2026年苏教版高二第二学期语文期末优生拔高测评试卷（附答案可下载）

2026年苏教版高二第二学期语文期末优生拔高测评试卷（附答案可下载）

一、现代文阅读（共35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。“留白”是中国传统美学的重要范畴，它并非刻意的“空缺”，而是一种以虚显实、虚实相生的艺术表达策略，在文学、绘画、书法等领域均有深刻体现。中国古代文论中，“留白”的思想可追溯至《周易》的“言不尽意”论，庄子“得意忘言”的观点进一步丰富了这一内涵：文字的作用仅在于传递意义，一旦意义被把握，文字便可以舍弃，这意味着文本的意义空间并非被文字完全填满，而是存在可供读者想象的空白。在文学创作中，“留白”具体表现为叙事的省略、情感的含蓄、意境的朦胧，它要求作者在有限的文字中蕴含无限的意蕴，激发读者的参与感与创造性解读。数字时代的文学创作对“留白”的传统美学提出了新的挑战。一方面，数字媒介的超文本性、交互性使得文本的意义边界被不断扩展，读者可以通过链接随时获取相关信息，消解了传统文本中作者预留的意义空白；另一方面，数字作品的即时性、娱乐性特征使得创作者更倾向于以直白的叙事、鲜明的情感刺激读者，减少了需要读者反复咀嚼的“留白”空间。但同时，数字时代也为“留白”的创新性运用提供了可能，比如互动小说中，作者通过设置多元叙事分支，让读者在不同的选择中填补意义空白，实现了“留白”与“交互性”的结合，这种新的“留白”方式既保留了传统美学的精髓，又适应了数字媒介的特性。当前，语文教学中对“留白”的关注往往停留在文本解读层面，比如分析诗歌中的意象空白、小说中的叙事留白，而对“留白”在学生写作中的运用指导不足。优生拔高阶段，应引导学生突破传统“留白”的局限，将“留白”转化为提升写作意蕴的有效策略：在叙事上，适当省略次要情节，突出核心场景的张力；在抒情上，避免直白宣泄，通过细节暗示情感的复杂；在结构上，利用数字媒介的优势，设计具有互动性的文本留白，激发读者的多元解读。这不仅能提升学生的文学鉴赏能力，更能培养他们的创造性思维与审美表达能力。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.“留白”作为中国传统美学的范畴，其核心是通过刻意的空缺实现以虚显实、虚实相生的艺术效果。B.《周易》的“言不尽意”论开启了“留白”思想的先河，庄子的“得意忘言”则丰富了其内涵。C.数字媒介的超文本性使得读者能随时获取信息，完全消解了传统文本中作者预留的意义空白。D.语文教学中对“留白”的运用指导不足，导致学生无法将“留白”转化为提升写作意蕴的策略。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章从传统美学的“留白”范畴入手，进而论述数字时代对“留白”的挑战与创新，最后指向语文教学，逻辑清晰。B.文章引用庄子“得意忘言”的观点，是为了说明传统文论中“留白”思想的起源与发展。C.文章将数字时代的“留白”与传统“留白”对比，突出了数字媒介下“留白”的新形态，增强了论证的深度。D.文章最后一段联系优生拔高阶段的语文教学，提出了具体的指导方向，体现了本文的现实针对性。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.传统文学中的“留白”要求作者在有限文字中蕴含无限意蕴，这与数字时代作品的直白叙事形成鲜明对比。B.互动小说通过设置多元叙事分支填补意义空白，是“留白”与交互性结合的创新性运用，值得语文教学关注。C.优生拔高阶段引导学生运用“留白”策略，有助于培养创造性思维与审美表达能力，优于传统的文本解读。D.当前语文教学中对“留白”的解读过于侧重文本层面，忽略了写作层面的指导，这是本文提出改进方向的原因之一。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成4-6题。融入野地（节选）张炜城市是一粒粒精致的银扣，缀在旷野的黑绿色大氅上，不分昼夜地熠熠闪光。我听说的旷野，就是泛指的所有未经开垦的土地，群山，莽原，褶皱的土壑，平展的河滩，所有视野能触及的地方……它们都是我们的野地。当我走进野地，就会忘记城市的喧嚣与繁杂，忘记所有的烦恼与忧愁。野地的空气里弥漫着泥土的气息，那是一种深沉的、亲切的气息，仿佛是母亲的怀抱，包容着我的一切。我漫步在田埂上，看蒲公英飘飞，听蚱蜢鸣叫，感受着生命的律动。野地的一切都是自然的，没有刻意的修饰，没有虚假的伪装，它们以最真实的姿态展现在我的面前。我曾在一个秋日的午后，独自来到一片杨树林。阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成一束束金色的光柱，落在铺满落叶的地上。杨树枝桠伸向天空，仿佛在诉说着岁月的故事。我坐在一棵树下，闭上眼睛，听着树叶沙沙作响，感受着秋风的吹拂。那一刻，我仿佛与野地融为一体，我的灵魂也得到了净化。野地是我们的根，它孕育了人类的文明，也承载着人类的记忆。我们从野地中来，最终也会回到野地中去。在野地面前，我们是渺小的，也是幸运的。我们能在野地中找到内心的宁静，找到生命的意义。4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文章开头将城市比作银扣，将旷野比作大氅，生动形象地表现了城市与旷野的关系，蕴含着作者对旷野的赞美。B.文中描绘了秋日杨树林的景象，通过视觉、听觉等多种感官描写，营造了宁静、祥和的氛围。C.作者认为野地是所有未经开垦的土地，包括群山、莽原、土壑、河滩等，体现了野地的广阔与包容。D.文章以抒情为主，通过对野地的描写，表达了作者对城市生活的厌恶和对野地生活的向往。5.请赏析文中画线句子“城市是一粒粒精致的银扣，缀在旷野的黑绿色大氅上，不分昼夜地熠熠闪光”（5分）6.请结合文本，谈谈你对“野地是我们的根”这句话的理解（6分）（三）实用类文本阅读（本题共2小题，12分）阅读下面的文字，完成7-8题。材料一：整本书阅读是一种新型的语文教学方式，它要求学生阅读完整的一部作品，而不是片段的节选。苏教版高二语文教材中，设置了《红楼梦》《呐喊》等整本书阅读专题，旨在培养学生的阅读能力、分析能力和批判性思维。整本书阅读的优势在于，它能让学生全面地把握作品的内容、主题和艺术特色，避免了碎片化阅读带来的理解偏差。材料二：当前整本书阅读教学中存在一些问题，比如学生的阅读时间不足，教师的指导方法不当，评价体系不完善等。一些教师往往只注重学生对作品情节的把握，而忽略了对作品深层意蕴的解读；一些学生则因为作品篇幅过长，缺乏耐心，导致阅读流于表面。7.根据材料一，整本书阅读对高二学生有哪些意义？（6分）8.结合材料一和材料二，谈谈如何改进高二语文整本书阅读教学？（6分）二、古诗文阅读（共35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成9-12题。《宋史·苏轼传》（节选）苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。徙知湖州，上表以谢。又以事不便民者不敢言，以诗托讽，庶有补于国。御史李定、舒亶、何正臣摭其表语，并媒孽所为诗以为讪谤，逮赴台狱，欲置之死，锻炼久之不决。神宗独怜之，以黄州团练副使安置。轼自黄州量移汝州，始营田宅于阳羡。9.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.比冠，博通经史比：等到B.属文日数千言属：撰写C.徙知徐州知：了解D.卒全其城全：保全10.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）A.①吾当避此人出一头地②其人居远未来B.①河决曹村，泛于梁山泊②月出于东山之上C.①使官吏分堵以守②以其无礼于晋D.①始营田宅于阳羡②不拘于时11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.苏轼年少时聪慧，母亲亲自教他读书，他能说出古今成败的要点，长大后博通经史，有贾谊、陆贽之才。B.欧阳修看到苏轼的《刑赏忠厚论》十分惊喜，想把他评为第一，但怀疑是曾巩写的，就把他放在第二。C.苏轼在徐州任上，洪水泛滥，他动员禁军筑堤，自己住在城上，过家不入，最终保全了徐州城。D.苏轼在湖州任上，因写诗讽刺朝廷，被御史弹劾，逮捕入狱，后来神宗怜惜他，将他贬到黄州。12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。（2）又以事不便民者不敢言，以诗托讽，庶有补于国。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成13-14题。登快阁黄庭坚痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。落木千山天远大，澄江一道月分明。朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。13.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A.首联写诗人办完公事后登上快阁，“倚晚晴”三字，将诗人置身于晚晴之中的情态表现得生动传神。B.颔联描绘了秋日傍晚的景色，“落木千山”“澄江月明”营造了雄浑阔大的意境，与杜甫的“无边落木萧萧下”有异曲同工之妙。C.颈联运用典故，“朱弦绝”用伯牙子期的故事，“青眼”用阮籍的故事，表达了诗人知音难觅的感慨。D.尾联写诗人想要乘舟归乡，与白鸥结盟，表达了诗人对官场的厌倦和对归隐生活的向往。14.请赏析“落木千山天远大，澄江一道月分明”两句的艺术手法。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，7分）15.补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼《赤壁赋》中“____，____”两句，描绘了曹操军队攻破荆州后顺流而下时的浩大场面，尽显其当年的雄姿。（2分）（2）李白《蜀道难》中“____，____”两句，以夸张的手法写出了蜀道的高峻和水势的湍急。（2分）（3）白居易《琵琶行》中“东船西舫悄无言，____”两句，用侧面描写表现了琵琶女演奏技艺的高超。（1分）（4）杜甫《登高》中“____，不尽长江滚滚来”两句，写景开阔，意境苍凉，传达出诗人的深沉感慨。（1分）（5）屈原《离骚》中“亦余心之所善兮，____”两句，表达了诗人对美好理想的执着追求，即使面临困境也绝不放弃。（1分）三、语言文字运用（共20分）阅读下面的文字，完成16-20题。读书是一种心灵的修行，它能让我们在喧嚣的世界中找到内心的宁静。古人说“腹有诗书气自华”，读书不仅能丰富我们的知识，还能提升我们的气质。然而，在快节奏的现代生活中，很多人却心浮气躁，无暇读书，或者只能读一些碎片化的内容。其实，读书并不需要太多的时间，哪怕每天抽出十几分钟，坚持下来，也能收获颇丰。读书要讲究方法，不能盲目。只有用心品味书中的精华，才能真正领会书中的意蕴。比如，对于经典作品，我们要反复阅读，细嚼慢咽，才能理解其深层的含义；对于实用类书籍，我们要学以致用，把书中的知识运用到实践中。此外，我们还要学会选择适合自己的书籍，根据自己的兴趣和需求，选择有价值的作品，避免读一些低俗、无聊的内容。读书是一种快乐的享受，它能让我们在书中看到不同的世界，遇到不同的人，经历不同的故事。当我们遇到困难时，书中的人物会给我们力量；当我们感到迷茫时，书中的道理会给我们指引。让我们养成读书的习惯，在读书中成长，在读书中进步。16.依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（4分）A.心浮气躁含英咀华细嚼慢咽B.急功近利含英咀华精益求精C.心浮气躁走马观花精益求精D.急功近利走马观花细嚼慢咽17.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（4分）原句：读书是一种心灵的修行，它能让我们在喧嚣的世界中找到内心的宁静。A.读书是一种心灵的修行的方式，它能让我们在喧嚣的世界里找到内心的宁静。B.读书是心灵的一种修行，它能让我们在喧嚣的世界中寻觅到内心的宁静。C.读书是心灵的一种修行，它能让我们在喧嚣的世界中找到内心的宁静。D.读书是一种心灵的修行，它能让我们在喧嚣的世界中发现内心的宁静。18.文中使用了哪些修辞手法？（4分）A.比喻拟人对偶B.比喻引用排比C.引用排比夸张D.拟人对偶夸张19.请在文中画横线的空白处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑