八年级语文下册 第六单元《课外古诗词诵读》教学设计 新人教版

八年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》教学设计新人教版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年4月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣。

2.强化学生文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.增强学生语言表达的准确性和丰富性，提高文学素养。

4.培养学生独立思考、合作学习的能力，提升文化素养和人文精神。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗词的基本意境和情感表达。

2.学会分析古诗词中的修辞手法和表现手法。

难点：

1.古诗词的语言特点及理解难度。

2.古诗词中的文化背景和作者生平对理解的影响。

解决办法：

1.通过朗读、背诵和小组讨论，帮助学生体会古诗词的意境和情感。

2.结合注释和教师讲解，帮助学生理解古诗词的语言特点。

3.利用多媒体展示，介绍古诗词的文化背景和作者生平，帮助学生更好地理解作品。

4.设计分层作业，针对不同层次的学生进行针对性辅导，确保教学目标的达成。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：古诗词鉴赏相关教学视频、音频资料。

4.教学手段：板书、课件展示、互动问答、小组合作学习。教学过程一、导入新课

1.教师展示一幅描绘古典诗词意境的山水画，引导学生欣赏并思考：“这幅画让你联想到哪些古诗？”

2.学生分享感受，教师总结：“今天我们一起来学习《课外古诗词诵读》，感受古典诗词的魅力。”

二、新课导入

1.教师介绍本单元的古诗词主题：“本单元以‘思乡’为主题，让我们一起走进古人的内心世界，感受他们对家乡的思念之情。”

2.学生阅读《课外古诗词诵读》目录，了解本单元的古诗词内容。

三、课文主旨内容探究

1.教师引导学生朗读《登高》一诗，思考：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

学生朗读后，教师总结：“诗人杜甫在这首诗中表达了对家乡的深切思念和对国家命运的忧虑。”

2.教师引导学生分析《登高》中的修辞手法和表现手法，如比喻、夸张等。

3.教师提问：“杜甫在诗中是如何运用比喻、夸张等手法来表达自己的情感的？”

学生回答后，教师总结：“杜甫运用比喻、夸张等手法，将自己的思念之情和对国家命运的忧虑表现得淋漓尽致。”

四、全文侧重点

1.教师引导学生阅读《江畔独步寻花·其五》，思考：“这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？”

学生阅读后，教师总结：“诗人杜甫在这首诗中描绘了江畔春日的美景，表达了对家乡的眷恋之情。”

2.教师引导学生分析《江畔独步寻花·其五》中的修辞手法和表现手法。

3.教师提问：“杜甫在诗中是如何运用修辞手法和表现手法来表达自己的情感的？”

学生回答后，教师总结：“杜甫运用拟人、对比等手法，将江畔春日的美景与自己的思乡之情相互映衬，增强了诗歌的感染力。”

五、教学活动

1.教师组织学生进行“古诗词接龙”游戏，锻炼学生的语言表达能力和对古诗词的理解。

2.学生分组，每组选取一首古诗词，进行角色扮演，演绎诗中的情景。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗词中的修辞手法和表现手法。

2.学生分享学习心得，教师点评。

七、课后作业

1.请学生课后阅读《课外古诗词诵读》中的其他古诗词，选择一首进行鉴赏，并撰写鉴赏文章。

2.教师布置作业：收集与“思乡”主题相关的古诗词，准备下一节课进行分享。

八、板书设计

1.板书标题：《课外古诗词诵读》

2.板书内容：

-古诗词主题：思乡

-修辞手法：比喻、夸张、拟人、对比等

-表现手法：情景交融、借景抒情等拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：选取其中与“思乡”主题相关的诗歌，如李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等，供学生课后阅读。

-《宋词三百首》：收录的词作中也有不少表达思乡之情的作品，如李清照的《如梦令》、苏轼的《水调歌头·丙辰中秋》等。

-《元曲选》：元曲中有许多反映游子思乡的曲子，如马致远的《汉宫秋》等，可以让学生感受元曲的风格特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试撰写一篇关于“思乡”主题的古诗词鉴赏文章，结合所学的修辞手法和表现手法进行分析。

-组织学生开展“古诗词朗诵会”，让学生选择自己喜欢的古诗词进行朗诵，并在班上分享自己的感受和理解。

-设立“古诗词创作角”，鼓励学生尝试创作自己的古诗词，以“思乡”为主题，锻炼学生的创作能力和审美能力。

-安排学生参观地方历史文化博物馆，了解家乡的历史和文化，从中寻找灵感，创作与家乡相关的古诗词。

3.知识点全面拓展：

-学生可以研究不同朝代、不同地区的思乡诗词特点，了解不同历史背景下的思乡情怀。

-学习不同诗人的创作风格，比较他们如何运用不同的修辞手法和表现手法来表达思乡之情。

-探讨思乡主题在古诗词中的演变，从先秦到近现代，思乡情感的表现方式和表达手法有哪些变化。

-结合现代生活，思考在全球化背景下，思乡情感的内涵和外延。

4.实用性教学内容：

-通过拓展阅读和创作活动，提高学生的文学素养和审美能力。

-通过课堂讨论和课后作业，培养学生的自主学习能力和合作精神。

-通过实地参观和创作实践，增强学生的文化自信和家乡认同感。

-通过跨学科学习，如历史、地理等，拓宽学生的知识面，提高综合素质。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对古诗词内容的理解程度，如询问学生对于诗句中关键词汇、意象、情感的把握。

-观察学生在课堂上的参与度，包括朗读、讨论和提问的积极性，以及是否能够准确运用修辞手法分析诗句。

-定期进行小测验，测试学生对古诗词知识的掌握情况，如默写、简答题等，以便及时发现并解决学生学习中的问题。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括古诗词鉴赏文章、创作练习等，注重对学生思维过程的评价。

-点评作业时，不仅关注答案的正确性，还要关注学生的语言表达、逻辑思维和创意发挥。

-及时反馈作业评价结果，通过面谈或书面形式，鼓励学生在今后的学习中继续努力，指出改进方向。

3.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自评，反思自己在课堂上的表现和学习成果，提高自我认知和自我管理能力。

-组织学生进行互评，通过小组讨论和同伴评价，培养学生批判性思维和合作能力。

4.定期评估：

-定期进行阶段性的学习评估，如单元测试、期中考试等，全面了解学生的学习进度和整体水平。

-根据评估结果，调整教学策略，确保教学目标的实现。

5.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解孩子的学习状态，共同关注学生的成长。

-鼓励家长参与学生的学习过程，提供必要的支持和帮助。教学反思与总结嗯，这节课上下来，我觉得还是有挺多收获的。咱们这个《课外古诗词诵读》，主要是想让学生们通过这些经典的诗词，感受古人的情感，提升他们的审美情趣和文化素养。

在教学方法上，我觉得咱们采用了朗读、讨论和创作等多种形式，挺不错。学生们在课堂上都比较积极，尤其是那些古诗词接龙游戏，大家参与度很高，课堂气氛挺活跃的。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解某些诗词时，我发现有些学生对于一些生僻的词汇和背景知识理解起来有点困难。这说明我在教学过程中，可能对诗词的文化背景介绍得还不够，需要在这方面加强。

再就是，有的学生在创作古诗词时，虽然用了不少修辞手法，但整体上情感表达不够深刻，这可能是因为他们对古诗词的情感内涵把握得不够。我打算在接下来的教学中，多引导学生去体会诗词中的情感，提高他们的鉴赏能力。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。学生们对古诗词的兴趣明显提高了，他们在课后也能主动去阅读一些