Unit 8 Grammar教学设计牛津译林版英语七年级下册

Unit8Grammar教学设计牛津译林版英语七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本单元以“Grammar”为主题，旨在帮助学生掌握英语语法知识，提高语言运用能力。通过本单元的学习，学生能够了解和运用现在进行时态，学会描述正在进行的动作或状态，并能运用所学语法知识进行简单的写作和口语表达。教学设计紧密结合教材，注重实际运用，提高学生的英语学习兴趣和自信心。核心素养目标分析本单元旨在培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态，学生能够提高对英语语法结构的理解能力，增强语感和表达能力。同时，学生将学会如何通过英语描述动态场景，培养跨文化交际意识。此外，通过课堂活动和实践练习，学生将提升自主学习能力和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：现在进行时的构成及用法。

-细节举例：教师需重点讲解“be+现在分词”的结构，并通过例句展示如何使用be动词的不同形式（am,is,are）与不同主语搭配。例如，"Iamreadingabook"或"Sheiscookingdinner"。

2.教学难点：

-难点内容：现在进行时态的时间标志和情境判断。

-细节举例：学生可能难以判断何时使用现在进行时，特别是在没有明确时间状语的情况下。教师应通过情景对话和实际例句来帮助学生理解，如："Whatareyoudoingnow?"或"I'mwaitingforthebus."，同时指导学生识别暗示动作正在进行的时间状语，如"atthemoment","rightnow","nowadays"等。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有牛津译林版英语七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与现在进行时相关的图片，如学生活动、日常生活的场景，以及相关图表来展示时态结构。

3.教学视频：选取展示现在进行时态的日常生活片段，用于辅助教学。

4.教学卡片：制作包含现在进行时态例句的卡片，用于学生练习和复习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到，有时候我们会说‘Iamreading’或者‘Theyareplaying’？这是在说些什么呢？”

展示一些学生正在做不同活动的图片，如阅读、运动、做饭等，让学生观察并讨论。

简短介绍现在进行时态的基本概念，即描述正在进行的动作或状态，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解现在进行时的构成，即“be+现在分词”。

提供例句，如：“Sheissinginginthekitchen.”，帮助学生理解现在进行时的用法。

3.现在进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

分析几个包含现在进行时的日常对话或情景，如电话交谈、课堂活动等。

讨论每个案例中现在进行时的使用，以及它如何传达动作的即时性。

展示一个视频片段，其中人物正在做某事，让学生识别并描述所见的动作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论如何使用现在进行时来描述一个特定场景，如“abirthdayparty”。

每个小组设计一个场景对话，并轮流在全班展示。

其他小组提供反馈，教师总结讨论要点。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时的认识和理解。

过程：

每组依次上台展示他们的场景对话，其他学生和教师进行提问和点评。

教师对每个展示进行点评，指出对话中的优点和需要改进的地方。

教师总结现在进行时的关键点和常见错误。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾现在进行时的构成、用法和案例分析。

强调现在进行时在描述动作正在进行或状态持续时的作用。

布置课后作业：让学生写一篇日记，描述自己的一天，并使用现在进行时来描述正在进行的动作。

注意：以下部分为教学过程中的具体活动设计，可根据实际情况进行调整。

7.活动设计（30分钟）

目标：通过实践活动，让学生巩固现在进行时的知识。

过程：

-活动一：角色扮演

学生分组，每组选择一个场景，如“atthepark”或“intheclassroom”，并使用现在进行时进行角色扮演。

-活动二：句子接龙

教师给出一个现在进行时的句子开头，如“Iamwalking”，然后学生依次接下去，每人说一个现在进行时的句子。

-活动三：写一写

学生根据教师提供的图片或情景，用现在进行时写一段小短文。

8.作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，培养学生的写作能力。

过程：

-布置作业：让学生根据所学内容，写一篇描述一个日常活动的短文，要求使用现在进行时。

-说明作业要求：鼓励学生使用丰富的词汇和句型，注意时态的正确使用。

9.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

-教师自我反思：总结本节课的教学效果，思考如何改进教学方法。

-学生反馈：收集学生对课堂活动的反馈，了解学生的学习需求和兴趣点。知识点梳理1.现在进行时态的构成

-使用“am/is/are”作为助动词，与现在分词（动词的ing形式）一起构成。

-根据主语的人称和数，选择合适的be动词形式。

2.现在进行时态的用法

-描述正在进行的动作或持续的状态。

-表示习惯性动作，通常与“always”,“often”,“usually”等频率副词连用。

-表示即将发生的动作，常与时间状语“inaminute”,“rightnow”等连用。

3.现在进行时态的否定形式

-在be动词后加“not”，构成否定句。

-例如：“Iamnotreading.”（我不是在读书。）

4.现在进行时态的疑问形式

-将be动词移至句首，构成疑问句。

-例如：“Areyoureading?”（你在读书吗？）

5.现在进行时态的时态转换

-现在进行时可以转换为一般现在时和过去进行时。

-一般现在时：描述习惯性动作或普遍事实。

-过去进行时：描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

6.现在进行时态的时间状语

-现在进行时可以与表示现在的时间状语连用，如“now”,“atthemoment”,“rightnow”。

-也可以与表示将来时间的时间状语连用，如“inaminute”,“soon”。

7.现在进行时态的否定疑问句

-将be动词移至句首，并在句末加上“？”构成否定疑问句。

-例如：“Ishenotreading?”（他不是在读书吗？）

8.现在进行时态的连续提问

-可以使用“Whatareyoudoing?”进行连续提问，询问对方正在做什么。

-例如：“Whatareyoudoing?I'mreadingabook.Andwhataboutyou?”（你在做什么？我在读书。你呢？）

9.现在进行时态的时态连用

-现在进行时可以与一般过去时或一般将来时连用，表示动作的先后顺序。

-例如：“Iwasreadingabookwhenthephonerang.”（我正在读书的时候，电话响了。）

10.现在进行时态的口语表达

-在口语中，现在进行时态可以简化，如将“Iam”简化为“I'm”。

-例如：“I'mreadingabook.”（我在读书。）板书设计①现在进行时态构成

-be动词形式：am,is,are

-现在分词：动词的ing形式

②现在进行时态用法

-描述正在进行的动作或状态

-习惯性动作：always,often,usually

-即将发生的动作：inaminute,rightnow

③现在进行时态否定形式

-否定句：be动词+not+现在分词

-例如：Iamnotreading.

④现在进行时态疑问形式

-疑问句：be动词+主语+现在分词？

-例如：Areyoureading?

⑤现在进行时态时态转换

-一般现在时：描述习惯性动作或普遍事实

-过去进行时：描述过去某个时间点正在进行的动作或状态

⑥现在进行时态时间状语

-现在时间状语：now,atthemoment,rightnow

-将来时间状语：inaminute,soon

⑦现在进行时态否定疑问句

-否定疑问句：be动词+主语+not+现在分词？

-例如：Ishenotreading?

⑧现在进行时态连续提问

-连续提问：Whatareyoudoing?

-例如：Whatareyoudoing?I'mreadingabook.Andwhataboutyou?

⑨现在进行时态时态连用

-时态连用：现在进行时+一般过去时/一般将来时

-例如：Iwasreadingabookwhenthephonerang.

⑩现在进行时态口语表达

-简化表达：I'mreadingabook.作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本练习册中关于现在进行时态的练习题，包括选择题、填空题和翻译题。

2.撰写一篇短文，描述一个自己正在进行的活动或状态，如“我现在在公园里散步。”要求使用现在进行时态，并加入适当的细节描述。

3.观察并记录自己或家人一天中正在进行的三个不同活动，每个活动用一句话描述，并使用现在进行时态。

作业反馈：

1.及时批改作业，对学生的完成情况进行评估。

2.对于选择题和填空题，检查学生的答案是否正确，并纠正错误。

3.对于短文写作，评价学生的句子结构、时态使用和词汇选择。

4.针对每个学生的作业，给出具体的反馈意见：

-对于错误或不正确的