【新课标】小学英语二年级下册Unit 7 In the playground 第2课时教案

【新课标】小学英语二年级下册Unit7Intheplayground第2课时教案【基础】【指导思想与理论依据】《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调，英语课程需秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的语言学习和运用活动中。本课时教学设计严格遵循新课标提出的“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，将语言学习置于“Playground”这一具体、生动的语境之中。通过设计层层递进的语言、思维、文化融合的活动，引导学生在“游乐场”这个他们熟悉且喜爱的场景中，感知、理解、操练并运用核心语言，发展语言能力，提升思维品质，培养初步的跨文化沟通意识，最终实现学科育人价值的落地。教学设计的核心在于从学生的生活经验出发，将教材内容转化为具有情境性、层次性和实效性的学习任务，确保学生在课堂上的主体地位，促使他们在玩中学、学中用、用中创。【基础】【教材内容分析】本课时是《Unit7Intheplayground》的第二课时。本单元主题属于“人与自我”、“人与社会”范畴，具体涉及“生活与学习中的身边事物与环境”、“学校生活与日常活动”。第一课时通常为词汇与核心句型的导入，学生已初步接触了如“slide,swing,seesaw,climbingframe”等游乐设施词汇以及“Let‘sgototheplayground.”等提议性语句。第二课时则承担着承上启下的关键作用：既要对第一课时的核心词汇与句型进行螺旋式复现与巩固，又要将这些语言知识融入到更具交际性的对话语篇中进行深度理解和初步应用。教材内容通常呈现一个在游乐场玩耍的对话场景，涉及邀请、表达喜好、描述正在进行的活动等核心功能句，如“Doyouliketheslide?”“Yes，Ido.”/“No，Idon’t.”“Iliketheswing.”“Let‘splayontheseesaw.”以及现在进行时的初步渗透，如“He/Sheisontheclimbingframe.”。本课时内容不仅是词汇的简单堆砌，更是引导学生如何在具体的社交场景中表达个人观点、发起邀请、描述他人行为，初步构建起用英语进行简单人际交往的能力。like...?like...on/in/at......合二年级学生的认知特点，设定本课时教学目标如下：1.【基础】语言能力：学生能够听懂、会说、认读核心词汇“slide,swing,seesaw,climbingframe,sandpit”；能够在真实或模拟的语境中，熟练运用核心句型“Doyoulike...?like...on/in/at....../No,Idon’t.”询问他人对游乐设施的喜好；能够运用“Ilike...”表达自己的喜好；能够理解并尝试运用“Let‘splayon/in/at...”向同伴发出邀请；能听懂简单的描述他人位置的句子，如“...isontheswing.”。2.【重要】文化意识：学生能够了解游乐场是世界各国儿童共有的快乐天地，体会在公共场所与同伴分享、轮流、注意安全的重要性，初步形成遵守公共秩序、文明游玩的意识。3.【重要】思维品质：学生能够通过观察图片、观看视频，提取关键信息（如人物喜好、活动地点），进行分类和匹配；能够根据教师的引导，对同学的喜好进行简单的推测和询问，培养逻辑思维能力；能够在角色扮演和情境对话中，尝试根据不同对象和场景灵活运用所学语言，发展思维的灵活性和创造性。4.【核心素养目标】学习能力：学生能够在歌谣、游戏、角色扮演等活动中保持浓厚的学习兴趣和持久的注意力；能够积极与他人合作，共同完成学习任务，如调查同学喜好、合作创编对话；能够在教师指导下，初步运用听音模仿、观察对比、归纳总结等策略进行有效学习。like...?like...教学重点】掌握核心词汇“slide,swing,seesaw,climbingframe”的音、形、义及其在情境中的正确使用。理解并运用核心句型“Doyoulike...?like...能用“Yes,Ido./No，Idon’t.”准确回应。能够在语境中正确使用介词“on”和“in”与游乐设施的搭配，如ontheswing,ontheseesaw,inthesandpit。2.【教学难点】正确区分并运用介词“on”和“in”。例如，“climbingframe”通常搭配“on”，而“sandpit”则搭配“in”。核心句型的语调和语流，特别是“Doyoulike...”的升调以及回答的干脆利落。在真实的交际中，灵活运用所学语言邀请同伴并表达自己或询问他人的喜好，实现从机械操练到意义交际的跨越。现在进行时的不刻意讲解，但需在语境中让学生理解其表意功能，如“Look!Lilyisontheslide.”，作为一种整体语块输入，不要求学生在输出层面完全掌握。【教学方法与准备】1.【教法学法】：主要采用情境教学法、任务型教学法、TPR（全身反应法）以及合作学习法。教师创设“FunatthePlayground”的大情境，设计“MakeaPlaygroundSurvey”为核心任务，驱动学生学习。学生在听听、说说、唱唱、做做、演演中，通过观察、模仿、角色扮演、小组调查等方式，主动建构知识，发展语言技能。2.【教学准备】：多媒体互动课件（PPT），包含精美图片、动画视频、音频素材；单词卡片（图文并茂）；句型条幅；人物头饰（用于角色扮演）；设计简单的调查表（表格形式，用于小组活动）；与游乐场相关的实物或模型（可选）；评价贴纸或小印章。【教学实施过程】Step1:热身与复习(WarmupReview)(5分钟)【基础】活动1:欢乐歌谣，激活氛围。上课伊始，教师播放一首节奏明快、与本单元主题相关的英文歌谣，如“TheWheelsontheBus”的改编版或专门为本单元创编的“PlaygroundFun”chant。教师带领学生一起边唱边做动作，如听到“swing”时模仿荡秋千的动作，听到“slide”时做滑滑梯的动作。此环节旨在迅速吸引学生的注意力，营造轻松愉快的英语学习氛围，同时激活学生关于游乐场的已有背景知识和第一课时学习的部分词汇。【基础】活动2:闪卡快看，复现词汇。歌谣结束后，教师利用多媒体课件快速闪现第一课时学过的单词图片（slide,swing,seesaw,climbingframe,sandpit），学生需要快速起立并大声读出单词。随后，教师改变策略，只呈现单词图片的一部分（如只露出滑梯的扶手），让学生猜测“What'sthis?”，进一步巩固单词的音义对应。最后，教师将单词卡片贴在黑板上，形成一个简易的“playgroundmap”，为后续学习创设直观情境。这个过程是对旧知的强化和激活，确保学生能顺利进入新课的学习。Step2:呈现与感知(Presentation)(10分钟)【核心】活动1:创设情境，导入话题。教师利用课件呈现一个生动有趣的卡通游乐场全景图，并引入主人公：一组可爱的动物朋友或教材中的固定人物（如Mike,Amy等）。教师用充满感染力的语气说：“Look!Thisisaplayground.It'ssofun!Ourfriendsareattheplaygroundtoday.Whatdotheylike?Let'shavealook！”这个环节将学生的视线从单词聚焦到整体情境，自然过渡到新授内容。【核心】活动2:观看动画，整体感知。教师播放本课时Let'stalk部分的对话动画视频。播放第一遍前，教师提出一个简单的任务性问题：“Watchandfind:Wherearethey?Whatcanyousee?”旨在让学生整体感知对话发生的场景和主要人物。播放第二遍前，教师提出更具针对性的问题：“WhatdoesMikelike?DoesAmyliketheseesaw?”引导学生带着问题去观看，尝试从对话中捕捉关键信息。视频播放结束后，鼓励学生用中文或简单英文词句回答，教师予以肯定和引导。says...动3:分层讲解，聚焦句型。教师定格在对话的关键画面，结合学生的回答，逐一引出核心句型。教师指着图中Mike说：“Mikesays...”播放音频“Iliketheswing.”，然后教师做出非常享受的表情，重复句子“Iliketheswing.”，并将句型条“Ilike______.”贴在黑板上，将单词卡片“swing”贴在横线上。接着，教师指着Amy提问：“WhataboutAmy?DoesAmyliketheswing?”引导学生关注Amy的回答。播放音频“No，Idon't.Iliketheslide.”，教师出示句型条“No,Idon’t.Ilike______.”并解释其含义。然后，教师用好奇的语气指着另一人物提问：“Let'saskTom.Tom，doyouliketheslide?”引出核心问句，播放音频“Doyouliketheslide?”，强调升调。再播放Tom的回答“Yes,Ido.”。教师依次将句型条“Doyoulike______?”“Yes,Ido.”呈现在黑板上，形成清晰的句型结构图。在此过程中，教师通过手势、表情和语境，帮助学生理解句型的语用功能：表达喜好、询问喜好。【难点】活动4:观察细节，关注搭配。教师引导学生观察图片中人物的位置，提问：“WhereisMike?”引导学生回答：“Mikeisontheswing.”教师将“on”用不同颜色标注，并配合手势（手掌平放表示“on”），强调“ontheswing”的搭配。再问：“WhereisTom?”引导学生说出“Tomisontheslide.”继续巩固“on”的用法。随后，教师指着图中在沙坑里玩耍的小朋友提问：“Look!Wherearethey?”引导学生说出“Theyareinthesandpit.”教师出示“in”的单词卡，并用拳头放入杯中（表示“in”）的动作，形象地对比“on”和“in”的区别。最后通过几个快速判断的小游戏，如教师说短语“ontheseesaw,inthesandpit,ontheclimbingframe”，学生做动作或举牌判断正误，初步突破难点。Step3:操练与巩固(Practice)(12分钟)【重要】活动1:机械操练，模仿跟读。教师播放对话录音，学生逐句模仿跟读。先全班齐读，再分角色（男孩读Mike，女孩读Amy）跟读。教师特别关注学生的发音、语调和连读，如“Doyoulike”的发音，“Yes，Ido.”的干脆利落。对于发音不准确的地方，教师及时纠音、示范。这个步骤是语言内化的基础，务必扎实。like...?活动2:趣味游戏，意义操练。游戏一：“PointandSay”。教师利用黑板上的“playgroundmap”和句型条，随机指向一个游乐设施图片，引导学生一起提问：“Doyoulike...?”教师做出肯定或否定的表情，引导学生根据教师的表情替教师回答“Yes，Ido.”或“No,Idon’t.”。师生互换角色，教师提问，学生根据自己的喜好真实回答。游戏二：“MagicMicrophone”。教师手持一个道具麦克风，走到学生中间，模仿记者采访：“Hello，doyouliketheseesaw?”被采访的学生需要起立并大声回答。答对的学生获得一次传递麦克风采访其他同学的机会。这个游戏极大地调动了学生的参与热情，在真实的师生、生生互动中反复操练核心句型。【难点】活动3:小组合作，角色扮演。学生四人一组，戴上人物头饰，选择喜欢的一段对话或根据黑板上的句型提示，合作表演对话。教师巡视指导，鼓励学生模仿语音语调，加上适当的动作和表情。随后，请23组学生上台展示。表演结束后，教师和全班同学一起给予掌声鼓励，并从“语音”、“动作”、“合作”等方面进行简单点评，以正向激励为主。角色扮演是将书本知识转化为语言运用能力的关键一步，能有效降低情感焦虑，提升学习自信心。Step4:拓展与运用(Production)(10分钟)【核心素养目标】活动1:创设任务，小组调查。教师发布核心任务：“Boysandgirls,wearegoingtomakea‘ClassPlaygroundFunSurvey'(班级游乐场喜好调查表).Let'sfindoutwhatyourclassmateslike！”教师展示为每组准备的一张简单的调查表（表头包含姓名和游乐设施图片）。教师先与一名优秀学生进行示范对话：Teacher:“Hello,doyouliketheswing?”Student:“Yes，Ido.”(教师则在调查表上“swing”一栏对应的学生姓名旁打勾)Teacher:“Doyoulikethesandpit?”Student:“No,Idon't.”(教师则在调查表上“sandpit”一栏对应的学生姓名旁画叉)like...?教师明确小组活动要求：每组4人，轮流担任“小调查员”，使用句型“Doyoulike...?”对其他三名成员进行调查，并在调查表上记录结果（用“√”或“×”）。教师播放轻音乐，学生开始小组调查活动。教师深入各组，提供必要的语言支持和帮助，鼓励学生大胆开口，并注意引导学生礼貌交流。......活动2:汇报展示，交流成果。小组调查结束后，请几位“小调查员”上台，拿着填好的调查表向全班汇报调查结果。教师引导学生使用句型：“......kestheswing....doesn'tliketheslide.”例如，一位小调查员指着表格说：“Look!Lilylikestheswing.Tomdoesn'tlikethesandpit.Iliketheseesaw.”教师对汇报的学生给予表扬，并将他们的调查结果贴在教室的展示墙上。这个环节将语言学习从简单的问答提升到了信息整理与汇报的层面，培养了学生初步的综合语言运用能力和信息处理能力。【重要】活动3:情感渗透，安全教育。教师根据汇报结果，总结班级同学最喜欢的游乐设施是哪个。然后，教师展示一张有人在游乐场做出危险动作的图片（如在滑梯上逆行、在秋千周围奔跑），提问：“Isthisright?Isitsafe?”引导学生讨论在游乐场玩耍时应该注意什么。学生用中文或英文说出如“排队”、“注意安全”、“不能推人”等。教师最后总结：“Yes,theplaygroundisforfun.Butsafetyfirst!Weshouldplaynicelyandsafelywithourfriends.”将语言学习与情感态度价值观教育有机结合，实现了学科育人。Step5:小结与作业(SummaryHomework)(3分钟)【基础】活动1:师生共同小结。教师利用板书，引导学生回顾本节课所学内容：“Whatdidwelearntoday?”带领学生一起复述核心词汇和句型。可以以chant的形式进行，如：“Doyouliketheslide?Yes,Ido,Iliketoslide.Doyouliketheswing?No,Idon't,Iliketosing.”既巩固知识，又保持趣味性。like...like...?作业。作业设计体现分层和自主选择。必做作业：听录音，跟读本课对话5遍，注意语音语调。选做作业（二选一）：(1)制作一张英文小卡片，画出一个你最喜欢的游乐设施，并写上“Ilike...like...?后，用所学句型“Doyoulike...?”询问家人对游乐设施的喜好，并尝试记录下他们的回答。作业的设计旨在将课堂学习延伸到课外，巩固知识的同时，也为下节课的学习做好铺垫。【板书设计】Unit7InthePlayground(第2课时)(黑板左侧贴游乐场全景图)(黑板中央贴核心词汇图片和词卡)slideswingseesawclimbingframesandpit(