部编版语文七年级下册《阿长与〈山海经〉》重要知识点梳理

部编版语文七年级下册《阿长与〈山海经〉》重要知识点梳理一、文章内容简介本文是鲁迅回忆性散文，记叙了作者儿时与保姆阿长相处的往事。阿长是一个粗俗、迷信、唠叨的普通劳动妇女，却有着淳朴善良、真诚热心的品质。她为“我”买来心心念念的《山海经》，让“我”对她产生了深深的敬意与怀念。文章通过对阿长的回忆，表达了作者对这位底层劳动妇女的感激、怀念与赞美之情。二、作者简介鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》，是鲁迅回忆童年生活的经典篇目。三、写作背景文章写于1926年，当时鲁迅已离开家乡多年，回忆起童年往事。阿长是鲁迅儿时的保姆，陪伴鲁迅度过了童年时光。鲁迅通过回忆与阿长的相处点滴，既写出了阿长的平凡与普通，也表达了对这位底层劳动妇女的真挚情感，同时也反映了当时社会底层劳动妇女的生活状态。四、字词积累1.重点字音惶急（huángjí）疮疤（chuāngbā）诘问（jiéwèn）渴慕（kěmù）疏懒（shūlǎn）霹雳（pīlì）震悚（zhènsǒng）粗拙（cūzhuō）掳去（lǔqù）絮说（xùshuō）2.重点词义惶急：惊慌急迫。诘问：追问，责问。渴慕：非常向往。疏懒：懒散，不勤快。霹雳：云和地面之间发生的强烈雷电现象，比喻突然发生的令人震惊的事情。震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。粗拙：粗糙低劣。絮说：絮絮叨叨地说。3.重点成语面如土色：脸色呈灰白色，形容惊恐至极。情有可原：按情理，有可原谅的地方。深不可测：深得无法测量，形容极深，也比喻不易捉摸。五、课文解析1.人物形象①阿长：缺点：粗俗、迷信、唠叨、不拘小节（如睡觉摆成“大”字、讲长毛的故事）。优点：淳朴善良、真诚热心、关爱孩子、朴实无华（为“我”买《山海经》）。形象特点：平凡普通的底层劳动妇女，有着朴素的善良与真诚。②“我”：儿时：对阿长有厌烦、不满，觉得她麻烦、粗俗。长大后：对阿长充满感激、怀念与敬意，理解了她的善良。2.关键情节梳理①阿长的外貌、行为：粗俗、唠叨，让“我”厌烦。②阿长讲长毛的故事：迷信、无知，让“我”觉得可笑。③阿长谋害“我”的隐鼠：让“我”对她产生怨恨。④阿长为“我”买来《山海经》：让“我”对她产生敬意与感激。3.重点句子赏析①“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”赏析：运用比喻的修辞手法，将阿长买来《山海经》的消息比作“霹雳”，生动形象地写出了“我”听到消息时的震惊、惊喜与激动，突出了这件事对“我”的巨大影响。

②“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”赏析：直抒胸臆，表达了作者对阿长的深切怀念与祝福，升华了文章主题。六、主题思想文章通过回忆与阿长相处的往事，刻画了阿长这一朴实善良、真诚热心的底层劳动妇女形象，表达了作者对阿长的感激、怀念与赞美之情，同时也反映了作者对底层劳动人民的同情与尊重。七、文章结构1.整体结构第一部分（1—17段）：写阿长的外貌、性格、行为，以及“我”对她的厌烦与不满。第二部分（18—29段）：写阿长为“我”买来《山海经》，让“我”对她产生敬意。第三部分（30—31段）：写“我”对阿长的怀念与祝福，升华主题。2.行文线索以“我”对阿长的情感变化为线索：厌烦→不满→怨恨→敬意→感激→怀念。八、写作特色1.

欲扬先抑：先写阿长的缺点（粗俗、唠叨、迷信），再写她的优点（善良、热心），突出阿长的形象，使文章情感更真挚。2.

细节描写：通过对阿长的外貌、动作、语言、神态的细节描写，刻画人物形象，如睡觉摆成“大”字、讲长毛的故事等。3.

语言朴实自然：语言通俗易懂，贴近生活，充满真情实感。4.

情感真挚：通过回忆往事，表达对阿长的真挚情感，打动读者。九、课外拓展1.

《山海经》：中国先秦古籍，是一部记载神话传说、地理、物产、民俗等内容的奇书，对后世文学、神话研究影响深远。2.

鲁迅的回忆性散文：《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等，均以回忆往事为主，语言朴实，情感真挚。3.

底层劳动妇女形象：鲁迅笔下的阿长、祥林嫂等，都是底层劳动妇女的代表，反映了当时社会底层人民的生活状态。十、回忆性文章的一般写法指导1.

选取典型事例：选取与回忆对象相关的、能体现人物特点的具体事例，使文章内容具体。2.

运用细节描写：通过外貌、动作、语言、神态等细节描写，刻画人物形象