2026年人教版高一第二学期语文期末经典模拟真题试卷（附答案可下载）

2026年人教版高一第二学期语文期末经典模拟真题试卷（附答案可下载）

现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。材料一：费孝通在《乡土中国》中指出，中国传统社会是一个“熟人社会”，其核心特征是差序格局。差序格局以自我为中心，像水的波纹一样，愈推愈远，愈推愈薄，每个人都处在以自己为中心的社会关系网络中。这种格局下的道德观念，是以“己”为中心，推己及人，形成“仁”“义”“礼”等规范。进入现代社会，熟人社会逐渐转向陌生人社会，差序格局的影响依然存在，但也催生了新的社会关系形态，其中就包括基于公共规则的契约精神。如何在传承乡土文化根脉的同时，培育符合现代社会的公民意识，成为当代青少年需要思考的重要课题。材料二：《乡土中国》作为整本书阅读的核心书目，是理解中国社会的钥匙。某校高一年级开展《乡土中国》阅读竞赛活动，抽取100名学生进行问卷调查，结果显示：62%的学生认为阅读《乡土中国》有助于理解中国传统社会的运行逻辑，25%的学生觉得书中的概念晦涩难懂，13%的学生表示只是为了完成任务才阅读。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.差序格局是中国传统社会特有的熟人社会形态，核心是以他人为中心构建社会关系网络。B.现代社会由陌生人社会取代了熟人社会，差序格局的影响在当代已经完全消失。C.62%的学生都能深刻理解《乡土中国》的内容，认为其对学习和生活有很大帮助。D.当代青少年需要在传承乡土文化与培育现代公民意识之间找到平衡，体现其责任。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.如果不理解差序格局，就难以把握中国传统社会道德规范的形成逻辑。B.从问卷调查结果来看，仍有不少学生对《乡土中国》的阅读存在功利性倾向。C.契约精神的产生，必然会导致传统的差序格局退出现代社会的历史舞台。D.《乡土中国》作为整本书阅读材料，其价值在于帮助学生认识中国社会的本质。3.结合材料内容，简要说明当代青少年应如何更好地阅读《乡土中国》。（3分）（二）实用类文本阅读（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成4~5题。材料一：2025年教育部发布《关于加强新时代中小学语文整本书阅读教学的意见》，明确要求将整本书阅读纳入语文课程体系，规定高一学生课外阅读总量不少于200万字，其中必修整本书阅读篇目不少于2部。《乡土中国》《平凡的世界》等成为推荐篇目，旨在通过整本书阅读，提升学生的语文核心素养，培养其批判性思维和文化传承意识。材料二：某中学对高一年级学生整本书阅读的现状进行抽样调查，数据显示：仅18%的学生能完整阅读《乡土中国》全书，37%的学生只阅读了部分章节，45%的学生从未完整阅读过；关于阅读方法，29%的学生采用“跳跃式阅读”，42%的学生只关注知识点考点，仅11%的学生会做读书笔记和思考性批注。4.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.教育部将整本书阅读纳入课程体系，说明整本书阅读对学生语文能力的提升具有重要作用。B.从抽样调查结果看，多数高一年级学生没有完整阅读《乡土中国》，阅读深度不够。C.超过六成的学生对《乡土中国》的阅读停留在表面，缺乏有效的阅读方法和深入思考。D.只要落实教育部的相关要求，就能解决当前中学生整本书阅读中存在的所有问题。5.结合材料，简要概括当前高一学生整本书阅读存在的主要问题。（7分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，16分）阅读下面的文字，完成6~8题。《老海棠树》（节选）史铁生如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅。小时候我常爬上去，一天天地就在那儿玩，在树上荡秋千，或者坐在树枝上看奶奶在院子里做饭。奶奶从不骂我，只是仰起头喊：“小心！别摔下来！”语气里满是疼惜。后来我长大了，去外面读书，很少回家。有一年暑假回去，看见奶奶坐在老海棠树底下，手里拿着一本《识字课本》，戴着老花镜，很认真地在看。阳光从树叶的缝隙里漏下来，落在她的白发上，像撒了一层碎金。我很惊讶，说：“奶奶，您学这个干嘛？”奶奶抬起头，笑着说：“没事干，学几个字，以后能看懂电视上的字，还能给你写信呢。”那时候奶奶已经七十多岁了，眼睛花得厉害，看字要凑得很近，有时候还会认错字，但她还是每天都学。我蹲在奶奶身边，看着那棵老海棠树，树又长高了，枝桠更粗了。奶奶的手不再像以前那样灵活，却紧紧攥着那本旧课本，像是攥着什么宝贝。秋天来了，老海棠树落叶子，院子里满是枯叶。我帮奶奶扫叶子，奶奶却不让，她搬了个小凳子，坐在树下，手里还是那本课本。秋风一吹，树叶飘下来，落在她的头上、肩上，她也不动，只是专注地看着课本，嘴里还小声念着。后来我才知道，奶奶年轻的时候没有机会上学，一直是个文盲。她一辈子都想读书写字，直到老了才有机会学，哪怕学的只是最简单的字。那棵老海棠树，见证了奶奶的一生，也见证了她的渴望和追求。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文章以“老海棠树”为线索，串联起奶奶和“我”的回忆，结构清晰，情感真挚。B.文中奶奶喊“我”别摔下来的细节，体现了奶奶对“我”的疼爱，是她童年记忆的温暖体现。C.奶奶晚年学识字的情节，主要是为了表达“我”对奶奶晚年孤独的同情，情感偏向悲伤。D.老海棠树的枝桠由“弯曲如一把躺椅”到“枝桠更粗了”，暗含了时光的流逝和奶奶的老去。7.赏析文中画线的句子：“阳光从树叶的缝隙里漏下来，落在她的白发上，像撒了一层碎金。”（5分）8.结合全文，谈谈你对“老海棠树见证了奶奶的一生”这句话的理解。（8分）古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成9~12题。魏征，字玄成，钜鹿曲城人也。征少孤贫，落拓有大志，不事生业，出家为道士。好读书，多所通涉。见天下渐乱，尤属意纵横之说。太宗即位，拜谏议大夫，封钜鹿县男。尝从容问曰：“君何为而明，何为而暗？”对曰：“兼听则明，偏信则暗。昔尧清问下民，故有苗之恶得以上闻；舜明四目，达四聪，故共、鲧、驩兜不能蔽也。秦二世偏信赵高，以成望夷之祸；梁武帝偏信朱异，以取台城之辱；隋炀帝偏信虞世基，以致彭城阁之变。是故人君兼听广纳，则贵臣不得拥蔽，而下情得以上通也。”太宗称善。贞观二年，迁秘书监，参预朝政。征自以逢时得信，必欲竭其忠于是，知无不言，太宗每嘉纳之。尝宴近臣，太宗曰：“贞观所行事，何如往代？”房玄龄对曰：“尧、舜以来，不行中国之法，渐以凋弊，贞观为之，举事皆有头绪，实赖陛下圣德，兼以魏征有忠言。”太宗曰：“魏征导我以仁义，使我功成，天下太平，玄龄之力，不过事我，未若魏征之忠也。”征状貌不逾中人，而有胆略，善回人主意，每犯颜苦谏；或逢上怒甚，征神色不移，上亦为霁威。尝谒告上冢，还，言于上曰：“人言陛下欲幸南山，外皆严装已毕，而竟不行，何也？”上笑曰：“初实有此心，畏卿嗔，故中辍耳。”十七年，疾笃，上遣使者问讯，赐以药饵，相望于道。又遣中郎将李安俨宿其第，动静以闻。征所居室，堂无正寝，上欲为小殿，辍其材为征营构，五日而成。（节选自《旧唐书·魏征传》，有删改）9.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.拜谏议大夫拜：授予官职B.尤属意纵横之说属意：关注，留意C.善回人主意回：回转，这里指委婉劝说改变D.征所居室居：居住10.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）A.是故人君兼听广纳是亦走也B.上亦为霁威为君翻作《琵琶行》C.以成望夷之祸以其无礼于晋D.乃不知有汉上乃欲为小殿11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.魏征出身孤苦，年少时虽为道士，但喜好读书，广泛涉猎，有大志。B.魏征劝谏太宗要兼听广纳，列举尧、舜及秦二世等事例，很有说服力。C.唐太宗认为贞观之治得益于自己的圣德和房玄龄、魏征的辅佐，魏征的功劳更大。D.太宗因魏征直言敢谏，对他十分信任，甚至在他病重时为他辍建宫殿。12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）魏征导我以仁义，使我功成，天下太平，玄龄之力，不过事我，未若魏征之忠也。（2）初实有此心，畏卿嗔，故中辍耳。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成13~14题。戏答元珍欧阳修春风疑不到天涯，二月山城未见花。残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联写早春二月的山城未见花开，“疑不到天涯”将荒僻偏远之感具体化，暗含被贬的失意。B.颔联选取残雪、橘树、冻雷、春笋等意象，营造出一种凄冷孤寂的氛围，凸显贬谪之苦。C.颈联写诗人夜闻归雁而生乡思，又逢新年病体，感叹时光流逝，境遇不佳，情感沉郁。D.尾联以曾经在洛阳赏牡丹的经历作比，宽慰自己不必为山城花开太晚而嗟叹，体现旷达。14.这首诗中“冻雷惊笋欲抽芽”一句广受称道，请简要赏析其妙处。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，7分）15.补写出下列句子中的空缺部分。（7分）（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙描绘的在暮春时节和友人、家人出游的场景是：“______，______，______。”（2）《谏太宗十思疏》中，魏征认为要想国家安定，必须积累德行义，“______，______”，就像伐根木想要枝繁叶茂一样不可能。（3）《阿房宫赋》中，总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告的句子是：“______，______；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成16~18题。《乡土中国》是费孝通先生的经典著作，书中用通俗的语言和生动的例子，剖析了中国传统社会的结构和特点，让我们对自己的文化根脉有了更深刻的认识。然而，不少中学生觉得这本书内容枯燥，概念抽象，读起来①______，难以理解。其实，只要掌握合适的方法，就能轻松读懂这本书。比如，我们可以结合自己的生活实际来理解书中的概念，像“差序格局”，就可以用自己和亲友的关系来对应，这样就会变得②______，不再晦涩。此外，我们还可以和同学一起讨论，互相启发，深化理解。不要把整本书阅读当成一项任务，而是要用心去品味，从中汲取文化养分，提升自己的素养。16.请在文中横线处填入恰当的成语。（4分）17.文中画线句子存在搭配不当问题，请修改后抄写在横线上：______（4分）18.请结合材料，用一句话概括阅读《乡土中国》对当代中学生的意义，不超过30字。（4分）19.下面是某校高一年级“经典阅读伴成长”活动的倡议书片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。（8分）为了进一步落实整本书阅读要求，提升同学们的语文素养，我校将于本月底开展“经典阅读伴成长”活动，号召大家认真阅读《乡土中国》《平凡的世界》等经典名著，积极参与读书分享会、征文比赛等活动。希望同学们务必踊跃报名，积极参与，不要辜负学校的好意。（1）______改为______（2）______改为______（3）______改为______（4）______改为______（5）______改为______写作（60分）20.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有人说，经典是民族文化的瑰宝，是我们成长的精神食粮，我们必须认真阅读；也有人说，经典过于深奥，不符合当代青少年的阅读习惯，不必强求。请结合材料内容，面向本校高一同学写一篇演讲稿，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案一、现代文阅读（一）论述类文本阅读1.D解析：A项“以他人为中心”错误，原文是“以自我为中心”；B项“完全消失”错误，原文是“影响依然存在”；C项“都能深刻理解”错误，原文是“62%的学生认为有助于理解”。2.C解析：“必然会导致传统的差序格局退出”错误，原文说差序格局依然存在，只是催生了契约精神。3.示例：①结合生活实际理解书中概念；②做批注、写笔记深入思考；③和同学合作阅读互相启发。（每点1分，共3分）（二）实用类文本阅读4.D解析：“所有问题”表述绝对，原文无此说法。5.示例：①完整阅读的学生占比低，多数未读完全书；②阅读深度不足，仅关注考点；③缺乏有效方法，很少做思考性批注；④部分学生有功利性阅读倾向。（每点2分，答3点得7分）（三）文学类文本阅读6.C解析：奶奶学识字是表现其对知识的渴望，并非侧重晚年孤独的