2025-2026学年珠海小学英语教学设计

2025-2026学年珠海小学英语教学设计备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：小学英语三年级上册Unit2Myfamily

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2025年10月25日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化意识。学生将通过角色扮演、小组合作等活动，练习描述家庭成员的英语表达，提高口语交流能力。同时，通过了解不同文化中家庭结构的多样性，增强对多元文化的尊重和理解。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在二年级下册已接触过基本的家庭成员词汇，如“mother”、“father”、“sister”等。他们具备一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习兴趣较高。他们具备较强的模仿能力，喜欢通过角色扮演和游戏来学习。部分学生可能对英语发音有特别兴趣，而另一些学生可能更擅长通过视觉和听觉来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在家庭关系描述时可能存在词汇量不足的问题，导致表达不够流畅。此外，由于家庭结构和文化背景的差异，学生可能对某些家庭关系表达感到困惑。此外，学生在发音和语调方面也可能存在困难，需要教师给予足够的指导和练习机会。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机

-课程平台：学校英语学习平台，用于发布作业和资源

-信息化资源：家庭成员图片、相关视频片段、英语歌曲

-教学手段：英语卡片、家庭结构图、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发送预习资料，如PPT展示家庭成员图片和视频，要求学生提前了解家庭成员的英文表达。

-设计预习问题：教师提出问题如“你能说出你家人的名字吗？”和“你家的成员有哪些？”引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过查看学生提交的预习成果，确保学生预习的覆盖面和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料学习家庭成员的英文词汇和短语。

-思考预习问题：学生在家中与家人练习使用这些词汇，如询问家人的名字。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自学和练习来掌握基础知识。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的分享和收集反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于家庭的故事，引出本课主题。

-讲解知识点：教师用实例讲解如何用英语介绍家庭成员。

-组织课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟介绍家庭成员。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语描述家庭成员。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用新学的词汇。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解帮助学生在理解的基础上学习新知识。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论和合作，帮助学生共同进步。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：学生回家后，教师布置用英语写一篇关于自己家庭的短文。

-提供拓展资源：教师推荐一些关于家庭英语学习的网站和书籍。

学生活动：

-完成作业：学生回家后，根据作业要求，写一篇关于自己家庭的英语短文。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步学习家庭英语表达。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结经验。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《MyFamily》是一本适合小学生阅读的英语绘本，内容围绕家庭主题，通过丰富的图片和简单的文字，介绍了不同家庭成员的英语表达和家庭成员之间的关系。学生可以通过阅读这本书，进一步巩固和拓展本节课所学的家庭成员词汇和短语。

《FamilyFun》是一本英语杂志，其中包含了许多关于家庭的活动和故事。学生可以通过阅读这些内容，了解不同文化中家庭的多样性和家庭活动的重要性。

《FamilyTime》是一本英语故事书，收录了多个关于家庭的温馨故事。学生可以通过阅读这些故事，学习如何用英语表达家庭情感，同时也能感受到家庭的温暖和幸福。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）家庭调查报告：学生可以对自己的家庭进行调查，了解家庭成员的基本信息，如名字、年龄、职业等，并尝试用英语记录下来。此外，学生还可以描述家庭结构，如单亲家庭、双亲家庭、大家庭等。

（2）家庭英语角：学生可以与家人一起在家中开展英语角活动，用英语交流日常生活中的话题，如谈论家庭活动、分享家庭趣事等。

（3）家庭英语日记：学生可以尝试用英语记录家庭生活中的点滴，如描述家庭旅行、记录家庭聚会等。

（4）家庭英语歌曲：学生可以学习一些关于家庭的英语歌曲，如《MyFamily》、《YouAreMySunshine》等，并在家中演唱。

（5）家庭英语故事创作：学生可以发挥想象力，创作关于家庭的英语故事，并与家人分享。重点题型整理1.完形填空题

题目：MynameisLily.Ihavea________family.Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.Mybrotherisastudent.Heistwelveyearsold.HeisinGrade6.Mysisterisalittlegirl.Sheissevenyearsold.SheisinGrade1.

答案：nice

2.简答题

题目：Whatisyourfamilylike?

答案：Myfamilyisahappyone.Therearefourpeopleinmyfamily.Myfatherisateacher,andmymotherisadoctor.Ihaveayoungerbrotherandayoungersister.Weallloveeachother.

3.改写句子题

题目：Myparentsareteachers.

改写：Myparents________teachers.

答案：are

4.选择题

题目：WhichofthefollowingisNOTafamilymember?

A.Mother

B.Brother

C.Friend

D.Sister

答案：C

5.连词成句题

题目：my,family,have,a,big

答案：Myfamilyhaveabighouse.

补充说明举例：

-完形填空题旨在考查学生对家庭词汇的理解和运用能力，通过填充合适的词汇，使学生能够连贯地描述家庭情况。

-简答题鼓励学生用英语描述自己的家庭，提高学生的口语表达能力和对家庭结构的认识。

-改写句子题通过改变句子结构，帮助学生掌握不同句型的转换。

-选择题通过排除法，让学生辨别家庭成员的正确表达。

-连词成句题通过将单词组合成句子，锻炼学生的英语语法和词汇应用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭介绍：学生用英语写一篇短文，介绍自己的家庭成员，包括他们的名字、职业和年龄。要求学生使用本节课所学的家庭成员词汇和短语，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等。

2.家庭照片配词：学生选择一张家庭照片，用英语描述照片中的家庭成员和场景。这有助于学生将所学词汇与实际情境相结合。

3.家庭角色扮演：学生与家长一起在家中练习用英语进行角色扮演，模拟介绍家庭成员的情景。家长可以参与其中，提供反馈和指导。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在学生提交作业后的第二天完成批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.详细点评：教师在批改作业时，应详细记录学生的优点和需要改进的地方。对于学生的正确表达，给予肯定；对于错误，指出具体原因，并提供正确的表达方式。

3.改进建议：针对学生在作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如增加词汇量、提高句型多样性等。

4.个性化指导：教师应根据学生的个体差异，提供个性化的反馈和指导。对于英语基础较弱的学生，可以适当降低作业难度，给予更多的鼓励和支持。

例如，对于一篇家庭介绍短文，教师可以这样反馈：

-优点：使用了正确的家庭成员词汇，句子结构基本正确。

-需要改进的地方：部分句子结构较为简单，可以尝试使用复合句或并列句。

-改进建议：在描述家庭成员时，可以加入更多细节，如家庭成员的兴趣爱好、性格特点等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我尝试在课堂上更多地引入互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在参与中学习，这样不仅能提高他们的口语能力，还能增强他们的团队合作意识。

2.文化融入：在讲解家庭相关内容时，我会结合不同文化背景下的家庭观念，让学生了解家庭在不同文化中的重要性，拓宽他们的视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇教学不足：我发现有些学生在词汇掌握上存在困难，特别是在描述家庭成员时，他们无法准确使用词汇。

2.学生参与度不均：在课堂活动中，部分学生积极参与，而有些学生则显得比较被动，这可能是由于他们的自信心不足或者对英语学习缺乏兴趣。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于书面作业和课堂表现，这可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强词汇教学：我将设计更多词汇卡片和游戏