初中八年级历史上册《戊戌变法：近代化的制度尝试》导学案

初中八年级历史上册《戊戌变法：近代化的制度尝试》导学案

一、学习目标

本课学习目标的设定，基于《义务教育历史课程标准（2022年版）》的核心素养要求，旨在通过对戊戌变法这一历史事件的深度剖析，培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释及家国情怀。具体目标如下：

【唯物史观与时空观念】能够准确叙述戊戌变法发生的历史背景（甲午战争后民族危机加深、民族资本主义初步发展），在19世纪末东亚及世界历史的时空框架下，理解变法运动的必然性。掌握“公车上书”、“百日维新”、“戊戌政变”等关键节点的时序与空间联系【基础】。

【史料实证与历史解释】通过研读康有为、梁启超的著作节选、严复的译著观点以及时人日记、报刊评论等多元史料，能够从多角度分析戊戌变法的内容、失败原因及其在中国近代化进程中的历史地位。理解维新派“变官制”的核心诉求与“兴民权”思想的启蒙意义【重要】。

【家国情怀】感悟康有为、梁启超、谭嗣同等维新志士在国家危亡之际，挺身而出、救亡图存的爱国情怀和牺牲精神。认识到改革之艰难、思想解放之可贵，树立“国家兴亡，匹夫有责”的历史使命感，理解近代中国探索复兴道路的曲折性与复杂性【非常重要】。

二、学习重难点

【教学重点】公车上书的背景与影响；百日维新的主要措施及其阶级实质；戊戌变法对中国近代社会的思想启蒙作用【高频考点】。

【教学难点】从“器物”到“制度”的近代化探索递进逻辑；维新派软弱性与妥协性的具体表现及其深层次的社会经济根源；戊戌变法失败的历史必然性及其留给后世的深刻教训【难点】【热点】。

三、学习过程

（一）课前自主学习——历史现场的初探

请同学们阅读教材，完成以下基础知识的梳理，并在教材上做好标记。这是进入深度学习的前提【基础】。

1.背景溯源：列举19世纪末推动维新变法思潮兴起的三个主要因素。提示：可从外部刺激、内部经济阶级基础、思想来源等方面考虑。

2.关键事件扫描：完成下列时间轴的空缺部分。

1895年春，公车上书→（）后，维新人士组织学会、创办报刊→1897年冬，（）强占胶州湾，康有为再次上书→1898年6月11日，光绪帝颁布（），宣布变法→1898年9月21日，慈禧太后发动（），变法失败。

3.代表人物与主张连线：

康有为《天演论》主张通过译介西方学术思想，宣传“物竞天择，适者生存”，激发国人救亡图存。

梁启超《新学伪经考》《孔子改制考》把西方资产阶级思想同儒家思想结合，借孔子之名宣传维新变法。

严复《变法通议》论证变法的必要性，主张“变亦变，不变亦变”，核心在于“变官制”。

4.百日维新内容归纳：阅读教材，将变法诏令的主要内容填入下表空白处，并尝试分析每条措施主要触动了哪些旧势力的利益（此项为预习思考，可不填完整）。

领域主要内容潜在阻力分析

政治裁撤冗官冗员，允许官民上书言事（）

经济鼓励私人兴办工矿企业，改革财政（）

文教废除八股，改试策论，开办京师大学堂（）

军事裁减绿营，训练新式军队（）

（二）课堂探究学习——深度思维的碰撞

本环节将通过一系列递进式的探究任务，引导大家从表层的事件记忆走向深层次的历史理解与解释【重要】。

探究一：书生何以论政？——“公车上书”背后的时代脉搏

1.情境再现：假设你是1895年春天的一名进京赶考的举人，当你和你的同伴们在京师得知《马关条约》中割让台湾及澎湖列岛、赔款两亿两的消息时，你们的心情如何？你们会如何议论朝廷的决策？康有为、梁启超等人的上书行为，为何能得到千余名举人的响应？

2.材料研读：

材料一：唤起吾国四千年之大梦，实自甲午一役始也。……吾国则一经庚申圆明园之变，再经甲申马江之变（中法战争），而十八行省之民，犹不知痛痒，未尝改其顽固嚣张之习。直待台湾既割，二百兆之偿款既输，而酣睡之声，乃渐惊起。

——梁启超《戊戌政变记》

问题：根据材料一，结合所学，为什么说甲午战争后国人的民族意识才开始真正觉醒？“公车上书”在这一觉醒过程中起到了什么作用？【基础】

3.核心结论：“公车上书”虽未达天听，但它标志着长期以来由洋务派主导的、局限于技术层面的“师夷长技”，开始转向由维新派推动的、试图变革政治制度的“救亡图存”【非常重要】。它是知识阶层由个体觉醒走向群体性政治运动的开端。

探究二：一张报纸与一个时代的呼声——维新思想的传播

4.史料对比：观察《时务报》和《国闻报》的栏目与主要观点。

材料二：（梁启超在《时务报》上撰文）“法者天下之公器也，变者天下之公理也。……变亦变，不变亦变。变而变者，变之权操诸己，可以保国，可以保种，可以保教。不变而变者，变之权让诸人，束缚之，驰骤之。”

材料三：（严复在《国闻报》上介绍《天演论》）“物竞天择，适者生存。……进者存而传焉，不进者病而亡焉。”

问题：比较梁启超和严复宣传维新思想的角度有何不同？【难点】梁启超侧重于什么？严复通过引入进化论，从根本上试图改变国人的什么观念？

5.思维提升：为什么说这些报刊的创办，本身就是一场深刻的思想解放运动？它们对后来的辛亥革命乃至新文化运动有何潜在影响？【拓展延伸】

探究三：变法的“破”与“立”——百日维新的改革图谱

6.分组研讨：将全班分为四个小组，分别对应政治、经济、文教、军事四个领域，深入研究戊戌变法期间颁布的新政措施。

7.深度分析：每个小组需完成以下任务：

任务一：概括本领域改革的核心措施。

任务二：结合当时的社会实际，分析这些措施如果得以顺利推行，将对中国社会产生怎样的积极影响？【高频考点】

任务三：重点探究【难点】：这些措施为何会“招怨”？它们直接触犯了哪些既得利益集团？请结合具体措施进行说明。

8.观点交锋：光绪帝在变法期间并未采纳康有为提出的“设议院、开国会”的主张，这说明了什么？这是维新派的妥协，还是基于现实的政治智慧？谈谈你的理解。

探究四：昙花一现的背后——变法失败的多元归因

9.史料实证：请结合以下四段材料，分析戊戌变法失败的多重原因。

材料四：变法维新的措施……绝大多数是纸面上的东西，并未真正付诸实施。……中央的基本权力格局未变，地方大员中只有湖南巡抚陈宝箴一人认真执行。

——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

材料五：光绪帝被慈禧太后囚禁于瀛台后，曾无奈地感叹：“朕虽有改革之心，却毫无实权，朕就是一个傀儡呀！”

材料六：康有为等维新派把希望寄托在袁世凯身上，结果被袁世凯出卖。他们虽然依靠皇帝，却始终未能形成一个强有力的政治集团，也未能得到列强的真正支持。

材料七：当变法曲终人散之时，广大的下层民众对此漠然置之，甚至不知“维新”为何物。维新派的言论也只停留在少数读书人中间。

10.总结提炼：综合以上材料，请从“领导力量的力量对比”、“改革策略的得当与否”、“群众基础的深厚与否”三个维度，归纳戊戌变法失败的原因。其中，最根本的原因是什么？【非常重要】

（1）客观原因：以慈禧太后为首的顽固派势力异常强大，掌控军政实权。

（2）主观原因（维新派的局限性）：

A.政治上的软弱性与妥协性：___________________________

B.策略上的冒进与失误：___________________________

C.实践上的脱离群众：___________________________

（3）根本原因：___________________________（提示：从经济基础和阶级力量角度思考）

探究五：失败者的历史贡献——如何评价戊戌变法？

11.观点辨析：

观点A：戊戌变法仅持续103天，最后以六君子血染菜市口而告终，除了一个京师大学堂，什么都没留下，是一场彻底的失败。

观点B：戊戌变法的失败是成功的开始。它虽然失败了，但其历史价值远非一场成功的政变所能比拟。

你更倾向于哪种观点？请结合以下材料或所学知识，说明理由。【热点】【难点】

材料八：戊戌维新之可贵，在精神耳！……其牺牲之精神，与夫要求自由、平等、民权之希望，皆使千百万后起者奔走偕来，为革命之原动力。

——萧公权《中国近代思想史论》

材料九：（戊戌变法后）民间社团勃兴，新式学堂涌现，出国留学蔚然成风，“诗界革命”、“小说界革命”的口号响彻文坛……中国人仿佛第一次开始认真地思考“国家”与“国民”的含义。

12.素养升华：作为一场资产阶级改良运动，戊戌变法最终失败了。但它用鲜血和生命为后人铺就了继续前进的道路。这种“失败”，在更长的历史维度中，其意义甚至超越了某些短暂的“成功”。它证明了自上而下的改良道路在半殖民地半封建的中国是行不通的，从而为后来者选择革命道路提供了深刻的历史镜鉴。

四、学习评价与检测

（一）基础闯关

13.【基础】拉开中国维新变法运动序幕的历史事件是（）

A.洋务运动B.公车上书C.成立强学会D.创办《时务报》

14.【基础】严复在某译著中，通过“物竞天择，适者生存”的进化论观点，呼吁国人救亡图存。该译著是（）

A.《海国图志》B.《天演论》C.《变法通议》D.《新学伪经考》

15.【重要】戊戌变法期间，光绪帝颁布了一系列变法诏令。其中，直接触犯封建官僚和八股士子利益、引发激烈反对的措施是（）

①裁撤冗官冗员②允许官民上书言事③废除八股④训练新式军队

A.①②B.①③C.②④D.③④

（二）能力提升

16.【高频考点】阅读材料，回答问题。

材料十：变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举。而一切要其大成，在变官制。

——梁启超《变法通议》

（1）材料中，梁启超认为变法的根本目的是要改变什么？“变官制”的实质是什么？

（2）结合所学知识，指出戊戌变法在“变科举”方面提出了什么具体措施？这一措施有何进步意义？

17.【难点】史学界一般认为，戊戌变法是中国近代化历程中的重要一环。请结合所学知识，从“探索层次”、“思想启蒙”、“民族觉醒”三个方面，简要论述这一观点。

五、课后拓展阅读

推荐阅读梁启超《戊戌政变记》节选、司马迁《史记·商君列传》（对比古今变法之艰难）、李敖《北京法源寺》（历史小说，深入探讨维新志士的心路历程）。通过跨文本阅读，进一步加深对变法精神的理解。

六、板书设计概览

第6课戊戌变法：近代化的制度尝试

一、序幕：公车上书（1895）

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