2026年人教版高二第二学期语文期末年级联考质量试卷（附答案可下载）

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2026年人教版高二第二学期语文期末年级联考质量试卷注意事项：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生须将姓名、班级填写在答题卡指定位置。3.所有答案须写在答题卡上，写在本试卷上无效。一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。中国古典文论中的“意境”说，诞生于魏晋，成熟于唐宋，是中国美学的核心范畴之一。意境的本质是情景交融：“情”是作者或作品中人物的主观情感，“景”是客观的生活景象或自然物象。王夫之在《姜斋诗话》中说“景中生情，情中含景，故曰景者情之景，情者景之情”，精准概括了意境的核心——情与景并非简单的相加，而是相互渗透、相互融合，形成一个有机的艺术整体。与西方文论强调“摹仿说”、注重再现客观现实不同，中国意境说更注重表现主观情志，追求“象外之象、景外之景”的审美层次，允许读者通过作品的实境，想象、体悟其中蕴含的虚境，获得更丰富的审美体验。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.意境说作为中国美学的核心范畴，诞生于魏晋，成熟于唐宋，其内涵是固定不变的。B.意境的本质是情景交融，情与景相互渗透，形成有机的艺术整体，而非简单相加。C.西方文论的“摹仿说”注重主观情志的表现，与中国意境说的核心追求高度一致。D.中国意境说强调实境的描绘，排斥虚境的想象，追求单一、明确的审美体验。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章将中国意境说与西方文论对比，旨在突出西方文论的局限性。B.文章引用王夫之的观点，是为了论证意境中情景交融的本质特征。C.文章围绕意境的核心内涵展开，从定义、本质、审美层次三个层面论述。D.文章采用总分结构，逻辑清晰，逐层深入地阐释了中国古典文论的意境说。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.若能把握作品的情景交融特征，读者便能更好地体悟中国古典文学的审美价值。B.中国古典诗词中的“托物言志”“借景抒情”，均是意境说在文学创作中的体现。C.《兰亭集序》中“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”的句子，体现了意境中情景交融的特点。D.意境说的“象外之象”，要求读者完全脱离文本实境，进行无边界的想象与创作。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成4~6题。呼兰河传（节选）萧红祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。祖父是个长得很高的人，身体很健康，手里喜欢拿着个手杖，嘴上则不住地抽着旱烟管，遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑，说：“你看天空飞个家雀。”趁那孩子往天空一看，就伸出手去把那孩子的帽给取下来了，有的时候放在长衫的下边，有的时候放在袖口里头。他说：“家雀叼走了你的帽啦。”孩子们都知道了祖父的这一手了，并不以为奇，就抱住他的大腿，向他要帽子，摸着他的袖管，撕着他的衣襟，一直到找出帽子来为止。祖父常常这样做，也总是把帽放在同一个地方，总是放在袖口和衣襟下。那些搜索他的孩子没有一次不是在他袖口或衣襟下把帽子拿出来的，好像他和孩子们约定了似的。这样的事不知做过了多少次，就像老太太永久讲着“上山打老虎”这一个故事给孩子们听似的，哪怕是已经听过了五百遍，也还是在那里回回拍手，回回叫好。祖父的园子是个大花园。里边什么都有：黄瓜，韭菜，庄稼，韭菜，还有樱桃树，李子树，桃树，杏树，全都是结着累累的果实。我也跟着祖父在园子里，祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚的，有的菜种不但没被土盖上，反而被踢飞了。祖父说：“别淘气，你种的菜，到秋天连菜籽也收不到。”我听了，就觉得很惭愧，再也不敢胡乱踢了。但过了一会儿，我又把菜种踢飞了。祖父的园子，一天到晚是快乐的。太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。4.文中画线部分（“一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的”）表现了“我”怎样的心情？请结合文本简要分析。（4分）5.文中多次提到“祖父的园子”，有什么作用？请简要分析。（5分）6.结合文本，分析萧红《呼兰河传》“回忆式叙事”的特点。（6分）（三）实用类文本阅读（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成7~8题。材料一《论语》作为儒家经典，是高中生整本书阅读的核心篇目。某校高二语文组针对学生《论语》整本书阅读现状的调查显示：62%的学生认为《论语》“值得读但读不懂”，28%的学生“只读过部分篇目，没有读完”，仅有10%的学生“完整读过并做了读书笔记”。专家指出，《论语》整本书阅读的核心是“知人论世”，即结合孔子的生平经历和时代背景理解文本，避免碎片化阅读。材料二人教版高中语文教材设置了《论语》整本书阅读任务群，要求学生“梳理《论语》的主要内容，理解其中的核心思想，体会其文化价值”。某中学高二学生李同学分享阅读经验时说：“我把《论语》里的‘仁’‘礼’‘义’等核心概念整理成表格，对比不同篇目里的表述，还结合《典籍里的中国》的相关片段理解孔子的思想，效果很好。”7.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.某校高二学生《论语》阅读的参与率较高，但完整阅读的比例偏低。B.《论语》整本书阅读的难点在于学生难以理解其核心思想和文化价值。C.“知人论世”是《论语》整本书阅读的重要方法，能帮助学生避免碎片化阅读。D.李同学的阅读经验表明，整理概念、结合影视资源可以提升《论语》阅读效果。8.结合两则材料，说说高二学生开展《论语》整本书阅读可以采取哪些有效策略？（8分）二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成9~12题。陈情表李密臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。9.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.夙遭闵凶闵：同“悯”，忧伤B.晚有儿息息：子C.听臣微志听：听从D.保卒余年卒：终10.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）A.臣以险衅但以刘日薄西山B.州司临门，急于星火是臣尽节于陛下之日长C.欲苟顺私情，则告诉不许位卑则足羞D.臣之进退，实为狼狈况吾与子渔樵于江渚之上11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.李密自幼多苦，父亲早逝，母亲改嫁后，由祖母刘氏抚养成人。B.李密“辞不赴命”的原因是祖母年事已高，无人照料，需亲自供养。C.李密以“圣朝以孝治天下”为依据，为自己的辞命寻求合理支撑。D.李密最后表明，若获特许，将对陛下鞠躬尽瘁，死而后已。12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）茕茕孑立，形影相吊。（5分）（2）臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。（5分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成13~14题。望江南·超然台作苏轼春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。13.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.上片开头点明时节，“春未老”写出暮春时节杨柳依依的生机景象。B.“半壕春水一城花”从高处落笔，展现出超然台所见的开阔景致。C.“烟雨暗千家”中“暗”字，生动描绘出寒食时节烟雨笼罩的氛围。D.下片“咨嗟”一词直接点明诗人因思念故乡而产生的愁苦心情。14.词的下片画线句“休对故人思故国，且将新火试新茶”表达了诗人怎样的情感？请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，7分）15.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《兰亭集序》中，王羲之感叹人生短暂，有的人“悟言一室之内”，有的人“因寄所托”，最后得出“______，______”的感慨。（2）《陈情表》中，李密用“______，______”两句写出了自己内外无亲、孤苦无依的处境。（3）《归去来兮辞》中，陶渊明描写归家后亲自耕种、享受田园生活的诗句是：“______，______。”（4）《论语·泰伯》中，曾子论述士人应当有远大抱负和坚定意志的句子是：“______，______。”三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成16~18题。为丰富学生课余生活，某校将于5月举办“经典润心”读书月活动，活动涵盖经典诵读、读书分享、话剧展演等内容。活动筹备组通过问卷调查了解到，部分学生认为经典作品“晦涩难懂”，参与积极性不高。筹备组计划针对这一问题，设计“经典短剧改编大赛”“我与经典的故事”征文等活动，激发学生的参与热情。16.下列各句中的引号，和文中“经典润心”引号作用相同的一项是（3分）A.古人说：“读万卷书，行万里路。”这句话值得我们践行。B.校门口的横幅上写着“欢迎参加读书月”八个大字。C.他是个十足的“书呆子”，每天除了看书什么都不关心。D.我们要牢记“失败是成功之母”的道理，勇于面对挫折。17.文中画线句子（“部分学生认为经典作品‘晦涩难懂’，参与积极性不高”）有搭配不当的语病，请修改为正确的句子。（3分）18.请为本次读书月活动拟写一条宣传标语，要求运用对偶手法，不超过20字。（3分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成19~20题。中式美学讲究“天人合一”，从古典园林的曲径通幽到传统服饰的水墨晕染，______，从诗词的含蓄蕴藉到书法的笔走龙蛇，无不体现着人与自然、人与社会的和谐共生。近年来，______，成为一种新的文化潮流。越来越多的年轻人开始关注中式美学，将其融入日常穿搭、家居布置中，让传统美学焕发出新的活力。19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。（6分）20.请将文中画线的句子（“从古典园林的曲径通幽到传统服饰的水墨晕染，从诗词的含蓄蕴藉到书法的笔走龙蛇”）改写成排比句，要求句式整齐，不改变原意。（5分）四、写作（60分）21.阅读下面的材料，根据要求写作。《论语·泰伯》云：“士不可以不弘毅，任重而道远。”新时代青年肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命：从乡村振兴一线的驻村第一书记，到科技攻关领域的青年科研人员；从舞台上传承非遗的青年传承人，到校园里潜心学习的高二学子，无数青年以“弘毅”之志践行着责任与担当。请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）高二同学写一篇倡议书，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。---参考答案一、现代文阅读1.B解析：A项“内涵固定不变”错误；C项西方文论注重再现客观现实，与中国意境说不同；D项“排斥虚境”错误，原文说意境追求“象外之象”。2.A解析：对比是为了突出中国意境说的特征，