2026年延安志丹县学科骨干教师招聘18人笔试备考题库及答案

2026年延安志丹县学科骨干教师招聘18人笔试备考题库及答案1.2025年陕西省印发的《基础教育高质量发展行动计划（2025-2027年）》明确提出，要在陕甘宁革命老区优先打造（）特色教育示范带，其中延安志丹县作为红色教育核心点位，重点推进思政课一体化建设。A.红色研学B.黄土民俗C.生态美育D.劳动实践答案：A。解析：该行动计划明确将陕甘宁革命老区红色研学作为特色教育核心方向，志丹县作为刘志丹将军故里，是红色研学示范带的核心建设点位，重点依托红色资源推进大中小学思政课一体化落地。2.骨干教师的核心专业素养中，按照《新时代基础教育强师计划》要求，除学科教学能力外，首位要求的是（）A.教研科研能力B.师德师风素养C.家校协同能力D.信息技术应用能力答案：B。解析：《新时代基础教育强师计划》明确将师德师风作为教师评价的第一标准，骨干教师作为教师队伍的领头人，需将师德师风素养放在专业素养的首要位置。3.按照建构主义学习理论，骨干教师在开展探究式教学时，最适合采用的课堂导入方式是（）A.直接讲授知识点框架B.创设与生活关联的问题情境C.出示上节课错题进行订正D.播放学科相关趣味短视频答案：B。解析：建构主义强调学习的情境性、主动建构性，创设关联生活的问题情境能够激发学生原有认知经验，主动完成知识的同化与顺应，是探究式教学的最优导入方式。4.志丹县教育局要求各学校将“刘志丹革命事迹”融入日常教学，该课程资源属于（）A.国家课程资源B.地方课程资源C.校本课程资源D.隐性课程资源答案：B。解析：地方课程资源是由地方教育行政部门开发、契合地方地域文化特色的课程资源，志丹县所属的延安市教育局统筹开发的红色革命事迹类资源属于地方课程资源范畴。5.某骨干教师在布置作业时，按照“双减”要求控制书面作业总量，同时针对不同学习层次的学生设计了基础巩固、拓展提升、实践探究三类作业，这体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.因材施教原则D.循序渐进原则答案：C。解析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，分层作业设计正是基于学生的学习层次差异开展的差异化教学安排，契合因材施教原则。6.按照《陕西省中小学骨干教师考核办法》，县级学科骨干教师的考核指标包括（）A.师德师风表现B.教学实绩与示范引领C.教研科研成果D.青年教师带教成效答案：ABCD。解析：陕西省县级骨干教师考核指标共分为4个一级维度，分别是师德师风（占比30%）、教学实绩与示范引领（占比30%）、教研科研成果（占比20%）、青年教师带教成效（占比20%），四个选项均属于考核范畴。7.下列属于延安精神融入中小学思政课的合理路径的有（）A.组织学生前往志丹县刘志丹烈士陵园开展研学实践B.邀请老党员、烈士后代进课堂开展主题宣讲C.开发《志丹红色故事》系列校本思政微课D.要求学生背诵全部延安精神相关论述作为考核内容答案：ABC。解析：延安精神融入思政课需遵循实践性、体验性原则，ABC选项均为体验式、实践式的融入路径，D选项采用机械背诵的考核方式，不符合思政课素养导向的考核要求，故排除。8.骨干教师开展校本教研时，符合行动研究法要求的操作步骤有（）A.基于课堂教学中发现的实际问题确定研究主题B.邀请教研员、同行共同制定问题解决方案C.在日常课堂中落地解决方案，边实施边调整D.将研究过程与成果总结形成可推广的教学策略答案：ABCD。解析：行动研究法的核心是“为行动而研究、在行动中研究、由行动者研究”，四个选项分别对应行动研究的问题确定、方案制定、实施调整、成果总结四个核心步骤，均符合要求。9.骨干教师的示范课只需体现教学技巧的先进性，无需考虑班级学生的实际接受水平。（）答案：×。解析：示范课的核心价值是可复制、可推广，需基于学生的实际认知水平设计教学环节，兼顾教学创新性与实用性，脱离学生实际的示范课不具备示范引领价值。10.志丹县作为全国义务教育优质均衡发展创建县，要求骨干教师每年至少承担2次面向乡村学校的送教下乡任务。（）答案：√。解析：延安市义务教育优质均衡发展创建实施方案明确要求，县级及以上骨干教师每年送教下乡次数不少于2次，重点帮扶乡村薄弱学校提升教学质量。11.按照《中小学教育惩戒规则（试行）》，骨干教师对扰乱课堂秩序的学生可以采取暂停一周课外活动的惩戒措施。（）答案：×。解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》明确，针对较重违纪行为可暂停不超过3天的课外活动，暂停一周超出规定范畴。12.案例材料：志丹县某中学语文骨干教师王老师在教授《谁是最可爱的人》一课时，没有直接按照教参分析人物形象，而是先播放了一段志丹县本地抗美援朝老战士的采访视频，随后组织学生分组分享自己了解的志丹本地英雄故事，最后引导学生结合课文内容总结“爱国主义精神在不同时代的具体表现”，课后还布置了“采访身边的老党员”的实践作业。问题1：结合材料分析王老师的教学行为体现了哪些新课程改革的教学理念？参考答案：（1）体现了“从教育者为中心转向学习者为中心”的理念，王老师没有直接讲授知识点，而是通过视频、小组分享等环节调动学生的主观能动性，引导学生主动参与学习过程；（2）体现了“从教会学生知识转向教会学生学习”的理念，王老师没有局限于课文内容的讲解，而是引导学生掌握结合本土资源、联系生活实际理解文本内涵的学习方法；（3）体现了“从重结论轻过程转向重结论的同时更重过程”的理念，王老师设置了视频观看、小组分享、总结梳理的完整学习过程，让学生在探究过程中逐步形成对爱国主义精神的理解；（4）体现了“从关注学科转向关注人”的理念，王老师的教学设计不仅落实了语文教学的知识目标，还依托本土红色资源实现了思政育人的价值，促进学生的情感态度价值观发展。问题2：结合志丹县红色教育的实际，谈谈骨干教师如何在学科教学中落实“五育融合”的要求？参考答案：（1）德育融合方面：依托志丹县刘志丹革命事迹、红军西征旧址等红色资源，挖掘各学科中的德育元素，比如历史课讲解革命史、美术课设计红色文创、音乐课学唱红色革命歌曲，将德育融入日常教学；（2）智育融合方面：改变单一的知识讲授模式，设计探究式、项目式学习任务，比如围绕“志丹县红色文旅发展”设计跨学科学习项目，引导学生整合语文、数学、地理等学科知识解决实际问题；（3）体育融合方面：组织“重走长征路”徒步研学、红色运动会等活动，将体育锻炼与红色教育结合；（4）美育融合方面：开发红色剪纸、陕北民歌、安塞腰鼓等本土美育课程资源，在学科教学中渗透审美教育；（5）劳动教育融合方面：组织学生前往红色教育基地开展志愿讲解、环境卫生维护等劳动实践，将劳动教育与红色教育结合。骨干教师需发挥示范引领作用，带头开发跨学科融合课程，形成可复制的教学模式在全县推广。13.下列关于刘志丹将军的诗歌《爱国歌》的表述，不正确的一项是（）A.诗歌采用陕北民歌信天游的形式创作，语言质朴直白B.创作于土地革命时期，是志丹县红色文化的重要载体C.诗歌核心主题是号召群众团结起来反抗封建压迫、抗击日寇侵略D.是统编版初中语文教材中要求必背的红色诗歌篇目答案：D。解析：《爱国歌》是刘志丹创作的红色民歌，目前未被纳入统编版初中语文必背篇目，其余三项表述均正确。14.骨干教师在教授部编版高中语文《革命文化作品研习》任务群时，下列最适合作为志丹县本土拓展阅读文本的是（）A.《刘志丹传》节选B.《平凡的世界》节选C.《白鹿原》节选D.《创业史》节选答案：A。解析：《刘志丹传》记录了志丹县本土革命英雄刘志丹的生平事迹，契合革命文化作品研习的任务群要求，其余三项均不属于革命文化本土文本范畴。15.古诗文阅读材料：清代许孙荃《保安道中》（保安为志丹县旧称）：“晓入保安境，山高俗尚淳。城临荒涧水，居近老边民。麦陇经秋短，榆关隔岁新。先贤遗泽在，何处不逢春。”问题：请结合诗歌内容分析作者表达的思想情感，并说明如果作为语文拓展文本，你会如何设计教学环节体现本土文化育人价值？参考答案：（1）思想情感：诗歌描写了志丹县（旧保安）的自然风光与淳朴民风，首联点明进入保安境内的直观感受，山高但民风淳朴；颔联、颈联描写了当地的城池、居民、农田、关隘的景物特点，体现了对当地风物的喜爱之情；尾联提到“先贤遗泽”，结合保安的红色历史背景，表达了对当地先贤精神传承的赞颂，以及对当地未来发展的美好期许。（2）教学环节设计：①导入环节：播放志丹县新旧风貌对比短视频，引导学生结合自身生活经验谈对志丹的印象，引出古诗；②文本研读环节：引导学生结合注释疏通诗歌大意，分组讨论诗歌中描写的志丹风物与当下志丹的异同；③拓展延伸环节：引导学生分享自己了解的志丹先贤（刘志丹等革命先辈）的事迹，理解“先贤遗泽”的当代内涵；④作业环节：要求学生模仿诗歌的形式，写一首描写当代志丹风貌的短诗，落实语言运用与文化传承的核心素养。16.志丹县某红色教育基地准备在长120米、宽80米的矩形广场上设置红星造型的宣传牌，要求宣传牌为边长5米的正方形，相邻宣传牌的间距不小于10米，同时需预留2处出入口各占用1个宣传牌位置、1处消防通道占用1个宣传牌位置，最多可设置（）个宣传牌？A.32B.35C.39D.42答案：B。解析：沿广场长边方向，设可放宣传牌数量为n，可列不等式5n+10(n-1)≤120，解得n≤8.67，取整数8；沿宽边方向列同式解得n≤6，取整数6，总规划可放8×6=48个，扣除2处出入口、1处消防通道共占用13个位置后，实际可放35个，因此选B。17.案例材料：某小学数学骨干教师张老师在教授“百分数的应用”一课时，结合志丹县苹果产业的实际数据设计例题：“志丹县2025年苹果总产量为24万吨，预计2026年总产量比2025年增长15%，请问2026年志丹县苹果总产量预计为多少万吨？”随后组织学生分组调查自家苹果种植的产量与收入情况，制作统计报表。问题：结合新课标理念，分析张老师的教学设计的优势，并说明骨干教师如何在数学教学中融入地方生产生活资源？参考答案：（1）设计优势：①符合新课标“数学生活化”的理念，采用学生熟悉的本地苹果产业数据作为例题素材，降低了知识点的理解难度，激发学生的学习兴趣；②符合新课标“核心素养导向”的要求，通过课后实践调查任务，锻炼了学生的数据收集、整理、分析的能力，落实了数据分析、数学运算的核心素养；③体现了跨学科融合的理念，将数学知识与本地产业发展结合，渗透了热爱家乡的德育教育。（2）融入路径：①挖掘本地资源中的数学元素，比如红色教育基地的游客数量统计、山地梯田的面积计算、新能源风机的发电量计算等，作为例题与习题素材；②设计项目式学习任务，比如“测算志丹县红色文旅的年收入增长率”“设计红色研学的最优出行路线”等，引导学生用数学知识解决实际问题；③带头开发地方特色数学校本课程，将本地的农业、工业、文旅产业中的数学问题整理成系统的教学资源，供全县数学教师参考使用。18.骨干教师在设计红色文化主题英语拓展课的时候，下列关于“刘志丹”的英文译法最规范的是（）A.LiuZhidanB.LiuZhiDanC.LiuzhidanD.ZhiDanLiu答案：A。解析：中文人名的英文译法按照汉语拼音规范，姓在前名在后，姓和名的首字母大写，双字名连写，故正确译法为LiuZhidan。19.下列适合作为志丹县红色研学英语宣传标语的是（）A.VisitZhidan,FeeltheRedSpirit.B.VisitZhidan,Feelredspirit.C.VisitZhiDan,FeeltheRedSpirit.D.Visitzhidan,FeelRedSpirit.答案：A。解析：地名志丹的译法为Zhidan，首字母大写，“红色精神”作为特指专有名词，首字母需大写，故A选项表述最规范。20.请你写一篇120词左右的英语短文，介绍志丹县的红色旅游资源，内容需包含刘志丹故里、红色研学基地两个核心元素，适合作为对外宣传的文本。参考答案：ZhidanCounty,locatedinYan'an,ShaanxiProvince,isthehometownofGeneralLiuZhidan,afamousrevolutionaryheroinChina.Itishometoanumberofwell-preservedredculturalsites,includingtheLiuZhidanMartyrsCemeteryandtheWestExpeditionoftheRedArmyMemorialHall.Inre