第12课《奇妙的变化》（教学设计）一年级下册综合实践活动人教版

第12课《奇妙的变化》（教学设计）一年级下册综合实践活动人教版学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本课《奇妙的变化》是一年级下册综合实践活动课，以人教版教材为依据，围绕生活中的变化现象展开教学。课程设计注重实践操作，引导学生通过观察、实验等方式，发现和探究变化规律，培养观察力、实验能力和创新意识。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，激发学习兴趣。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①让学生认识并描述生活中常见的物理变化和化学变化；

②通过实验活动，引导学生观察变化过程，理解变化的本质；

③培养学生运用所学知识解释生活中遇到的变化现象。

2.教学难点，

①理解物理变化和化学变化的本质区别，并能准确判断；

②学生在观察和实验过程中，如何准确记录和描述变化过程；

③培养学生的实验操作技能和科学思维能力，使其能够独立完成实验并分析结果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《综合实践活动》人教版一年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如物质变化的图片、实验操作步骤图等。

3.实验器材：准备实验操作所需的材料，如水、盐、醋、小苏打、气球、放大镜等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行学习和实验。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师以提问的方式导入新课：“同学们，你们在生活中都遇到过哪些奇妙的变化呢？”学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天，我们就来一起探索‘奇妙的变化’这个话题。”

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）介绍物质变化的类型

教师讲解物质变化的两种类型：物理变化和化学变化，通过具体实例如冰融化和燃烧木材来帮助学生理解两者的区别。

（2）观察和描述变化现象

教师展示图片或视频，让学生观察并描述其中的变化现象，如水滴形成、花朵开放等。

（3）实验操作和观察

教师演示简单的实验，如将盐加入水中观察溶解过程，让学生观察并描述变化过程，引导学生发现变化规律。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）分组实验

将学生分成小组，每组准备不同的实验材料，如水、盐、醋、小苏打等，进行简单的实验操作，观察并记录实验现象。

（2）变化现象分类

学生根据实验观察结果，将变化现象分为物理变化和化学变化两类，并说明理由。

（3）分享实验成果

各小组分享实验成果，教师引导学生分析实验数据，总结出物质变化的规律。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

内容举例回答：

（1）如何区分物理变化和化学变化？

回答举例：“物理变化是指物质的状态或形态发生变化，但其本质不变；化学变化是指物质在变化过程中生成了新的物质。”

（2）实验中观察到哪些现象？

回答举例：“我观察到将盐加入水中，盐会逐渐溶解，这是物理变化；而将醋和小苏打混合，会产生气泡，这是化学变化。”

（3）实验中遇到了哪些问题，如何解决？

回答举例：“我们小组在实验中遇到的问题是如何让小苏打产生气泡，我们尝试了不同的方法，最后发现加入醋后会产生气泡。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结物理变化和化学变化的特点，强调观察和实验在探究变化现象中的重要性。同时，提醒学生在生活中也要留意观察和思考变化现象。

举例：“今天我们学习了物理变化和化学变化的区别，大家要记住，物理变化只是物质的状态或形态改变，而化学变化会生成新的物质。在实验中，我们要仔细观察现象，记录实验数据，这样才能得出正确的结论。”

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-物质变化的分类：介绍物质变化的分类，包括物理变化和化学变化，以及它们的特点和区别。

-实验操作的安全知识：提供实验操作中常见的安全注意事项，如正确使用实验器材、处理化学药品的方法等。

-生活中的变化现象：收集生活中常见的物理变化和化学变化实例，如食物的腐败、燃烧、溶解等。

-科学小实验：介绍一些简单的科学小实验，如制作酸碱指示剂、观察化学反应等，激发学生的探索兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生观察家庭中的变化现象，如食物的保存、清洁剂的使用等，记录下观察到的变化，并尝试分析其原因。

-引导学生阅读科普书籍或观看科普视频，了解更多的科学知识，如物质的组成、化学反应的原理等。

-组织学生参观科技馆或实验室，亲身体验科学实验，增强学生的实践操作能力。

-鼓励学生进行小组合作，共同完成一些小型的科学项目，如制作简易的过滤器、观察植物的生长等。

-提供一些在线教育资源，如科学教育网站、科学实验视频等，供学生自主学习和探索。

-鼓励学生记录实验日记，记录实验过程、观察到的现象和思考，培养科学思维和写作能力。

-组织学生参加科学竞赛或科学展览，展示他们的科学成果，激发学生的创新精神和团队协作能力。

-引导学生关注科学新闻，了解最新的科学发现和技术进展，拓宽学生的科学视野。

-鼓励学生参与社区服务，如环保活动、科学讲座等，将科学知识应用于实际生活中，提高学生的社会责任感。教学反思与总结今天这节课，我觉得总体上还是挺成功的。孩子们对‘奇妙的变化’这个主题很感兴趣，课堂气氛活跃，参与度也高。不过，回过头来想想，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候，可以通过更生动的方式来激发学生的兴趣。比如，可以准备一些生活中的小实验，让学生在课前就动手操作，这样他们在上课的时候就能带着好奇心和期待来参与讨论。

在讲授新课的过程中，我发现孩子们对物理变化和化学变化的区别还是有些模糊。所以我可能需要更多的时间来详细解释这两种变化的本质特征，并通过更多的实例来帮助他们理解和区分。另外，实验操作环节，我发现有些学生对于实验步骤的理解不够清晰，这让我意识到在实验前要对学生的操作技能进行更细致的指导。

实践活动环节，孩子们的参与度很高，他们通过实验发现了很多有趣的现象，这让我很欣慰。但也有一些学生实验过程中显得有些混乱，这说明我在实验前的准备工作还需要更加充分，比如准备更详细的实验指导书。

在小组讨论环节，孩子们的讨论很热烈，但我也发现有些学生不太会表达自己的观点，这可能是因为他们缺乏足够的词汇和表达技巧。所以我计划在未来的教学中，多安排一些语言表达的练习，帮助学生们提高这方面的能力。

总的来说，我觉得这节课让我收获颇丰，也让我看到了孩子们无限的潜力。我会继续努力，让他们在科学的道路上走得更远。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起探索了“奇妙的变化”这个有趣的话题。我们学习了物质变化的两种类型：物理变化和化学变化，并通过实验观察了它们的不同特点。希望大家能够记住，物理变化只是物质形态或状态的改变，而化学变化则会生成新的物质。在实验过程中，我们发现了许多有趣的现象，比如盐溶解在水中是物理变化，而醋和小苏打混合产生气泡则是化学变化。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们来进行几个小测试。

1.选择题：

-物理变化和化学变化的本质区别是什么？

A.形态改变

B.状态改变

C.有无新物质生成

2.判断题：

-冰融化为水是化学变化。（）

3.填空题：

-物理变化通常不会产生________。

4.简答题：

-请举例说明你生活中遇到的一个物理变化和一个化学变化。

请同学们认真作答，之后我们将一起讨论答案。通过这个检测，我们可以更好地巩固今天所学的知识。典型例题讲解例题1：

小明在厨房里做饭时，将水加热至沸腾，水变成水蒸气。请问这是物理变化还是化学变化？

答案：这是物理变化。因为水加热后只是从液态变为气态，没有新物质生成。

例题2：

小华在花园里观察到，树叶从绿色变成了黄色。请问这是物理变化还是化学变化？

答案：这是化学变化。因为树叶变黄是因为叶绿素分解，生成了其他色素。

例题3：

小李在实验室里做实验，将锌片放入硫酸铜溶液中，发现锌片表面附着了一层红色固体。请问这是物理变化还是化学变化？

答案：这是化学变化。因为锌与硫酸铜发生反应，生成了新的物质——铜。

例题4：

小王在厨房里做菜时，将醋加入菜中，菜变得酸酸的。请问这是物理变化还是化学变化？

答案：这是化学变化。因为醋与菜中的某些物质发生反应，生成了新的物质。

例题5：

小张在实验室