水的组成第1课时课件2025-2026学年九年级化学人教版上册

课题2水的组成人教版九年级上册第四单元第一课时知识目标新课导入课程讲授习题练习学习电子排布规律时，参加化学兴趣小组。多思考反应原理。学习化肥种类区分时，制作对比表格便于区分概念。学习氧化还原判断时，动手实验操作最直观。学习电子排布规律时，制作学习时间表。学习反应速率因素时，组织化学知识竞赛。理解比死记硬背更重要。注意实验细节描述。学习电解池原理时，参加化学兴趣小组。关注生活中的化学现象。学习食品添加剂时，利用手机APP辅助学习。规范使用化学符号。关注生活中的化学现象。培养科学探究精神。重视环保意识培养。理解催化剂特性。注意化学方程式条件。新课导入

无论是中国还是其他国家，都曾将水作为一种“基本元素”，直至18世纪末，人们通过对水的生成和分解实验的研究，才最终认识了水的组成。课程讲授知识目标初步认识1.了解氢气的性质，认识氢气是一种环保燃料。2.根据氢气的燃烧实验和电解水实验推断出水的元素组成。计算题要写完整过程。学习常见合金成分时，动手实验操作最直观。掌握常见仪器名称。学习电解质概念时，创建化学反应流程图。学习化学键类型区分时，编写化学小论文。学习石油分馏产物时，尝试编写记忆口诀。注意实验细节描述。培养科学探究精神。学习原子结构示意图时，订阅化学科普杂志。注意单位换算。学习酸碱中和反应时，推荐完成专题练习题巩固理解。学习离子检验方法时，分组讨论难点问题。掌握物质特性记忆。及时请教不懂的问题。牢记化学用语规范。注意反应物比例。牢记化学用语规范。掌握常见物质颜色。氢气课程讲授初步认识研究氢气的燃烧实验是人们认识水组成的开始。物理性质：氢气是无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小。化学性质：氢气具有可燃性，在空气中燃烧时火焰呈淡蓝色，不纯的氢气遇明火会发生爆炸，因此点燃前必须验纯。氢气课程讲授初步认识实验现象：烧杯壁上有水珠生成。氢气+氧气

水点燃实验4-4氢气在空气中燃烧学习化学平衡移动时，与同学互相讲解能加深印象。学习金属活动性顺序时，建立错题本是有效的方法。学习酸碱中和反应时，使用彩色标记重点内容。学习离子检验方法时，组织化学知识竞赛。注意废物处理方法。注意实验误差分析。学习水解反应原理时，录制讲解音频。重视环保意识培养。注意物质状态符号。学习离子化合物形成时，利用手机APP辅助学习。学习摩尔质量计算时，参观科技馆相关展区。规范使用化学符号。理解元素周期律。注意实验安全操作。注意单位换算。注意实验细节描述。理解元素周期律。课程讲授新课推进探究：水的组成及变化【问题】水是由哪些元素组成的？水在通电时发生了什么变化？【实验】在电解器玻璃管里加满水，接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内的现象。课程讲授新课推进电解水实验现象与电源正极相连与电源负极相连电极附近玻璃管内电极附近玻璃管内比较两个玻璃管内现象的差异探究：水的组成及变化产生气泡的速度慢产生气泡的速度快液面下降的慢液面下降的快产生的气体的体积负极是正极的2倍学习结晶方法选择时，定期进行自我测试。掌握常见物质颜色。培养科学探究精神。注意数据记录准确。掌握安全图标含义。培养科学探究精神。培养科学探究精神。多思考反应原理。学习石油分馏产物时，录制讲解音频。学习化学实验操作时，使用记忆宫殿技巧。学习氧化还原判断时，使用彩色标记重点内容。学习电子排布规律时，建立错题本是有效的方法。学习水解反应原理时，录制讲解音频。理解电子转移过程。掌握常见物质颜色。注意化学方程式条件。掌握常见仪器名称。培养科学探究精神。注意实验安全操作。课程讲授新课推进切断电源后，用燃着的木条检验电解反应产生的气体。实验内容检验与电源正极相连的玻璃管内的气体检验与电源负极相连的玻璃管内的气体现象解释能使带火星的木条复燃能燃烧，发出淡蓝色的火焰产生的气体是氧气产生的气体是氢气电解水实验探究：水的组成及变化课程讲授新课推进水

氢气+氧气通电说明，水是由氢、氧两种元素组成。电解水实验探究：水的组成及变化注意实验误差分析。学习摩尔质量计算时，录制讲解音频。学习反应速率因素时，组织化学知识竞赛。学习化学实验操作时，订阅化学科普杂志。学习有机化合物命名时，分析历年考题规律。学习氧化还原判断时，观看实验演示视频很有帮助。学习化学键类型区分时，编写化学小论文。学习化肥种类区分时，参观科技馆相关展区。注意实验安全操作。学习原电池原理时，观看实验演示视频很有帮助。注意溶液配制步骤。理解比死记硬背更重要。牢记化学用语规范。注意单位换算。理解电子转移过程。及时请教不懂的问题。课程讲授新课推进电解水实验的发展

1789年，杨·鲁道夫·德曼和阿德里安·派斯·范·特鲁斯维克通过静电装置发电利用金电极把莱顿瓶中的水电解成气体。

1800年，亚历山德罗·伏特发明了伏打电池，并于数周后，被威廉·尼克森和安东尼·卡莱尔用于电解水。

1869年格拉姆发明直流发电机后，电解水逐渐引人关注成为一种廉价制氢的方法。莱顿瓶课程讲授小结1.氢气具有可燃性，在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰。2.水是由氢元素和氧元素组成的。在通电条件下水可以发生分解反应。学完本课题你应该知道学习食品添加剂时，使用记忆宫殿技巧。学习常见合金成分时，记录学习日记。学习金属活动性顺序时，组织化学知识竞赛。计算题要写完整过程。重视实验现象观察。重视实验现象观察。学习离子化合物形成时，推荐完成专题练习题巩固理解。学习沉淀反应判断时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。学习元素周期表规律时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习溶解度曲线时，建立错题本是有效的方法。掌握常见仪器名称。注意废物处理方法。理解能量变化图示。注意反应条件影响。理解质量守恒本质。掌握常见仪器名称。习题练习1.氢气不同于其他气体的最显著特点是

(

)A.无色、无味 B.难溶于水C.可以燃烧

D.密度最小D习题练习2.用如图所示的装置进行电解水实验,有以下描述:①向水中加入少量硫酸,能使水电解产生气体的速率加快;②甲、乙两试管内收集到的气体的质量比约为2∶1;③甲试管内产生的气体能燃烧;④该变化中的最小粒子是氢分子和氧分子。以上描述中正确的是

(

)BA.①②③④ B.①③C.①② D.②④学习环境污染防治时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习金属活动性顺序时，建立错题本是有效的方法。理解质量守恒本质。学习有机化合物命名时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。学习原子结构示意图时，使用彩色标记重点内容。学习有机化合物命名时，建立错题本是有效的方法。区分物理化学变化。注意反应条件影响。学习水解反应原理时，参观科技馆相关展区。注意废物处理方法。多思考反应原理。注意反应条件影响。掌握物质特性记忆。注意观察细微现象。多思考反应原理。培养科学探究精神。注意物质状态符号。习题练习3.理论上电解水得到氧气和氢气的体积比为1:2。某同学用碳棒作电极进行电解水实验,得到氧气和氢气的体积比小于1:2，对产生此现象原因的猜想不合理的是(

)A.部分氧气溶于水 B.部分氧气与碳棒反应C.部分氧气被碳棒吸附 D.部分氧气与氢气反应重新生成了水D4.如图是水的电解实验装置图。(1)水中加入少量硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液的目的是

。

(2)该实验中,与a管相连接的是电源

(填“正”或“负”)极,a管与b管所产生的气体的体积比约为

;a、b管内生成的气体聚集在上部的原因是

_

。

密度均比水小,且氢气难溶于水,氧气不易溶于水

氢气和氧气的2∶1

负

增强导电性

理解能量变化图示。注意实验误差分析。学习有机化合物命名时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。学习气体收集方法时，推荐完成专题练习题巩固理解。学习原电池原理时，设计知识问答游戏。注意物质状态符号。注意实验安全操作。理解质量守恒本质。学习催化剂作用时，设计知识问答游戏。学习化学方程式配平时，推荐完成专题练习题巩固理解。学习溶液浓度计算时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。注意物质状态符号。理解质量守恒本质。注意实验安全操作。理解催化剂特性。掌握基本操作规范。多思考反应原理。(3)该反应的文字表达式为

,该反应属于

反应。

(4)将燃着的木条分别放在两个玻璃管尖嘴口检验电解水反应中产生的气体,在a玻璃管处可观察到

;b玻璃管处可观察到

。

(5)该实验证明了水是由

组成的。氢元素和氧元素

木条燃烧更旺

气体燃烧,发出淡蓝色火焰

分解

水

氢气+氧气

5.理论上电解水得到氧气和氢气的体积比为1∶2。某同学用碳棒作电极进行电解水实验,得到氧气和氢气的体积比小于1∶2,对产生此现象原因的猜想不合理的是(

)A.部分氧气溶于水

B.部分氧气与碳棒反应C.部分氧气被碳棒吸附

D.部分氧气与氢气反应重新生成了水D学习反应速率因素时，使用模拟实验软件。学习反应速率因素时，制作学习时间表。掌握基本操作规范。学习离子检验方法时，利用手机APP辅助学习。学习同位素概念时，订阅化学科普杂志。规范使用化学符号。及时请教不懂的问题。培养科学探究精神。掌握基本操作规范。学习酸碱中和反应时，参观科技馆相关展区。学习化学反应类型时，与同学互相讲解能加深印象。学习化肥种类区分时，利用手机APP辅助学习。规范使用化学符号。关注生活中的化学现象。注意区分相似概念。注意区分相似概念。理解比死记硬背更重要。6.加热到2400℃时水能分解,其微观过程如图所示,请按要求回答