甘肃省武威市第五中学高中地理 5.1 资源的跨区域调配教案 新人教版必修3

甘肃省武威市第五中学高中地理5.1资源的跨区域调配教案新人教版必修3课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计思路本节课以“甘肃省武威市第五中学高中地理5.1资源的跨区域调配”为主题，围绕新人教版必修3教材内容，结合实际案例，引导学生深入理解资源跨区域调配的意义、途径和影响。通过分析我国资源分布特点，探讨区域协调发展的重要性，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。二、核心素养目标培养学生地理实践力，通过分析资源跨区域调配案例，提升学生运用地理信息解决实际问题的能力；增强区域认知，理解我国资源分布特点与区域发展的关系；提升人地协调观，认识到资源跨区域调配对区域协调发展的重要性；培养综合思维，学会从多角度分析资源调配的利弊，形成可持续发展观念。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了地理信息系统、区域地理等基础知识，对资源分布、经济发展、环境保护等有一定的了解。此外，学生对我国的地理位置、行政区划、资源分布等也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对地理学科普遍感兴趣，尤其对与生活实际相关的地理现象和问题。学生在分析问题时，具备一定的逻辑思维和判断能力。学习风格上，部分学生偏好通过地图、图表等视觉信息进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过文字和案例来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习资源跨区域调配时，学生可能对复杂的经济、技术、政策等因素难以全面理解。此外，对于不同区域之间的协调与平衡，学生可能难以把握其中的平衡点。此外，学生可能对资源调配的长期影响和可持续发展问题缺乏深入思考。针对这些困难，教师应引导学生从实际案例出发，逐步深入理解相关知识。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解资源跨区域调配的基本原理，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同地区的政府官员，探讨资源调配的决策过程。

3.运用案例研究法，分析我国实际案例，如西气东输、南水北调等，加深学生对知识点的理解。

4.利用多媒体教学，展示相关地图、图表和数据，帮助学生直观理解资源分布和调配情况。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于我国资源分布不均的纪录片片段，引导学生思考资源分布对区域发展的影响。

2.提出问题：我国资源分布存在哪些特点？如何实现资源的跨区域调配？

3.学生回答：教师总结并引出本节课主题——资源的跨区域调配。

二、讲授新课（20分钟）

1.资源分布特点（5分钟）

-讲解我国资源分布的总体特点，如东多西少、南多北少等。

-通过地图展示我国主要资源的分布情况，如煤炭、石油、水资源等。

2.资源跨区域调配的意义（5分钟）

-分析资源跨区域调配对区域发展的促进作用，如优化资源配置、促进区域协调发展等。

-结合实际案例，如西气东输、南水北调等，说明资源跨区域调配的重要性。

3.资源跨区域调配的途径（5分钟）

-讲解资源跨区域调配的主要途径，如交通运输、信息网络、政策引导等。

-通过案例分析，让学生了解不同途径在实际调配中的应用。

4.资源跨区域调配的影响（5分钟）

-分析资源跨区域调配对环境、经济、社会等方面的影响。

-引导学生思考如何实现资源跨区域调配的可持续发展。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师提出与资源跨区域调配相关的问题，让学生分组讨论并回答。

2.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：资源跨区域调配可能面临哪些挑战？

2.学生回答：教师总结并强调应对挑战的措施。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何实现资源跨区域调配的可持续发展？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：资源跨区域调配对我国区域协调发展有哪些启示？

2.学生回答：教师总结并强调核心素养的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调资源跨区域调配的意义和途径。

2.布置作业：让学生查阅资料，了解我国某项资源跨区域调配的案例，并撰写心得体会。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解并掌握资源跨区域调配的基本概念、意义、途径和影响。他们能够识别我国主要资源的分布特点，并能够分析资源跨区域调配对区域发展的影响。

2.思维能力：

通过对资源跨区域调配问题的讨论和分析，学生的逻辑思维和分析能力得到提升。他们能够从多角度思考问题，形成综合性的观点。

3.解决问题能力：

学生能够运用所学知识解决实际问题，如分析某项资源调配政策的利弊，提出优化资源配置的建议。

4.区域认知：

学生对我国不同区域的资源分布和经济发展有了更深入的认识，能够理解区域之间相互依存和协调发展的关系。

5.人地协调观：

学生认识到资源跨区域调配是实现可持续发展的重要途径，能够理解人地关系和谐的重要性，并形成可持续发展的观念。

6.实践能力：

通过角色扮演和案例研究等活动，学生的实践能力得到锻炼。他们能够将理论知识应用于实际情境中，提高解决问题的能力。

7.合作与交流能力：

在小组讨论和课堂互动中，学生的合作与交流能力得到提升。他们能够与同伴共同探讨问题，分享观点，提高团队协作能力。

8.研究能力：

学生通过查阅资料、撰写心得体会等活动，提高了自己的研究能力。他们能够独立思考，收集信息，形成自己的观点。

9.创新能力：

在面对资源跨区域调配的挑战时，学生能够提出创新性的解决方案，如利用新技术优化调配方案，提高资源利用效率。

10.自主学习能力：

学生通过本节课的学习，能够自主查找相关资料，进行深入学习，提高自主学习能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对资源跨区域调配的相关概念和案例表现出浓厚的兴趣。学生的课堂表现总体良好，能够跟随教师的讲解思路，对知识点有较好的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够积极参与，各抒己见，共同探讨资源跨区域调配的途径和影响。小组讨论成果展示时，学生们能够清晰地阐述自己的观点，并能够结合实际案例进行分析，体现了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对资源跨区域调配知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，对资源分布、调配途径和影响等方面的问题有较好的理解。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习效果自评表，对自己在课堂上的表现、小组讨论的贡献以及知识掌握情况进行了自我评价。同时，学生之间也进行了互评，互相指出对方的优点和不足，促进了学生的自我反思和成长。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现和作业完成情况，教师给予了以下评价与反馈：

-对课堂表现积极的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；

-对在小组讨论中表现出色的学生给予肯定，并建议他们在未来的学习中发挥更大的领导作用；

-对随堂测试中表现不佳的学生，教师提出了针对性的改进建议，如加强基础知识的学习，提高解题技巧等；

-教师鼓励学生积极参与课堂互动，提出问题并分享自己的见解，以提高学习效果；

-教师强调资源跨区域调配的重要性，建议学生在日常生活中关注相关新闻和案例，增强实践能力。八、典型例题讲解例题1：

甘肃省地处内陆，水资源匮乏。为了解决这一问题，我国实施了南水北调工程。请分析南水北调工程对甘肃水资源调配的意义。

答案：南水北调工程将长江流域的水资源调配至甘肃，有助于缓解甘肃的水资源短缺问题，改善当地生态环境，促进经济发展。

例题2：

我国某地区煤炭资源丰富，但电力需求量大。为了解决电力短缺问题，该地区建设了火力发电厂。请分析火力发电厂对煤炭资源调配的影响。

答案：火力发电厂的建设和运营增加了对煤炭资源的需求，推动了煤炭资源的跨区域调配，促进了煤炭资源的合理利用。

例题3：

某地区拥有丰富的风能资源，为了充分利用这些资源，该地区建设了风力发电场。请分析风力发电场对风能资源调配的作用。

答案：风力发电场的建设使得风能资源得到了有效利用，促进了风能资源的跨区域调配，为我国能源结构优化做出了贡献。

例题4：

我国某地区水资源丰富，但农业用水效率较低。为了提高农业用水效率，该地区实施了节水灌溉技术。请分析节水灌溉技术对水资源调配的意义。

答案：节水灌溉技术的应用减少了农业用水量，提高了水资源的利用效率，有助于优化水资源调配，缓解水资源短缺问题。

例题5：

某地区拥有丰富的矿产资源，但开采过程中对环境造成了严重污染。为了实现矿产资源的可持续开发，该地区实施了生态修复工程。请分析生态修复工程对矿产资源调配的影响。

答案：生态修复工程有助于改善矿区环境，促进矿产资源的可持续开发，实现矿产资源与生态环境的协调发展。板书设计①资源跨区域