多姿多彩的塔（教学设计）人美版(北京) (2013)美术二年级下册

多姿多彩的塔（教学设计）人美版(北京)(2013)美术二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）多姿多彩的塔（教学设计）人美版(北京)(2013)美术二年级下册设计思路本课程以人美版《美术二年级下册》中的“多姿多彩的塔”为主题，通过引导学生观察、欣赏和创作，让学生了解塔的基本形态和艺术特点，培养学生的审美能力和动手实践能力。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的观察力、想象力和创造力，使学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①掌握塔的基本结构和造型特征，能够识别并描述不同类型的塔；

②学会运用色彩和线条等美术语言，创作出具有个人特色的塔画作品。

2.教学难点，

①在创作过程中，能够结合塔的特点，发挥想象力，设计出新颖独特的塔形象；

②理解并运用对称、平衡等美术原理，使塔画作品具有美观性和艺术性；

③在绘画技巧上，能够掌握如何运用不同的绘画工具和技法，如水彩、蜡笔等，表现出塔的质感和立体感。教学资源软硬件资源：彩色卡纸、水彩笔、蜡笔、剪刀、胶水、画板、铅笔、橡皮擦

课程平台：美术教学软件（如电子画板、美术教学APP）

信息化资源：塔的图片、视频资料、塔的建造过程介绍

教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、学生作品展示教学过程一、导入新课

1.老师出示一幅塔的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么建筑吗？”

2.学生回答后，老师总结：“是的，这就是我们今天要学习的塔。接下来，让我们一起走进多姿多彩的塔的世界。”

二、新课讲授

1.老师展示不同类型的塔的图片，引导学生观察并分析塔的基本结构和造型特征。

-学生观察图片，回答问题：“这些塔有什么共同点和不同点？”

-老师总结：“塔的基本结构通常包括塔基、塔身、塔顶，而不同类型的塔在造型上各有特色。”

2.老师介绍塔的历史和文化背景。

-学生听讲，思考：“塔在哪个国家或地区比较常见？塔在哪些文化中有着重要的地位？”

-老师总结：“塔在世界各地都有分布，尤其在东方文化中，塔有着重要的地位，如我国的佛塔、日本的塔等。”

3.老师展示塔的绘画作品，引导学生欣赏并分析作品的色彩、线条和构图。

-学生观察作品，回答问题：“这幅作品是如何表现塔的质感和立体感的？”

-老师总结：“在绘画中，我们可以运用色彩、线条和构图等美术语言来表现塔的质感和立体感。”

4.老师讲解如何创作塔画作品。

-学生听讲，思考：“在创作塔画作品时，我们应该注意哪些方面？”

-老师总结：“在创作塔画作品时，我们应该注意以下几点：首先，要掌握塔的基本结构和造型特征；其次，要运用色彩、线条和构图等美术语言；最后，要发挥想象力，创作出具有个人特色的塔画作品。”

三、实践环节

1.老师发放绘画工具，引导学生进行塔画创作。

-学生根据所学知识，选择自己喜欢的塔进行绘画。

-老师巡视指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

2.学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。

-学生展示作品，分享创作心得。

-老师点评作品，鼓励学生发挥创意，提高绘画技巧。

四、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容，强调塔的基本结构和造型特征、历史和文化背景、绘画技巧等。

2.老师引导学生思考：“除了绘画，我们还可以通过哪些方式来了解和欣赏塔？”

-学生回答问题，如：参观实地、查阅资料、观看纪录片等。

-老师总结：“了解和欣赏塔的方式有很多，我们可以通过多种途径来拓宽自己的视野。”

五、课后作业

1.学生回家后，继续创作塔画作品，并尝试运用不同的绘画技巧。

2.学生收集有关塔的资料，如图片、文字等，为下一节课做准备。

教学过程中，老师应注重以下几点：

1.引导学生观察、分析、欣赏和创作，培养学生的审美能力和动手实践能力。

2.鼓励学生发挥想象力，创作出具有个人特色的塔画作品。

3.注重学生的个体差异，关注每个学生的学习进度，给予适当的指导和帮助。

4.营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代建筑艺术》：这本书详细介绍了中国古代建筑的特点和历史背景，包括塔在内的多种建筑形式。

-《世界建筑史》：通过这本书，学生可以了解世界各地的塔建筑，包括它们的风格、功能和历史。

-《美术鉴赏》：这本书中的相关章节可以引导学生深入理解美术作品中的构图、色彩和线条等元素，如何应用于塔的绘画创作中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试搜索和收集不同类型塔的图片，如埃及金字塔、印度的佛塔、中国的宝塔等，比较它们的特点和风格。

-学生可以阅读关于塔的文学作品，如诗歌、小说等，从中寻找塔的形象和象征意义。

-学生可以参与社区或学校的美术展览，观察和分析展出的塔画作品，学习不同的创作手法和表现技巧。

3.设计实践性拓展活动：

-组织学生参观当地的历史建筑，如古塔、寺庙等，实地观察塔的结构和装饰，记录自己的观察和感受。

-开展“我的理想塔”设计比赛，让学生发挥创意，设计一座具有自己特色的塔模型或绘画作品。

-学生可以尝试使用不同的材料（如纸、布、塑料等）制作塔的模型，通过动手实践加深对塔结构理解。

4.建立跨学科学习项目：

-与历史老师合作，让学生研究塔在历史中的角色和意义，以及它们如何反映了不同文化的价值观。

-与科学老师合作，探讨塔的物理特性，如稳定性、风向对塔的影响等，以及这些特性如何影响塔的设计和建造。

-与语文老师合作，让学生阅读与塔相关的文学作品，分析塔在文学作品中的象征意义和文化内涵。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①塔的基本结构：塔基、塔身、塔顶。

②塔的常见类型：佛塔、宝塔、钟楼等。

③塔的建造历史和文化背景。

2.关键词：

①结构

②类型

③建造

④文化

3.重点句子：

①“塔的基本结构通常包括塔基、塔身、塔顶。”

②“塔在东方文化中，尤其是我国，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。”

③“通过观察和分析不同类型的塔，我们可以了解到它们各自的特点和风格。”典型例题讲解1.例题：

阅读以下关于塔的描述，判断哪些描述是正确的。

-①塔的底部通常比顶部宽，这样可以增强稳定性。

-②塔的顶部通常装饰有尖顶，这是为了美观。

-③塔的内部结构复杂，通常有多个楼层和通道。

-④塔的主要功能是用于宗教仪式。

答案：正确的是①和③。

2.例题：

请列举三种不同类型的塔，并简要说明它们的特点。

答案：

-佛塔：通常具有多个楼层，顶部装饰有佛像或莲花。

-宝塔：多用于中国古典园林中，形状多样，常用于观赏。

-钟楼：常用于教堂或寺庙中，顶部悬挂钟，用于报时。

3.例题：

以下哪座塔是中国古代建筑的代表？

A.埃及金字塔

B.印度泰姬陵

C.中国的应县木塔

答案：C.中国的应县木塔

4.例题：

以下关于塔的建造历史的描述，哪一个是正确的？

-①塔起源于古埃及，最初用于天文观测。

-②塔在中国古代主要用于军事