《突发事件应急预案编制与演练》教学设计（高职安全技术与管理专业二年级）

《突发事件应急预案编制与演练》教学设计（高职安全技术与管理专业二年级）一、教学基本信息【课程名称】突发事件应急管理【课题名称】突发事件应急预案编制与演练【授课对象】高职安全技术与管理专业二年级学生【授课学时】4学时（180分钟）【授课地点】智慧教室/应急指挥虚拟仿真实训室【教学性质】专业核心课·任务驱动型教学二、教学理念与设计思路本课以新时代应急管理体系建设要求为指引，贯彻“预防为主、防抗结合”的应急管理方针，紧扣《中华人民共和国突发事件应对法》、《生产安全事故应急预案管理办法》等最新法律法规标准。课程设计遵循“岗课赛证”融通的职业教育理念，以真实工作任务为载体，将企业安全员、应急管理员等岗位能力要求转化为具体的学习目标。通过“理论认知—编制技术—演练评估”的逻辑主线，结合虚拟仿真技术，构建“学中做、做中评、评中改”的深度学习场景。课程旨在培养具备风险意识、法治思维、实操能力的复合型技术技能人才，为服务区域经济发展和城市运行安全奠定坚实基础。三、学情分析【知识基础】学生已完成《安全生产法律法规》、《安全系统工程》、《风险管理与评估》等前导课程的学习，对常见事故类型、风险辨识方法有基本了解，初步掌握了事故致因理论，但缺乏将理论知识系统化应用于预案编制的实践经验。【能力水平】学生具备一定的信息搜集能力和团队协作能力，能够使用常用办公软件进行文档处理，但对应急预案的核心要素、编制流程、演练组织与评估方法等专项技能尚不熟练，应急处置决策能力和现场指挥沟通能力亟待提升。【学习特点】高职二年级学生思维活跃，动手意愿强，对真实案例和模拟演练兴趣浓厚，但抽象逻辑思维能力相对薄弱，对枯燥的法律条文和理论讲解容易产生厌倦。偏好直观、互动、具象化的教学方式，渴望获得贴近岗位实际的操作技能。四、教学目标（一）素质目标（情感态度与价值观）1.【重要】树立“人民至上、生命至上”的安全发展理念，强化底线思维和红线意识。2.【基础】培养严谨细致、精益求精的职业素养和勇于担当、协同作战的团队精神。3.【热点】增强风险防范意识和社会责任感，理解应急管理在国家治理体系中的重要作用。（二）知识目标1.【基础】准确复述应急预案的定义、分类（综合预案、专项预案、现场处置方案）及其核心作用。2.【非常重要】掌握应急预案编制的基本程序（成立小组、风险评估、资源调查、预案编写、评审发布）及核心要素。3.【高频考点】熟记应急演练的类型（桌面推演、实战演练）和组织实施流程（计划、准备、实施、评估、改进）。（三）能力目标1.【难点】能够运用风险分析方法，结合某一具体场景（如校园实验室、企业危化品库），独立或协作完成一份结构完整、内容规范的专项应急预案（或现场处置方案）初稿的编制。2.【非常重要】能够设计一份应急演练方案，并组织、实施一次小规模的桌面推演或实战演练，初步具备演练评估和总结改进的能力。3.【热点】能够熟练运用虚拟仿真软件进行应急指挥决策的模拟操作，提升临场判断与信息沟通能力。五、教学重点与难点【教学重点】1.应急预案编制的核心要素与标准格式。2.应急演练的组织实施流程与评估方法。3.应急响应程序与处置措施的制定。【教学难点】1.如何基于风险评估结果，制定科学、具体、可操作的应急处置措施。2.如何在演练中真实模拟突发事件情景，有效检验预案的可行性，并引导学生进行深度的复盘反思与改进。六、教学方法与策略【教法】案例教学法、任务驱动法、情景模拟法、虚拟仿真教学法。【学法】小组合作探究法、角色扮演法、头脑风暴法、反思学习法。【教学资源】国家级应急管理典型案例库、虚拟仿真应急演练平台、可视化流程图软件、无线投票/反馈器、应急预案范本库。七、教学实施过程（核心环节）（一）创设情境，导入新课（10分钟）【环节目标】激发学习兴趣，引出课题，明确学习任务。【教师活动】播放一段精心剪辑的“某高校实验室化学品泄漏事故”的虚拟新闻片段（综合真实案例改编，非血腥暴力内容）。视频聚焦于事故发生、初期响应混乱、预案缺失导致事态扩大的关键节点。视频结束后，教师提问：“同学们，如果你是当堂的授课教师，在事故发生的三分钟内，你应该做什么？如果学校有应急预案，它应该告诉我们什么？”通过手机投屏展示学生的即时想法，引发认知冲突，顺势引出本节课的核心任务：“为我们的虚拟校园实验室编制一份应急预案，并组织一次桌面推演来检验它。”明确本课项目任务。（二）理论精讲，知识建构（40分钟）【环节目标】系统掌握预案编制与演练的核心理论知识。【教师活动】结合思维导图，精讲应急预案的法律地位、核心作用及编制流程。重点剖析综合预案、专项预案、现场处置方案三者的区别与联系，强调其“金字塔”结构。引用《生产经营单位生产安全事故应急预案编制导则》（GB/T296392020），详细解读预案应包含的八个核心要素：总则、应急组织机构及职责、危险性分析、预警与信息报告、应急响应、后期处置、保障措施、培训与演练。特别指出【非常重要】“应急响应”部分，必须明确响应分级、响应程序、处置措施（如疏散、警戒、堵漏、急救）和信息报送流程。【难点】结合近期某化工企业爆炸事故案例，分析其预案在风险评估和处置措施上的漏洞，引导学生理解预案的科学性与可操作性至关重要。讲解应急演练的类型（桌面推演、实战演练）、目的和组织实施“五步法”（计划、准备、实施、评估、改进）。（三）任务驱动，分组编制（60分钟）【环节目标】学以致用，在团队协作中完成预案初稿编制。【教师活动】发布本课核心任务：以学习小组（每组68人）为单位，为学校“化学与生物实验中心”编制一份《危险化学品泄漏事故专项应急预案》。提供编制工具箱：包括实验中心平面图、危险化学品清单（MSDS数据）、现有应急资源清单（洗眼器、灭火器、防护服、通讯设备等）、预案模板（Word版，内含标准要素提示）。明确角色分工：每组需推选出组长（应急总指挥）、信息员、疏散引导员、现场处置员、后勤保障员、记录员，模拟真实的应急组织架构。【学生活动】各小组根据任务要求，利用工具箱中的资料和教师提供的线上资源库，开展协作学习。首先进行风险分析，识别出实验中心可能发生的化学品泄漏事故类型（如酸/碱泄漏、易燃易爆品泄漏）及其风险等级。随后，依据预案模板，逐项讨论并填写预案内容。重点讨论以下【非常重要】内容：1.【应急组织机构】明确总指挥、副总指挥及各应急工作小组（抢险救援组、疏散引导组、医疗救护组、后勤保障组、通讯联络组）的具体人员和职责。2.【响应程序】模拟接到“化学品泄漏报警”后的处置流程。例如：发现人如何报告？总指挥如何启动预案？各小组如何响应？用流程图的形式（可手绘或使用软件）清晰呈现。3.【处置措施】针对某种具体化学品（如浓硫酸泄漏），详细规定处置步骤：个人防护装备穿戴要求、泄漏源控制方法（中和、吸附）、现场洗消、污染物收集等。必须强调自身防护和科学施救，严禁盲目施救导致事故扩大。4.【信息报告】明确向学校保卫处、应急办、当地环保、安监等部门报告的时限、内容和责任人。教师巡回指导，针对各小组在编制过程中的具体问题进行点拨，特别是对处置措施的可行性和规范性进行重点引导。（四）成果展示，交叉互评（20分钟）【环节目标】分享编制成果，通过评价深化理解，发现问题。【教师活动】随机选取23个小组，通过大屏展示其编制的预案文本和响应流程图。组织全班同学依据“预案评价量表”（含结构完整性、职责清晰度、措施可操作性、符合法规性等维度）进行交叉点评。使用无线反馈器进行实时评分，即时生成评价结果。【学生活动】被选中小组选派代表进行5分钟方案陈述，重点介绍本组预案的创新点和对难点问题的解决方案。其他小组成员认真聆听，并对照评价量表，通过反馈器给出评分并提出改进建议。教师适时介入，引导讨论焦点，例如：“这个小组规定总指挥必须在3分钟内到达现场，是否合理？”“他们的处置措施中，第一步为什么是佩戴呼吸器而不是直接上去处理？”通过思想碰撞，加深对预案科学性的理解。（五）情景模拟，桌面推演（40分钟）【环节目标】检验预案的可行性，提升学生的应急决策与团队协作能力。【教师活动】布置演练场地，导入模拟情景。宣布：“现在，我们启动桌面推演。假设时间是周四下午3点，实验中心有机化学实验室A，一名研究生在操作时，不慎打翻一瓶500毫升的无水乙醇，引发小范围流淌火，本人手臂轻微灼伤。现在，请各应急小组进入角色，开始行动。”教师作为“导调员”，通过预设的事件信息卡，逐步增加情景复杂度（如火势蔓延、疏散中有人晕倒、外界媒体电话询问等），向各小组抛出问题。【学生活动】各小组在组长（总指挥）的组织下，依据本组刚刚编制的预案，进行桌面推演。总指挥根据事态发展下达指令；通讯联络组负责“模拟”向120、119、学校领导、环保部门等报告情况；疏散引导组“模拟”组织实验室人员疏散，并报告清点人数；现场处置组“模拟”穿戴防护装备，使用灭火器材控制火情；后勤保障组“模拟”调集物资、警戒现场；医疗救护组“模拟”对伤员进行初步急救处理。整个过程在高度紧张的模拟状态下进行，学生需要根据不断变化的信息，即时决策，相互沟通。教师观察各组的决策过程和团队协作情况，但不打断。（六）复盘反思，总结评估（30分钟）【环节目标】对演练进行深度剖析，找出预案和演练中存在的问题，明确改进方向。【教师活动】宣布桌面推演结束。引导学生立即进入“复盘反思”环节。教师采用“ORID聚焦讨论法”（客观事实感受反应诠释意义行动决定）进行引导提问：1.【客观事实】刚才演练中，我们做了什么？哪些指令发出了？哪些行动执行了？有没有人重复发令或信息中断？2.【感受反应】作为总指挥，你当时最担心什么？作为疏散员，你在组织人员撤离时遇到了什么困难？3.【诠释意义】我们发现了预案中的哪些问题？是指挥体系不顺畅？还是处置措施不具备可操作性？或者是资源保障不足？4.【行动决定】针对发现的问题，我们的预案应该如何修改？我们的个人能力需要如何提升？【学生活动】在教师引导下，全体参与演练的学生进行热烈讨论。各小组对照演练过程，结合自身体验，深入剖析本组预案的不足。例如，发现预案中规定的通讯方式在紧急情况下行不通（如群消息无人看）；总指挥下达的指令过于模糊；各组之间的信息传递存在脱节等。记录员详细记录复盘发现的问题和改进建议。【教师总结】对本次课的整体表现进行点评，充分肯定学生的积极参与和创造性思维，同时【重要】系统梳理预案编制和演练实施的关键要点，再次强调应急预案的生命在于“实用”和“管用”，是一个“编制—演练—评估—修订”的持续改进的动态过程。将各组发现的共性问题进行归纳，引导大家理解PDCA循环在应急管理中的应用。（七）课后作业与拓展（布置，不计入课堂时间）【环节目标】巩固所学，拓展视野，实现知识迁移。1.【必做】各小组根据课堂复盘发现的问题，修订完善本组的《危险化学品泄漏事故专项应急预案》，形成V2.0版本。要求修订说明中注明修改了哪些内容及修改原因。2.【选做，【热点】结合】登录学校虚拟仿真应急演练平台，独立完成一次“高层建筑火灾逃生应急指挥”的模拟演练，系统将自动生成决策评估报告。思考：虚拟演练与桌面推演、实战演练各自的优缺点是什么？3.【拓展阅读】阅读《突发事件应急预案管理办法》原文，并关注国家应急管理部官网发布的最新预案范本或典型案例，撰写一份不少于500字的读后感，谈谈你对新时代应急预案管理趋势的理解。八、板书设计（采用动态生成式板书）【左侧区域】核心概念（思维导图式）├─应急预案（金字塔结构）│├─综合预案│├─专项预案←本课核心│└─现场处置方案└─应急演练├─桌面推演└─实战演练【中间区域】编制流程（流程图）风险评估→资源调查→预案编写→评审发布→培训演练→评估修订【右侧区域】实战聚焦（本课项目）1.【实验室化学品泄漏专项预案】核心要素：...2.【非常重要】应急组织：总指挥、XX组、XX组...2.3.【非常重要】响应程序：接警→研判→启动→处置→终止3.4.【难点】处置措施：针对XX酸，第一步...第二步...5.【桌面推演复盘】关键词：1.6.问题：信息不畅、职责模糊、措施不细2.7.改进：优化流程、明确话术、配强资源九、教学评价设计本课程采用过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合的多元评价体系。【过程性评价】（占总评60%）1.【基础】课堂互动参与度（10%）：通过课堂提问、反馈器应答、小组讨论表现进行评价。2.【非常重要】小组预案编制质量（30%）：依据“预案评价量表”，由教师评价（占20%）和小组互评（占10%）构成。评价维度包括：格式规范性、要素完整性、职责明确性、措施可操作性、法规符合性。3.【重要】桌面推演表现（20%）：由教师根据观察，对每个小组的整体应急决策效率、团队协作默契度、信息沟通准确性进行定性评价，并对表现突出的个人（如优秀指挥员、优秀操作手）给予加分。【终结性评价】（占总评40%）4.【难点】个人反思报告/作业（20%）：评价对课后必做作业的完成质量，特别是对预案修订的逻辑性和反思深度。5.【拓展】虚拟仿真演练成绩（20%）：根据平台自动生成的评估报告，结合学生的思考题回答情况进行综合评定。十、教学反思（预设）本教学设计力求打破传统“填鸭式”教学，将课堂真正还给学生。通过任务驱动和情景模拟，让学生在“做”中理解应急管理的精髓。预设可能遇到的问题及应对策略：1.【问题】部分小组在预案编制时可能偏离主题或措施过于理想化。应对策略：加强巡回指导，及时提