用以陈述对政事的见解的文体

例：上书谏寡人者，受中赏(《邹忌讽齐王纳谏》)也引申为书信

例：乡书何处达?归雁洛阳边(王湾《次北固山下》)

(4)闻本义是听见

例：阡陌交通，鸡犬相闻(陶渊明《桃花源记》)引申为听说、知道

例：村中闻有此人，咸来问讯(陶渊明《桃花源记》)由听说、知道引申为接受

例：军中闻将军令，不闻天子之诏(司马迁《周亚夫军细柳》)由听说引申为传布

例：能谤讥于市朝，闻寡人之耳者(《邹忌讽齐王纳谏》)特指向君主报告

例：闻之于宋君(《穿井得一人》)又由听说引申为有名、著称

例：不求闻达于诸侯(诸葛亮《出师表》)(5)名本义是名字

例：军书十二卷，卷卷有爷名(《木兰诗》)引申为取名

例：名之者谁?太守自谓也(欧阳修《醉翁亭记》)也引申为名声

死即举大名耳(司马迁《陈涉世家》)由名声引申为出名

山不在高，有仙则名(刘禹锡《陋室铭》)2.把握古今词义的不同一词多义是词义发展演变的结果，而演变的结果并不一样。如“江”,在古代专指长江，而后来多泛指大河，词义的外延扩大了，我们说是“词义的扩大”;“子”,古代可以指儿子和女儿，现在多专指儿子，词义的外延缩小了，是“词义的缩小”。再如“涕”,在古代多指眼泪，而现在除了成语“痛哭流涕”“感恩涕零”等还保留“涕”的古义外，均指鼻涕，这是词义发生了转移。又如“爪牙”,古代多用作中性词，指动物的尖爪和利牙，也比喻勇士，形容勇武，现在喻指坏人的党羽，用作贬义词，这是感情色彩发生了变化。参考上述例子，梳理下面的词语，也可以再找一些，看看词义变化的情况。可以用表格的形式，也可以用其他形式，在班里展示、讲解。菜宫睡河瓦臭禽汤走去走狗丈夫钩心斗角闭门造车粉墨登场道貌岸然附：教参内容第一，词义的扩大，即词的今义所表示的范围大于古义，而古义包括在今义中，或者说词义的外延扩大了。比如，“江”“河”,古义专指长江、黄河，现在则泛指一切河流。“菜”本来专指蔬菜，后泛指菜肴。一般说来，词义的扩大总是具有从个别到一般、从部分到全体的特点。第二，词义的缩小，即词的今义所表示的范围小于古义，或者说词义的外延缩小了。比如，“禽”在古代指“鸟”和“兽”,后来专指鸟类(包括飞禽和家禽)。“子”的原义包括儿子和女儿，现在只能指儿子。“宫”原是房屋居室的通称，秦汉开始专指帝王的住所。第三，词义的转移，分为两种情况。一种是词所表示的概念的转移。词的概念的转移指词所表示的概念发生了根本的变化。比如，“丈夫”,原指成年男子，现在指女子的配偶。第二种情况是词所表示的基本概念没有发生变化，只是词的感情色彩转变了，如“勾当”,原义是办理，是动词，中性词，现在指“坏事情”,是名词，贬义词。[学生活动示例]菜：古代称呼可作莱食的草本植物总称；现在包括能作副食品的植物，还包括经过烹调可以下饭下酒的蛋品、鱼、肉等。河：古代专指黄河；现指天然或者人工的水道。瓦：古代指用土烧成的器物；现在指所有铺屋顶用的建筑材料。臭：古代指气味；现专指难闻气味。禽：古代指兽的总名，还是“擒”的本字；现在多指鸟类。走：古代指跑，疾行；现在指人或鸟兽的脚交互向前的动作。去：古代指离开；现在指从所在地到别的地方。走狗：古代本指猎狗；现在多比喻受人秦养而帮助作恶的人，谄媚的人或阿谀奉承的人。舅姑：古代指公婆；现在舅指母亲的兄弟，姑指父亲的姐妹。丈夫；古代指成年男子；现在多指结婚后的男子。钩心斗角：古代指宫室建筑结构的精巧工致；现多比喻用尽心机，明争暗斗。闭门造车：古代指按照统一规格，即使关起门来制造车辆，使用起来也能和路上的车辙完全相合；现在比喻脱离实际，只凭主观办事。粉墨登场：古代指化装上台演戏；现在多借指登上政治舞台，含讥讽意。道貌岸然：古代形容外貌严肃正经；现在多形容外貌严肃正经，实际上内心险恶，含贬义。[学生活动示例](1)词义范围的扩大：闭：本来专指用门闩插门，如“故外户而不闭”(《大道之行也》)。后来泛指各种闭合的动作或状态，如“闭眼”“闭嘴”等。骑：本来专指骑马。后来泛指跨坐，对象不限于马，如“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”(李白《梦游天姥吟留别》)。睡：本来专指坐着打瞌睡。《说文·目部》:“睡，坐寐也。”《史记·商君列传》:“孝公既见商鞅，语事良久。孝公时时睡，弗听。”秦孝公大概对商鞅说的那一套不感兴趣，所以总是打瞌睡，如果理解成秦孝公时时躺下来睡大觉，从情理上是说不过去的。欧阳修《秋声赋》中“童子莫对，垂头而睡”的“睡”也是坐着打瞌睡的意思。后来的“睡”词义扩大了，不仅指打瞌睡，躺着或者其他方式的睡觉都可以称“睡”。如苏轼《记承天寺夜游》:“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。”(2)词义范围的缩小：宫：本来是房屋的通称，如“为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与”(《鱼我所欲也》)。秦汉以后专指帝王居所。金：本来是各类金属(及其制品)的通称，如“木受绳则直，金就砺则利”(《劝学》)。现在专指金子、黄金。(3)词义发生转移汤：本义是热水，如“媵人持汤沃灌”(宋濂《送东阳马生序》)。现在多指食物煮后所得的汁水或烹调后汁儿特别多的副食。饭：本义是吃饭，如“饭疏食，饮水”(《论语·述而》),又如“廉颇老矣，尚能饭否”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)。现在是名词，指煮熟的谷类食品，也特指大米饭，也指每天定时吃的食物(如“早饭”“晚饭”等)。厌：本义是满足，如“山不厌高，海不厌深”(曹操《短歌行》)。现在多指厌恶。颜色：本义是面容、面色，如“暮去朝来颜色故”(白居易《琵琶行》)。现在多指色彩。(4)词义的感情色彩发生变化卑鄙：本指身份低微、见识短浅，为中性词，如“先帝不以臣卑鄙”(诸葛亮《出师表》)。现在多指(语言、行为)恶劣、不道德，为贬义词。爪牙：本指动物的尖爪利牙，为中性词，如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”(《劝学》)。后引申为勇士、武臣，或形容勇武，为褒义词。现在多指党羽、帮凶，为贬义词。3.避免以今律古，望文生义词义是不断发展变化的，词语的古义和今义，既有联系也有区别。阅读古诗文时，要注意避免以今律古。下面这些句子中，加点的部分是一个词还是两个词?如何理解?再搜集一些类似的例子。今齐地方千里。(《邹忌讽齐王纳谏》)未尝不叹息痛恨于桓、灵也。(诸葛亮《出师表》)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》)因为长句，歌以赠之。(白居易《琵琶行》)学习现代汉语词语，尤其是从古代沿用而来的成语，容易望文生义而误用。了解成语的来历，或者理解成语中某些字的含义，往往能够帮助我们准确理解词义。如“不赞一词”,出自《史记·孔子世家》:“至于为《春秋》,笔则笔，削则削，子夏之徒，不能赞一辞。”“不赞一词”是指文章写得很好，别人不能再添一句话，后来也指一言不发。如果将“赞”理解为现代常用义“赞扬”,就会歪曲成语的意思而误用。查找资料，搜集容易错误理解的成语，分小组进行讨论，然后全班交流：这些成语的含义是什么?如何避免误用?附：教参内容[范例]今齐地方千里(地，土地；方，方圆。)未尝不叹息痛恨于桓、灵也(痛，痛心；恨，遗憾。)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋(无，不要；论，说。)因为长句，歌以赠之(因，于是；为，写。)活动1:组织学生搜集日常语言生活中因望文生义而引起误用的成语，进行交流展示，探究成语误用的常见原因。[学生活动示例]现在我们单位职工上下班或步行，或骑车，为的是倡导绿色、低碳生活。尤为可喜的是，始作俑者是我们新来的局长。在语文老师的严格要求下，我逐渐改正了文不加点的毛病。时下的店名和商品名在吸收外来词时，追求时髦，哗众取宠，令人费解。这些叫人看不懂的名称，只能让人贻笑大方。三

词义的辨析和词语的使用词语是造句成文的基础。“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。篇之彪炳，章无疵也；章之明靡，句无玷也；句之清英，字不妄也。”(刘勰《文心雕龙·章句》)词语的选择，不仅讲究用“对”,也追求用“好”;既要准确，也要生动。古人早就有“炼字”一说，这说明词语的选择不但极其重要，而且绝非易事。1.准确理解词义，把握词语的用法老舍在《关于文学的语言问题》一文中说，有些词意思相近，“只看你把它搁在哪里最恰当、最合适就是了”。要做到“恰当”“合适”,就要仔细辨析词义，准确理解词语的意义，把握其用法。可以通过作家对原稿的修改体会用词的准确。例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁(原稿：背脊),便会拍的一声，从后窍(原稿：后身)喷出一阵(原稿：一股)烟雾。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)可以通过作家对不同词语的选择体会词义的细微差别。例如：(孔乙己)便排出九文大钱……他从破衣袋里摸出四文大钱……(鲁迅《孔乙己》)除了辨析词义，还要注意词语的用法，尤其是与其他词语的搭配。例如：四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。(史铁生《我与地坛》)对上面几个例子进行分析，可从课文中再搜集、梳理一些例子，作点评，然后与同学讨论：词语选用如何“最恰当、最合适”?附：教参内容[范例1]油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁(原稿：脊背),便会拍的一声，从后窍(原稿：后身)喷出一阵(原稿：一股)烟雾。(《从百草园到三味书屋》)[明确]“梁”的一个意思是物体中间隆起呈长条的部分，如“鼻梁”“山梁”,虽然在词典中“脊背”与“脊梁”的意思相同，但比较起来，这里“脊梁”比“脊背”更加形象、准确。“后身”所指范围比较广，而“窍”指窟窿，从“后窍”喷出烟雾显然比从“后身”喷出更加准确、生动。烟雾，用“一股”来修饰，只能表现出烟雾的形态，但鲁迅这里是想描绘出斑蝥放屁的情景，用“一阵”,表现出烟雾不可能马上消失，会在空中弥漫一段时间，一个小场景便生动地描绘出来了。[范例2](孔乙己)便排出九文大钱……他从破衣袋里摸出四文大钱……(鲁迅《孔乙己》)[明确]一“排”一“摸”,这两处细节细腻、生动地传达出孔乙己不同的心理和境况，值得玩味。“排”带有一种优越的气势，表示自己分文不少，是个规矩人，与短衣帮们不同，但此时，孔乙己正处于无端受人讪笑、嘲弄，很窘迫的境地，他用表面的镇定、从容、装阔气来应对嘲讽和攻击，心理上的自我“优越”与实际的拮据穷酸形成强烈的对比，凸显孔乙己的可悲可叹。“摸”则有从口袋往外挖出的意思。孔乙己被丁举人打折了腿，从肉体到精神，都遭受极大的摧残和打击，陷入穷困潦倒、已近末路的悲惨境地，只能“摸出四文大钱”,与前文“排”形成鲜明对比。学习情境2:学生结合史铁生的《我与地坛》的范例，讨论作家如何做到词语搭配恰当。[范例]四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。(史铁生《我与地坛》)[明确]长久的岁月中，因为遭受风雨霜雪的侵袭、异物外力的破坏，琉璃表面被损坏而变得斑驳，“剥蚀”的既是外在的形貌，也是内在的“浮夸”;“朱红”本是鲜亮、浓烈的颜色，逐渐褪色而暗淡，“淡褪”的既是色彩和光华，也是“炫耀”的气质；坚固的高墙也没能抵抗住岁月的磨砺，一一“坍圮”;“玉砌雕栏”,往日的精致、高贵，最终依然“散落”得七零八碎……每一处词语搭配都很妥帖，恰切，凸显出沧海桑田之后的平淡、沉静，也表现出“我”面对不幸，痛苦迷惘后渴望淡然、洒脱面对生活的复杂心境与心路历程。2.体会词语的感情色彩汉语中不少词语带有或褒或贬的感情色彩，即使是中性词，在具体的语境中也常带有褒贬色彩。例如：但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。(鲁迅《拿来主义》)在特定的语境下，词语的感情色彩也会发生转化，表达出更为复杂的情感。例如：我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”,是为“拿来主义”。(鲁迅《拿来主义》)搜集典型的段落和语句，探究作者如何利用词语的褒贬色彩表达自己的情感态度。附教参内容[范例1]但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西污染了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。(鲁迅《拿来主义》)[明确]“污染”“孱头”“昏蛋”“废物”,都是带有非常鲜明的贬义色彩的词语，直接表露出鲁迅对这三类人的鄙视和愤怒。一些中性词，在上下文语境中也带上了感情色彩，如“徘徊”“勃然大怒”“羡慕”“蹩”等，这些词活画出三类人的动作和心理，透露出强烈的讽刺意味。还有一些原是褒义的词语，其感情色彩在特定语境中也发生了转换，比如，“欣欣然”,本是表现喜悦之情的褒义词，而“欣欣然地蹩进”却带有强烈的讽刺、鄙视意味。这个“蹩”决不能换成“走”和“踱”:“走”缺乏形象感，过于平淡；“踱”过于从容不迫，闲适自得，与“废物”的形象不协调；“蹩”,是走路不稳的样子，形象地描绘出“废物”的病弱和猥琐，再加上“欣欣然”,活画出“废物”见到鸦片情急、贪馋、丑态百出的样子。[范例2]我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”,是为“拿来主义”。(鲁迅《拿来主义》)[明确]“鼓吹”指宣传提倡，也略带吹嘘的含义，“吝啬”指过分看重财物，当用不用或当给的舍不得给。这两个词本来都是贬义词，用在此处，表达出作者对于“拿来主义”的鲜明态度，幽默而坚定。3.把握词语的语体色彩有些词语常用于特定的语体中，带有鲜明的语体色彩。词语的语体色彩主要分为口语色彩和书面语色彩两大类。语体色彩表明，不同的词适用于社会交际的不同范围，适用于不同的文体。通常情况下，具有某种语体色彩的词语要用于相应的语体，以求得风格的协调一致。例如，“可以”“现在”“打算”等带有口语色彩的词语就不太适合用于公文中，而要用“准予”“兹”“计划”等这些带有比较庄重、严肃的书面语色彩的词语。在交流和表达中，人们往往根据对象和内容需要，交错运用不同语体色彩的词语。文学作品中就有很多这样的例子。有兴趣的班级，可以任选一两部作品，探究作家如何运用词语的语体色彩以获得更好的表达效果。以下专题可供参考，也可另拟专题。①同样是表现地域特色的小说，《蒲柳人家》和《溜索》在词语的选用上各有什么特点?体现出怎样的风格?②在小说、戏剧等文学作品中，作家常常利用词语的语体色彩，描写人物语言，塑造人物形象。你想到了哪些人物?具体说明。结合上述活动中搜集的例子，进一步提炼、总结自己的心得体会，任选一位你喜欢的作家，研读其作品，探究词语使用的艺术，写一则语言札记。附：教参内容梳理词语的不同语体色彩，探究如何通过词语的选用来表现不同的语体风格，体会语言得体的表达效果。学习情境1:组织学生了解词语的语体色彩。[学生活动示例]下面的便条有哪些问题。金馆长：您约我今天下午去贵处商谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有点急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。周华，5月18日[明确]这个“便条”有三个毛病：一是语体不符。便条通常都是口语语体的，而这里的“贵处、商谈、光临、贵馆、何时、磋商”等都是书面词语(甚至有些文言色彩)。二是语体杂糅。除了书面语词语，又出现“您约我，我有点急事”等口语表述，显得不伦不类。当然，除了词语语体色彩使用上的不当，一些词语的使用不得体，如“光临”宜改为“前往”;语气也非常不妥，如“现决定改期”的口气，与写条人的身份不符，可以说“不得不改期”之类。活动1:《溜索》和《蒲柳人家》都是富有地域特色的小说，组织学生从中梳理出一些词语选用的范例，探究两篇小说在词语的选用上的特点，体会其中表现出的语言风格。[学生活动示例1]《溜索》①一个钟头之前就闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外天公浇地。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。②山不高，口极狭，仅容得一个半牛过去。不由捏紧了心，准备一睹气贯滇西的那江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。……行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。[明确]“初”“狭”“行”等都是单音节词，具有凝练的文言词特点。③首领哑声说道：“可还歇?”余下的汉子们漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。[明确]“可还歇”“不消”运用文言的单音节词来表达，有一种古白话的味道，使这种对白极为俭省。④只有一个精瘦短小的汉子站起来，……只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。[明确]除运用单音节词使句子表达凝练简洁外，一些词语运用精妙，如“小”活用作动词，写出人物沿溜索滑向对岸的动态，颇有画面感；多用短句，少用辞藻修饰，也使得描写简洁而富有表现力。[学生活动示例2]《蒲柳人家》①七月