八年级上册历史第15课《北伐战争》核心素养导向教学设计

八年级上册历史第15课《北伐战争》核心素养导向教学设计

一、教材与课程定位分析

本课隶属于部编版八年级上册第五单元“从国共合作到国共对立”，在整个中国近代史教学中具有承上启下的关键地位。上承辛亥革命后北洋军阀的黑暗统治，下启中国共产党独立领导武装斗争开辟井冈山道路的序幕。本课并非孤立讲述一场战争，而是要通过“国民革命”这一宏大的历史主题，展现20世纪20年代中叶，中国社会各阶层在“打倒列强除军阀”的共同目标下，是如何进行第一次大规模联合行动的，以及这场联合为何最终走向破裂，从而让学生深刻理解中国革命斗争的长期性与复杂性。本课内容涉及政治（国共合作）、军事（北伐战争）、外交（收回汉口九江英租界）以及阶级关系（工农运动与资产阶级右派的决裂），具有极强的综合性。【非常重要】【热点】

二、学情深度剖析

授课对象为八年级学生。经过一年多的历史学习，他们已经具备了基本的历史时空观念和一定的史料解读能力。然而，对于本课内容，学生存在三大认知障碍：

1.概念的混淆性：学生容易将“国民革命”、“北伐战争”、“国共合作”混为一谈。需要厘清它们之间的关系：国共合作是政治基础，国民革命是时代主题，北伐战争是这场革命高潮阶段的军事行动。【难点】

2.逻辑的复杂性：学生难以理解为何“北伐胜利进军”这一军事上的巨大成功，最终却导致“国民革命失败”这一政治上的惨痛结局。这种矛盾性需要透过现象看本质的逻辑推演。【难点】【高频考点】

3.时空的疏离感：现代学生对北洋军阀时期的割据状态、底层民众的苦难缺乏直观感受，难以与当时的热血青年产生共情。因此，教学需借助丰富的历史细节和情境创设，打通学生与历史之间的情感通道。

三、核心素养导向目标

1.【唯物史观】通过分析北伐战争胜利进军的原因，引导学生认识到人民群众是历史的创造者，同时也理解英雄人物（如叶挺）在关键时刻的先锋模范作用。辩证看待国民革命的历史功绩与失败教训。

2.【时空观念】利用《北伐战争形势示意图》，引导学生动态追踪战争路线，精准掌握主要战场（湖南、湖北）、主要对手（吴佩孚、孙传芳、张作霖）的地理分布，构建清晰的时空框架。【基础】

3.【史料实证】通过呈现《中央政治通讯》选段、民国报刊评论、北伐将士回忆录等多类型史料，引导学生从多角度论证北伐胜利的原因及国民革命失败的根源。【重要】

4.【历史解释】通过小组探究，引导学生解释“为什么说北伐战争胜利了，国民革命却失败了”这一核心悖论，培养学生逻辑自洽的历史解释能力。【非常重要】【难点】

5.【家国情怀】通过讲述黄埔军校校训、北伐铁军（叶挺独立团）的英勇事迹以及四一二反革命政变中革命者的牺牲，激发学生对革命先辈的敬仰之情，感悟信仰的力量。

四、教学重难点锁定

1.【教学重点】：国共合作的实现与黄埔军校的建立；北伐战争的胜利进军过程。

2.【教学难点】：北伐战争胜利进军的原因；国民革命失败的原因及经验教训。【高频考点】【难点】

五、教学方法与媒体选择

采用“主题式探究教学法”与“问题链导学法”相结合。以“一场尚未完成的革命”为核心主题，串联三大问题：“为何联手？”（背景与准备）、“何以席卷？”（过程与原因）、“因何夭折？”（失败与教训）。运用多媒体辅助教学，特别是动态历史地图、历史人物漫画、原始档案文献截屏，增强直观性。全程贯穿大单元教学理念，打通新旧知识关联。

六、教学实施过程（核心环节，详解）

本环节分为三个篇章，层层递进。

（一）第一篇章：蓄势——为了共同的敌人（背景与准备）

1.情境导入，唤醒旧知：展示军阀割据地图和反映民国初年百姓流离失所的老照片。设问：辛亥革命推翻了皇帝，但老百姓的日子好起来了吗？引导学生回顾袁世凯死后北洋军阀混战、割据的局面，点出“打倒列强除军阀”是当时全民族的共同呼声。【基础】

2.问题链驱动，探究合作缘由：

1.3.教师讲述：要打倒实力雄厚的军阀，单靠任何一股力量都难成功。孙中山在二次革命、护法运动屡次失败后陷入沉思；而年轻的中国共产党在领导京汉铁路工人大罢工（展示“二七惨案”图片）遭到血腥镇压后也意识到，孤军奋战不行。

2.4.出示史料：展示《中共三大宣言》节选以及孙中山关于“国民党正在堕落中死亡，因此要救活它就需要新血液”的讲话片段。

3.5.学生活动：分组讨论——国共两党为何能实现合作？合作的政治基础是什么？（引导学生得出：反帝反封建的共同目标，以及孙中山接受共产党提出的反帝反封建主张，将旧三民主义发展为新三民主义）。【重要】

6.关键事件精讲：黄埔军校的建立。

1.7.展示黄埔军校大门照片及对联：“升官发财请往他处，贪生怕死莫入斯门”，横批“革命者来”。提问：孙中山想通过黄埔军校培养什么样的军人？

2.8.教师点拨：黄埔军校的最大特点是将政治教育放在与军事训练同等重要的地位。介绍周恩来等共产党人在军校政治部的工作。【基础】

3.9.承转：有了革命的理想，还要有革命的枪杆子。军校培养的种子，即将在北伐的战场上生根发芽。

（二）第二篇章：燎原——从珠江到长江（过程与原因）

1.动态地图导学，理清战争脉络：

1.2.教师利用多媒体动态地图，先标识北洋军阀三大派系（吴佩孚、孙传芳、张作霖）的盘踞地盘及兵力对比。【基础】

2.3.引导学生依据地图和教材，绘制北伐军的进军路线图。重点关注汀泗桥、贺胜桥战役的位置，以及武昌、南昌等关键城市的攻克顺序。

3.4.学生展示：请两位学生上台，指着地图简述北伐军在两湖战场、江西战场、福建浙江战场的进军情况。【重要】

5.角色扮演与细节深描：走进“铁军”。

1.6.播放电影《大浪淘沙》或《北伐战争》中关于叶挺独立团攻打汀泗桥的片段剪辑。

2.7.补充史料：讲述叶挺独立团作为先遣队，在汀泗桥战役中，在当地农民的引导下，从小路迂回包抄，大败吴佩孚主力的故事。展示战后当地百姓赠送“铁军”盾牌的画面。

3.8.情感升华：让学生感悟何为“骁勇善战”，何为“军民一家”。明确指出叶挺独立团英勇善战，为第四军赢得“铁军”称号，凸显共产党员的先锋模范作用。【非常重要】

9.史料探究，破解胜利密码【高频考点】【难点】：

1.10.抛出问题：北伐军只有10万人，而军阀部队合计约70万人，为何不到半年就从珠江流域打到长江流域？

2.11.提供三组史料包：

1.3.12.材料A（军事角度）：北伐军的作战方针（集中兵力，各个击破：先打吴佩孚，再打孙传芳，最后打张作霖）。

2.4.13.材料B（民众角度）：《湖南农民运动考察报告》节选（农民为北伐军带路、送信、抬担架）；省港罢工工人组织运输队随军北伐的图片。

3.5.14.材料C（敌军角度）：描述军阀内部矛盾重重，各自为战，甚至倒戈的史料。

6.15.小组合作探究：每组根据材料，归纳一个方面的原因。最后教师总结：作战方针正确【重要】；国共两党精诚合作【非常重要】；官兵英勇奋战（尤其是共产党员先锋模范作用）【重要】；工农群众大力支援【非常重要】；军阀内部腐朽分化。

16.即时反馈：展示《国民革命军歌》歌词“打倒列强，打倒列强，除军阀，除军阀……”，让学生结合所学，谈谈为何这首歌能唱遍大江南北。

（三）第三篇章：悲歌——革命洪流中的逆流与转折（失败与教训）

1.矛盾情境导入：出示材料——当时《密勒氏评论报》报道：“中国自辛亥革命以来，从未有过如此大好的统一局面。”又出示另一则材料——四一二政变后，上海街头尸横遍野的照片。设问：形势一片大好之时，暗流为何汹涌？晴天为何突现霹雳？

2.问题链逐层深入，剖析失败根源【难点】【高频考点】：

1.3.第一步：引导学生从教材中找出国民党右派叛变革命的史实（四一二政变、七一五政变）。

2.4.第二步：探究原因——教师补充1927年初，帝国主义干涉革命的史料（如炮轰南京事件），引导学生得出：中外反动势力联合镇压，力量强大。

3.5.第三步：内部剖析——展示陈独秀右倾投降主义错误的表现（如解散工人纠察队，交出土枪械）。设问：如果当时共产党掌握了革命的武装，历史是否会改写？引导学生讨论革命领导权的重要性。

4.6.第四步：最终结论——国民革命失败的原因：客观上是中外联合力量过于强大；主观上是中共中央领导机关犯了右倾机会主义错误，放弃了对革命和武装的领导权。【非常重要】

7.概念辨析，突破核心难点：

1.8.组织小型辩论式讨论：有人说北伐战争成功了，有人说国民革命失败了，你们怎么看？

2.9.教师引导界定概念：

1.3.10.“北伐战争胜利”：指的是军事上的成功，基本上推翻了北洋军阀的统治【基础】。

2.4.11.“国民革命失败”：指的是反帝反封建的民主革命任务没有完成（帝国主义势力仍在，封建土地制度未变），中国社会性质未变，且新的反动统治（南京国民政府）建立起来了【非常重要】。

5.12.精要点拨：枪杆子打倒了旧军阀，但由于革命阵营内部的分裂和背叛，政权落入了新军阀（蒋介石）之手，因此说“革命失败了”。

13.新政权性质的判定：

1.14.出示南京国民政府成立时的照片及其颁布的首项法令（如保护列强在华特权、维护地主阶级利益等）。

2.15.引导学生结合课本，得出结论：南京国民政府是代表大地主大资产阶级利益的政权。【基础】

（四）课堂总结与升华（3-5分钟）

1.线索梳理：以板书为依托，带领学生回顾本课三幕：蓄势（国共合作，黄埔奠基）——燎原（北伐狂飙，铁军扬名）——悲歌（右派叛变，革命受挫）。

2.价值升华：强调两点启示。第一，国共合则两利，分则两伤。第一次合作带来了大革命的蓬勃发展，合作破裂则让国家陷入内战。第二，共产党人从血泊中站起，明白了“枪杆子里出政权”的真理，这为下一课“井冈山道路”埋下伏笔。革命从来不是一帆风顺的，而是曲折中前进的。

七、板书设计架构

采用结构式板书，呈现逻辑关联：

第15课北伐战争（1926-1928）

一、携手奠基（背景）

（一）中共三大（1923）：合作方针

（二）国民党一大（1924）：合作标志（新三民主义）

（三）黄埔军校（1924）：准备人才

二、狂飙突起（经过）

（一）对象：吴佩孚、孙传芳、张作霖

（二）先锋：叶挺独立团（铁军）

（三）战果：消灭吴、孙主力，从珠江到长江

（四）胜利原因：方针正确、合作有力、将士用命、民众支援

三、洪流逆转（结果）

（一）标志：四一二政变、七一五政变

（二）新政权：南京国民政府（代表大地主大资产阶级）

（三）失败原因：客观（敌人强大）主观（右倾错误，放