2025年学校研学旅行专干招聘笔试试题及答案

2025年学校研学旅行专干招聘笔试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20题，总计40分）1.根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，研学旅行作为综合实践活动的重要组成部分，其核心目标是（）A.提升学生的应试能力B.培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力C.拓宽学生的国际视野D.提高学校的知名度答案：B解析：研学旅行的核心是通过实践活动，让学生走出课堂，在真实场景中学习，最终指向学生核心素养的培育，即社会责任感、创新精神和实践能力的提升，而非应试、知名度或单纯的视野拓宽。2.2024年教育部发布的《关于进一步加强中小学研学旅行管理的通知》中，明确要求研学旅行课程设计需与（）有机融合。A.学校德育、智育、体育、美育、劳育B.学校的特色校本课程C.地方文旅产业发展规划D.学生的兴趣爱好答案：A解析：通知强调研学旅行要全面落实立德树人根本任务，必须与德智体美劳“五育”融合，确保实践活动的育人导向，校本课程、文旅规划和兴趣爱好可作为补充，但不是核心融合方向。3.某中学计划组织七年级学生到当地农业科技园区开展研学活动，最适合的课程内容设计方向是（）A.高端农业技术的原理讲解B.农业劳动实践与作物生长观察C.农业园区的商业运营模式分析D.农业历史的文献研究答案：B解析：七年级学生的认知水平和实践能力适合从直观的劳动实践和观察入手，高端技术原理、商业运营和文献研究超出其现阶段接受范围，难以达到实践育人效果。4.研学旅行中，当学生出现轻微中暑症状时，以下处理方式最恰当的是（）A.立即送往医院急救B.让学生饮用大量冰水降温C.将学生移至阴凉通风处，解开衣物，补充淡盐水D.给学生服用退烧药答案：C解析：轻微中暑的正确处理是先转移至阴凉处，物理降温并补充电解质，大量冰水会刺激肠胃，退烧药对中暑无效，立即送医适用于重度中暑情况。5.研学旅行的评价体系应重点关注学生的（）A.研学报告的撰写质量B.活动中的参与度、实践能力和情感体验C.对景点知识的记忆程度D.团队中的职务高低答案：B解析：研学旅行的评价要体现过程性和发展性，重点看学生在实践中的参与、能力提升和情感变化，报告质量、知识记忆和职务高低不能全面反映实践育人的成果。6.以下不属于研学旅行安全预案必备内容的是（）A.不同场景的应急处置流程B.参与人员的联系方式清单C.研学活动的详细日程安排D.突发疾病的急救药品和设备清单答案：C解析：日程安排属于研学方案内容，安全预案需聚焦风险防控，包括应急流程、联系方式、急救物资等，确保突发情况能快速响应。7.某校计划组织学生到红色革命纪念馆开展研学活动，课程设计中必须包含的环节是（）A.纪念馆的建筑风格赏析B.革命历史故事的现场讲解与学生分享C.纪念馆文创产品的选购指导D.革命人物的生平事迹默写答案：B解析：红色研学的核心是传承红色基因，现场讲解与分享能让学生直观感受革命精神，建筑赏析、文创指导和默写不符合红色教育的情感传递目标。8.研学旅行专干的核心工作职责不包括（）A.研学课程的设计、实施与评价B.研学合作机构的筛选与管理C.学校日常教学课程的备课与授课D.研学活动的安全保障与风险防控答案：C解析：研学专干的职责聚焦于研学旅行的全流程管理，日常教学备课授课属于学科教师的工作范畴，不属于研学专干的核心职能。9.在与研学基地签订合作协议时，必须明确的条款是（）A.基地的宣传推广义务B.基地的课程开发能力与安全保障条件C.基地给予学校的费用折扣比例D.基地的游客接待量答案：B解析：协议的核心是保障研学活动的质量和安全，课程开发能力决定育人效果，安全保障是底线要求，宣传、折扣和接待量属于次要考量因素。10.针对小学三年级学生开展研学旅行，最适合的活动时长是（）A.1天（单日往返）B.3天2夜C.5天4夜D.7天6夜答案：A解析：三年级学生的生活自理能力和情绪适应能力较弱，单日研学既能满足实践需求，又不会因离家过久产生不适，长时长活动更适合高年级学生。11.研学旅行课程目标的设定需符合（）原则。A.可观测、可评估、可实现B.理论性、系统性、创新性C.趣味性、娱乐性、个性化D.权威性、学术性、专业性答案：A解析：课程目标必须具体明确，能够通过实践过程和结果观测评估，且符合学生的实际能力，理论性、娱乐性和权威性不能替代可落地的目标设定原则。12.某学校在研学活动后，组织学生开展“研学感悟主题班会”，这一环节属于研学旅行的（）A.前期准备阶段B.实施阶段C.总结评价阶段D.课程研发阶段答案：C解析：主题班会是对研学活动的回顾、反思和分享，属于总结评价环节，用于梳理实践成果，深化育人效果，与准备、实施和研发阶段无关。13.研学旅行中，为确保学生的饮食安全，以下措施中最重要的是（）A.选择有正规餐饮服务许可证的餐厅B.要求餐厅提供特色美食C.让学生自行选择餐食D.尽量降低餐饮成本答案：A解析：正规餐饮服务许可证是食品安全的基本保障，特色美食、自主选择和成本控制都不能替代食品安全的底线要求。14.以下哪种研学基地类型最适合开展“生态文明教育”主题研学活动？A.工业遗产博物馆B.城市湿地公园C.历史文化古镇D.科技展览馆答案：B解析：湿地公园是生态系统的直观载体，学生可通过观察湿地生态、参与生态保护实践理解生态文明理念，工业遗产、古镇和科技馆与生态文明主题关联性较弱。15.研学旅行专干在筛选研学服务机构时，首要考察的是（）A.机构的品牌知名度B.机构的收费标准C.机构的资质证书（如研学旅行经营资质、安全生产许可证）D.机构的服务案例数量答案：C解析：资质证书是机构合法经营和具备安全保障能力的证明，知名度、收费和案例数量需建立在合法合规的基础上，不能作为首要考察项。16.某中学在研学旅行中引入“研学手册”，其主要作用是（）A.记录学生的活动行程和景点照片B.引导学生的实践探究与学习反思C.作为研学活动的宣传资料D.代替教师的现场讲解答案：B解析：研学手册是课程的延伸载体，通过预设问题、实践任务和反思引导，帮助学生有目标地参与活动，记录、宣传和代替讲解都不是其核心功能。17.当研学旅行过程中遭遇突发暴雨天气，以下应急处理措施正确的是（）A.继续按原计划进行室外活动，锻炼学生的意志B.立即组织学生到开阔地带躲避C.迅速将学生转移至安全的室内场所，清点人数并联系家长D.让学生自行返回住宿地答案：C解析：突发暴雨需优先保障学生安全，转移至室内、清点人数和联系家长是规范流程，继续室外活动和到开阔地带存在安全风险，自行返回易导致学生走失。18.研学旅行课程的开发需遵循“在地性”原则，其核心是指（）A.充分利用本地的自然、文化、社会资源B.课程内容符合当地的语言习惯C.课程设计由本地教师主导D.研学活动仅在本地开展答案：A解析：“在地性”强调依托本地资源开展实践，让学生了解家乡、热爱家乡，语言习惯、教师主导和活动范围是表面表现，不是核心内涵。19.针对高中二年级学生开展的研学活动，可适当增加（）内容的比重。A.基础的劳动实践B.深入的社会调研与问题探究C.直观的自然观察D.趣味性的团队游戏答案：B解析：高二学生具备一定的逻辑思维和社会观察能力，适合开展社会调研和问题探究，基础劳动、直观观察和团队游戏更适合低年级学生。20.研学旅行结束后，学校应将以下哪种资料纳入学生综合素质评价档案？A.学生的研学照片和视频B.学生的研学报告、实践记录和教师评价C.研学基地颁发的证书D.家长的反馈意见答案：B解析：综合素质评价需体现学生的实践过程和成长，研学报告、实践记录和教师评价能全面反映学生的参与情况和能力提升，照片、证书和家长反馈仅作为辅助参考。二、多项选择题（每题3分，共10题，总计30分，多选、少选、错选均不得分）1.中小学研学旅行的课程设计需包含的核心要素有（）A.明确的育人目标B.具体的实践任务C.适宜的实施场景D.多元的评价方式E.充足的经费预算答案：ABCD解析：育人目标是方向，实践任务是载体，实施场景是基础，评价方式是保障，这四个是课程设计的核心要素，经费预算是实施条件，不属于课程设计本身的要素。2.研学旅行中，教师的角色定位包括（）A.课程的设计者与实施者B.学生的引导者与支持者C.安全的守护者与管理者D.活动的组织者与协调者E.知识的灌输者与权威者答案：ABCD解析：研学旅行中教师需转变角色，从知识灌输者变为引导者、组织者、守护者和设计者，以学生的实践探究为中心，而非以权威身份进行单向传授。3.以下属于研学旅行安全风险防控重点环节的有（）A.出发前的安全培训与体检B.行程中的交通、饮食、住宿安全C.活动中的实践操作规范指导D.返程后的总结反馈E.与家长的全程沟通机制答案：ABCE解析：安全防控贯穿研学全程，包括出发前的准备、行程中的保障、操作中的指导和与家长的沟通，返程后的总结反馈不属于风险防控环节，属于评价总结环节。4.某学校计划开发“家乡非遗文化传承”主题研学课程，可选择的在地资源包括（）A.本地的非遗传承人工作室B.地方博物馆中的非遗展厅C.传统技艺的生产作坊D.记载非遗历史的地方文献E.本地的现代化工业园区答案：ABCD解析：非遗传承的核心资源包括传承人、展厅、作坊和文献，现代化工业园区与非遗文化无关，不能作为该主题的研学资源。5.研学旅行评价的多元主体包括（）A.学校教师B.研学基地的指导人员C.学生自身D.学生同伴E.学生家长答案：ABCDE解析：多元评价需整合各方视角，教师、基地指导人员、学生自评、同伴互评和家长评价能全面反映学生在研学活动中的表现和成长。6.以下符合研学旅行“公益性”原则的做法有（）A.合理收取成本费用，严禁以营利为目的B.为家庭经济困难学生提供减免政策C.与文旅企业合作，争取免费或优惠的资源支持D.向学生售卖研学相关的商品E.以研学名义组织学生参加商业性活动答案：ABC解析：公益性原则要求研学活动以育人为本，合理收费、减免困难学生和争取优惠资源均符合要求，售卖商品和商业性活动违背公益性，属于违规行为。7.研学旅行中，培养学生团队合作能力的有效活动设计有（）A.小组分工完成的实践探究任务B.以团队为单位的竞赛活动C.需要共同协作的户外拓展项目D.个人独立完成的观察报告E.团队主题的分享交流会答案：ABCE解析：小组任务、团队竞赛、拓展项目和分享交流都需要学生协作配合，能有效培养团队意识，个人独立完成的任务与团队合作能力培养无关。8.以下属于研学旅行课程实施中常见问题的有（）A.重“游”轻“学”，实践活动缺乏育人目标B.课程内容与学生年龄和认知水平不匹配C.安全保障措施不到位D.评价方式单一，仅以书面报告为标准E.与学校的日常教学脱节答案：ABCDE解析：当前研学旅行存在“游而不学”、内容不符、安全隐患、评价单一和与教学脱节等共性问题，这些都影响了实践育人的效果。9.学校在选择研学基地时，需重点考察的条件有（）A.基地的资质合法性B.基地的课程研发能力与师资水平C.基地的安全设施与应急体系D.基地的接待能力与服务质量E.基地的地理位置是否偏远答案：ABCD解析：基地选择需考察资质、课程、安全和服务，地理位置偏远与否不是核心条件，只要交通便利、安全有保障，偏远地区的特色资源反而可能成为研学优势。10.研学旅行专干需具备的专业能力包括（）A.课程设计与开发能力B.安全管理与应急处置能力C.沟通协调与资源整合能力D.活动组织与现场指导能力E.评价体系构建与实施能力答案：ABCDE解析：研学专干是研学活动的核心管理者，需具备从课程设计、安全管理、资源整合到活动组织、评价实施的全流程专业能力，确保实践活动的规范性和育人效果。三、案例分析题（每题15分，共2题，总计30分）案例一：某小学计划组织四年级学生到当地的历史文化古镇开展为期1天的研学活动，初步方案为：上午参观古镇的核心景点，由景区讲解员负责讲解；中午在古镇餐厅用餐；下午自由活动，结束后返程。学校领导认为该方案存在明显不足，要求研学专干重新设计。问题：1.指出原方案的三个主要问题；2.结合四年级学生的特点，重新设计一份完整的研学课程方案框架，包括课程目标、核心活动、实施流程和评价方式。答案：1.原方案的主要问题：（1）重“游”轻“学”，缺乏明确的育人目标，仅安排景点参观和自由活动，未设计与历史文化学习相关的实践任务，无法实现研学旅行的育人价值。（2）活动设计不符合四年级学生的认知特点，景区讲解员的常规讲解多为知识灌输，缺乏互动性和参与性，难以激发学生的学习兴趣；自由活动缺乏引导，易出现学生散漫、无意义闲逛的情况。（3）缺乏安全保障和过程管理，自由活动阶段未明确教师的监管职责和活动范围，存在学生走失、意外受伤的风险；未设置任何学习反馈环节，无法评估学生的学习成果。2.重新设计的课程方案框架：（1）课程目标：①知识目标：了解古镇的历史沿革、建筑特色和传统习俗，能识别至少3种古镇的传统建筑元素。②能力目标：通过实地观察、采访调查和手工体验，提升实践探究能力和沟通表达能力。③情感目标：感受家乡传统文化的魅力，树立保护文化遗产的意识，增强对家乡的认同感和归属感。（2）核心活动：①“古镇小侦探”实践任务：以小组为单位，根据研学手册的线索，寻找古镇的3处标志性建筑，观察其屋顶、门窗的特色，记录并拍照；采访1名当地居民，了解一个与古镇相关的民间故事。②传统手工体验：邀请古镇的非遗传承人现场教授学生制作简单的传统手工艺品（如剪纸、竹编），学生独立完成一件作品。③“我眼中的古镇”分享会：各小组展示观察记录和采访成果，分享手工艺品制作的感受。（3）实施流程：08:00-08:30学校集合：安全培训，分发研学手册，明确小组任务和纪律要求。08:30-09:30前往古镇：途中教师介绍古镇的基本历史，提出观察引导问题。09:30-11:30“古镇小侦探”任务：小组分工完成建筑观察和居民采访，教师全程跟随指导，协助解决学生遇到的问题。11:30-12:30午餐与休息：在指定餐厅用餐，教师清点人数，强调餐后活动范围。12:30-14:00传统手工体验：非遗传承人讲解技艺历史并示范，学生动手实践，教师和传承人指导学生完成作品。14:00-15:00分享会：各小组代表发言，教师总结点评，梳理古镇文化的核心特点。15:00-15:30返程准备：清点人数，回收研学手册，提醒学生整理学习成果。15:30-16:30返程回校：教师与家长沟通学生的活动表现。（4）评价方式：①过程性评价：教师记录学生在小组任务中的参与度、沟通能力和问题解决能力，占比60%。②成果性评价：研学手册的完成质量（观察记录、采访内容）和手工艺品的完成情况，占比30%。③自我评价：学生填写研学反思表，总结本次活动的收获和不足，占比10%。案例二：某中学组织高一年级学生到山区开展为期3天的生态研学活动，第二天下午，一名学生在山林中观察鸟类时不慎滑倒，造成脚踝扭伤，无法行走。现场有1名带队教师和2名学生干部，附近有一条通往山下的简易土路，距离最近的乡镇卫生院约20分钟车程。问题：1.现场带队教师应采取哪些应急处理措施？2.结合此次事件，学校研学专干需在后续的研学管理中完善哪些工作？答案：1.现场应急处理措施：（1）第一时间停止活动，安排2名学生干部在原地看护受伤学生，确保其不会随意移动，避免扭伤加重；教师立即拨打120急救电话，告知受伤地点（明确山林的具体位置和标志性参照物）、学生的受伤情况和人数，同时联系学校研学总负责人和学生家长，通报事件情况。（2）对受伤学生进行初步处理：寻找附近的干净布料或学生的毛巾，制作临时绷带，轻轻固定学生的脚踝，避免晃动；让学生保持坐姿或半卧姿，抬高受伤的脚，减少肿胀；询问学生的疼痛程度和身体状况，观察是否有头晕、恶心等其他不适症状，判断是否存在内伤。（3）组织其他学生：将附近的其他学生集中到安全区域，指定小组组长负责管理，严禁学生