初中八年级道德与法治《交友的智慧-同学·朋友》教案

初中八年级道德与法治《交友的智慧——同学·朋友》教案

一、教材与学情分析

（一）教材分析

本课隶属于人教版八年级道德与法治上册第二单元“友谊的天空”第三课《同学朋友》的第二框，是在第一框初步感知友谊的基础上，对学生进行交友方法的实践指导与价值引领。本框内容“交友的智慧”在整个单元中起着承上启下的关键作用，它既是建立友谊的“行动指南”，又是呵护友谊的“保鲜手册”，更是直面友谊冲突、澄清友谊误区的“清醒剂”。教材通过“建立友谊”与“呵护友谊”两个层面展开，旨在引导学生掌握人际交往的核心能力，将友善、诚信、尊重等社会主义核心价值观内化于心、外化于行。【核心内容】【重要】

（二）学情分析

八年级学生正处于青春期关键期，自我意识觉醒，同伴关系逐渐成为其最主要的人际关系和精神寄托。【重要】然而，他们在实际交往中普遍面临三大困境：一是“想交朋友却不会交”，因性格内向或缺乏技巧而自我封闭【难点】；二是“交了朋友却处不好”，因不懂尊重、边界不清而频发冲突【难点】；三是“为了朋友不讲原则”，因陷入“哥们义气”的误区而放弃底线【难点】。因此，本课教学必须直击这些真实痛点，提供可操作的策略，帮助学生建立健康、长久的友谊。

二、核心素养目标

1.【政治认同】认同中华民族重情义、讲诚信的传统美德，理解友善是社会主义核心价值观个人层面的价值准则，自觉践行团结友爱的集体主义精神。【基础】

2.【道德修养】培养真诚、热情、尊重、宽容、负责等积极交往品质，能够在交友中做到关心他人、信守承诺、坚守原则。【核心】【高频考点】

3.【法治观念】明确交友必须恪守道德底线和法律红线，认识到盲目的“哥们义气”可能导致违法犯罪，树立法治意识。【基础】

4.【健全人格】克服青春期的闭锁心理，主动开放自我，提升沟通能力与共情能力；学会理性处理交友中的冲突与伤害，增强心理韧性与情绪调节能力。【核心】【难点】

5.【责任意识】懂得在友谊中既要对自己负责，也要对朋友负责，面对朋友的错误行为要敢于规劝，勇于承担交友的社会责任。【核心】

三、教学重难点

1.【教学重点】掌握建立友谊的方法（主动开放、持续行动）与呵护友谊的艺术（用心关怀、尊重对方、正确处理冲突、正确对待伤害）。【高频考点】【非常重要】

2.【教学难点】理解友谊必须坚持原则，澄清对“朋友”与“义气”的误解，学会在复杂情境中做出正确的价值判断和行为选择。【难点】【高频考点】

四、教学方法与准备

1.教学方法：议题式教学、情境体验法、角色扮演法、小组合作探究法。

2.教学准备：教师制作多媒体课件（含视频、图片、情境案例）；学生课前完成“我的朋友圈”小调查，思考自己在交友中的困惑。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）总议题：解锁友谊长青的密码——做一个会交朋友、能处朋友的智慧少年

（二）导入新课：播放短视频《成长的陪伴》，选取学生从小学升入初中后，与同学从陌生到熟悉、从相识到相知的温馨画面合集。视频结束，教师设问：同学们，朋友是我们青春路上最重要的同行者。然而，如何敲开友谊之门？如何让友谊之树常青？面对风雨时又该如何守护？今天，就让我们一同踏上探索之旅，去寻找“交友的智慧”。（板书课题）

（三）议题一：【探索篇】如何敲开友谊之门？——建立友谊，需要“主动”与“行动”

1.【情境创设】呈现“班级小调查”结果（课前收集）：数据显示，班上仍有约15%的同学表示“想交朋友但不知如何开口”，约20%的同学“因担心被拒绝而很少主动与人打招呼”。

2.【议学活动1】“破冰行动”经验分享会。

（1）【非常重要】教师引导：请同学们回想一下，你和你最好的朋友是怎么认识的？是谁先主动的？当时发生了什么？

（2）学生自由分享真实故事。教师选取典型案例：如“因为一道题主动请教而结缘”、“因为在运动会上递了一瓶水而熟悉”。

（3）【核心提炼】教师总结：建立友谊的第一把钥匙是“开放自己”。敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。【重要】这把钥匙握在每个人自己手里，关键在于你是否敢于伸出那只热情的手。【高频考点】

3.【议学活动2】“持续行动”策略研讨。

（1）教师呈现生活化难题：小华鼓起勇气和新同学小刚打了招呼，小刚也礼貌回应了，但之后两人又陷入了沉默和尴尬。小华很困惑：“我接下来该怎么办？”

（2）小组讨论2分钟，为小华支招。

（3）学生反馈，教师板书要点：①寻找共同话题（如游戏、明星、书籍）；②邀请参与共同活动（如打球、去图书馆、放学同行）；③记住对方的重要信息（如生日、喜好）；④真诚地提供小帮助（如借笔、讲解习题）。

（4）【核心提炼】教师升华：建立友谊不仅需要一次主动，更需要持续的“行动”。友谊的火花需要不断添柴，才能燃成温暖的火焰。【重要】

（四）议题二：【守护篇】如何让友谊之树常青？——呵护友谊，需要“用心”与“有度”

1.【情境创设】播放情景剧微视频《小琳的烦恼》。

剧情：小琳和小雅是好朋友。小琳发现小雅最近总是闷闷不乐，便一再追问：“你到底怎么了？是不是家里出事了？还是谁欺负你了？你告诉我，我帮你！”小雅却显得很不耐烦，冷冷地说：“你别问了，我不想说。”小琳觉得很委屈，心想：“我这么关心你，你却这样对我，算什么朋友？”两人关系陷入僵局。

2.【议学活动3】角色代入，换位思考。

（1）【非常重要】教师设问：①请站在小雅的角度，分析她为什么会不耐烦？②请站在小琳的角度，她的出发点错了吗？她错在哪里？③如果你是小琳，你会怎么做？

（2）小组合作探究，代表发言。

（3）教师引导辩论：关心朋友，是否意味着可以毫无顾忌地进入对方的私人空间？

（4）【核心提炼】教师总结：呵护友谊的第一条智慧是“尊重”——关心和帮助朋友，首先要学会尊重朋友。每个人都需要独立的心灵空间，我们要把握好彼此的界限和分寸。【难点】【高频考点】真正的关心，是“你需要时，我都在”，而不是“我想给时，你必须接”。

3.【议学活动4】“冲突化解”模拟法庭。

（1）【非常重要】呈现冲突情境：放学时，小李不小心把同桌小王的书碰落一地，连忙说“对不起”。小王却气冲冲地嚷道：“你眼睛长哪儿了？这是我最喜欢的笔记本！”小李觉得小王小题大做、太不给面子，也火了，两人激烈争吵。

（2）学生进行角色扮演，现场演绎冲突升级与和平解决两种不同版本。

（3）【核心提炼】教师引导归纳正确处理冲突的策略：【高频考点】①保持冷静，避免情绪化对话；②主动沟通，坦诚交流自己的感受；③换位思考，试着站在对方的角度看问题；④选择时机，待双方情绪平复后再深入交流；⑤勇担责任，错了就真诚道歉；⑥宽容大度，对无心的过失给予谅解。冲突处理好了，友谊会更加牢固。

（五）议题三：【辨析篇】友谊是否需要“无条件付出”？——交友智慧，贵在“原则”与“底线”

1.【情境创设】呈现“两难选择”案例：

考试进行中，好朋友小杰递给小明一张纸条，上面写着：“最后一题答案，快给我抄一下！”小明愣住了，他知道这是作弊行为，但如果不给，又怕失去这个朋友。

2.【议学活动5】“真心英雄”观点交锋。

（1）【非常重要】教师提问：如果你是小明，你会怎么做？为什么？

（2）组织全班进行“观点对对碰”。正方：应该给，友谊第一，不能见死不救。反方：不该给，这不是帮他，是害他。

（3）在辩论中引导学生深入思考：什么是真正的“朋友”？什么是“讲义气”？

3.【议学活动6】链接生活，拓展警示。

（1）【热点】教师展示真实法治新闻案例（文字或图片）：几名青少年因“哥们义气”参与群殴，最终致人伤害而被判刑，悔恨不已。

（2）【非常重要】设问：这些少年当初或许也是想“帮助朋友”，但结果为何如此惨痛？这给我们交友带来什么警示？

（3）【核心提炼】教师总结并升华：友谊不能没有原则。【高频考点】友谊需要信任和忠诚，但这不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友误入歧途，或提出不合理要求时，我们要敢于说“不”，坚持正确立场，积极予以规劝。这才是对朋友真正负责任的爱，才是经得起考验的友谊。【难点】

（六）课堂总结与升华

1.【知识梳理】师生共同构建本课知识思维导图（板书呈现）。

——交友的智慧

1.2.建立友谊：要主动（开放自我）+要行动（持续行动）

2.3.呵护友谊：用心关怀（付出）+尊重边界（有度）+处理冲突（沟通）+对待伤害（智慧）

3.4.坚守原则：拒绝“哥们义气”，坚守道德法律底线

5.【情感升华】播放配乐朗诵《朋友》或教师深情寄语：同学们，友谊是人生最宝贵的财富之一。它不是一厢情愿的付出，也不是无原则的捆绑。真正的朋友，是在你寒冷时给予温暖，在你迷茫时给予光亮，在你犯错时敢于直言的人。愿你们都能掌握交友的智慧，用真诚播种，用原则浇灌，用智慧守护，让友谊之树常青！【非常重要】

（七）作业布置

1.【基础性作业】完善本课思维导图，将核心观点和关键方法整理在笔记本上。

2.【拓展性作业】（选做一题）

（1）【实践类】请运用本课所学知识，主动去结识一位本班或邻班你还不熟悉的同学，记录下你的交往过程和心得体会。

（2）【反思类】回忆一次你和朋友之间发生过的冲突或不愉快，反思当时处理方式是否得当。如果重来一次，你会如何运用今天学到的“交友智慧”去处理？

六、板书设计

交友的智慧

（同学·朋友）

建立友谊呵护友谊坚守原则

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开放自我持续行动用心尊重沟通对事不对人

（主动）（行动）