第6课《探访古代文明》第2课时《闻名世界的文化遗产》（教学设计）统编版道德与法治六年级下册

第6课《探访古代文明》第2课时《闻名世界的文化遗产》（教学设计）统编版道德与法治六年级下册课题课时教材分析第6课《探访古代文明》第2课时《闻名世界的文化遗产》（教学设计）统编版道德与法治六年级下册。本节课内容紧密结合教材，引导学生了解世界文化遗产的重要性，增强学生的文化自信。通过探究不同国家的著名文化遗产，使学生认识到文化遗产是全人类的共同财富，培养学生尊重和保护文化遗产的意识。核心素养目标培养学生对世界文化遗产的尊重和保护意识，提升文化自觉和民族自豪感。通过探究不同文明古国的文化遗产，增强学生的历史思维和跨文化理解能力，培养其批判性思维和创新能力，同时促进学生对多元文化的包容与尊重。学情分析六年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，对未知事物充满探索欲望。在知识层面，他们对世界历史有一定的了解，但对世界文化遗产的具体内容和价值认识有限。在能力方面，学生的观察能力、分析能力和批判性思维能力逐渐增强，但独立思考和创新能力的培养仍需加强。在素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待提高，对文化遗产的尊重和保护意识需要进一步培养。

行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对文化遗产的深入理解。同时，由于网络信息的泛滥，学生可能对真实与虚假信息难以辨别，需要教师引导学生正确认识文化遗产的价值。

对课程学习的影响主要体现在以下几方面：首先，学生的好奇心和求知欲将激发他们对世界文化遗产的兴趣，提高课堂参与度；其次，通过探究不同文明古国的文化遗产，学生能够拓展视野，增强文化自信；最后，培养学生尊重和保护文化遗产的意识，有助于形成正确的价值观和世界观。因此，教师需针对学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到文化遗产的探索和保护中来。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治六年级下册教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界文化遗产图片集、相关纪录片片段等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；设置展示台，用于展示学生作品。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示世界地图，引导学生观察不同国家的地理位置，并提问：“同学们，你们知道哪些国家的文化遗产闻名于世吗？”随后，教师简要介绍文化遗产的概念和重要性，激发学生的兴趣，引入新课《闻名世界的文化遗产》。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）世界文化遗产概述

详细内容：教师介绍世界文化遗产的定义、分类和分布特点，通过多媒体展示世界文化遗产的图片，如长城、金字塔、斗兽场等，让学生直观感受世界文化遗产的魅力。

（2）我国的世界文化遗产

详细内容：教师重点介绍我国的世界文化遗产，如故宫、秦始皇兵马俑、长城等，引导学生了解我国文化遗产的独特性和历史价值。

（3）世界著名文化遗产

详细内容：教师选取几个具有代表性的世界文化遗产，如法国的埃菲尔铁塔、意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔等，让学生了解不同国家和地区的文化遗产。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）学生分组展示

详细内容：将学生分成小组，每组选择一个世界文化遗产进行深入研究，制作成PPT或海报，展示给全班同学。教师引导学生关注文化遗产的历史背景、文化价值、保护现状等方面。

（2）角色扮演

详细内容：教师组织学生进行角色扮演，模拟联合国教科文组织世界遗产委员会的会议，让学生扮演不同国家的代表，讨论如何保护世界文化遗产。

（3）知识竞赛

详细内容：组织一场关于世界文化遗产的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

方面一：文化遗产的历史价值

举例回答：例如，讨论长城作为世界文化遗产的历史价值，可以从防御、经济、文化、政治等多个角度进行分析。

方面二：文化遗产的保护现状

举例回答：例如，讨论埃及金字塔的保护现状，可以讨论自然环境、人为破坏等因素对金字塔的影响，以及采取的保护措施。

方面三：文化遗产与现代社会的关系

举例回答：例如，讨论秦始皇兵马俑与现代社会的关系，可以讨论兵马俑对现代考古学、历史研究、文化交流等方面的贡献。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调世界文化遗产的重要性，呼吁大家关注和保护文化遗产。同时，教师总结本节课的重难点，如世界文化遗产的分类、保护现状等。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生在学习本课后，能够正确理解和掌握世界文化遗产的概念、分类、分布特点以及重要性。学生能够识别出教材中介绍的世界著名文化遗产，如长城、金字塔、斗兽场等，并能够简要描述其历史背景和文化价值。

2.思维能力

3.文化素养

学生对世界各地的文化遗产有了更深入的了解，增强了文化自觉和民族自豪感。学生在面对不同文化时，能够展现出更加包容和尊重的态度，提高了文化素养。

4.价值观形成

学生在学习过程中，形成了尊重和保护文化遗产的价值观。学生认识到文化遗产是全人类的共同财富，意识到每个人都有责任参与文化遗产的保护工作。

5.实践能力

学生在实践活动中的参与度和合作能力得到提高。通过分组展示、角色扮演和知识竞赛等活动，学生能够将理论知识应用于实际操作，提高了实践能力。

6.情感态度

学生对世界文化遗产产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索的欲望。学生在学习过程中表现出积极的学习态度，对文化遗产的保护和保护工作者表示敬意。

7.合作精神

在小组讨论和活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。学生在交流中学会了倾听、尊重他人的意见，培养了团队合作精神。

8.自我反思

学生在学习过程中，能够对自己的学习进行反思，认识到自己在知识、能力、素质等方面的不足，为今后的学习和发展指明了方向。板书设计①世界文化遗产概述

-文化遗产的定义

-文化遗产的分类

-文化遗产的分布特点

②我国的世界文化遗产

-故宫

-秦始皇兵马俑

-长城

③世界著名文化遗产

-埃及金字塔

-法国埃菲尔铁塔

-意大利比萨斜塔

④文化遗产的保护

-保护的重要性

-保护措施

-保护意识培养

⑤文化遗产与现代社会

-文化遗产的价值

-文化遗产的传承

-文化遗产与现代生活

⑥文化交流与合作

-文化遗产的传播

-国际合作保护

-文化多样性理解课后作业1.请简述文化遗产的定义，并举例说明你了解的一种文化遗产。

答案：文化遗产是指具有历史、艺术和科学价值的物质和非物质遗产。例如，长城是我国著名的文化遗产。

2.结合教材内容，谈谈你对我国世界文化遗产的认识，并列举三个你感兴趣的文化遗产。

答案：我国世界文化遗产丰富多样，包括故宫、秦始皇兵马俑、长城等。我对故宫、秦始皇兵马俑、秦始皇陵感兴趣。

3.选择一个你感兴趣的世界文化遗产，简要介绍其历史背景、文化价值和保护现状。

答案：埃菲尔铁塔位于法国巴黎，建于1889年，是法国的标志性建筑。它是世界文化遗产，代表法国的工业革命成就，同时也是现代艺术和建筑的典范。

4.思考如何更好地保护和传承文化遗产，提出你的建议。

答案：为了保护和传承文化遗产，我建议：

-加强法律法规的制定和执行；

-提高公众对文化遗产的认识和保护意识；

-加强国际间的合作与