北京版五年级上册Unit 1 Lesson 2 My Favourite Subject is Maths 深度教学设计

北京版五年级上册Unit1Lesson2MyFavouriteSubjectisMaths深度教学设计

一、教学背景与内容解析

（一）【基础】单元整体定位与本课功能

本教学设计基于北京版英语教材五年级上册第一单元“MyFavourites”展开。该单元以“个人喜好”为核心话题，旨在引导学生运用英语表达对事物（如学科、食物、运动等）的偏好，并阐释原因。Lesson2“Myfavouritesubjectismaths”是单元中的第二课时，在Lesson1初步感知询问喜好的基础上，本课时将话题聚焦于“学校科目”，这是与学生校园生活紧密相连的真实情境。本课承担着从语言输入向语言输出过渡的关键作用，不仅要帮助学生掌握关于科目的词汇和核心句型，更要引导他们在真实交流中表达情感态度，实现语言学习的工具性与人文性的统一。

（二）【重要】教材内容深度挖掘

本课时核心教学内容主要包括以下几个方面：

1.核心词汇：涉及学校科目的英文表达，如maths,English,Chinese,science,art,music,PE,history等。其中，maths作为本课标题词汇，需要重点掌握其发音（英式英语中/mæθs/，需与美式math进行区分和说明）和拼写。同时，描述喜好的形容词如interesting,easy,fun,boring,difficult等也是本课重要的拓展词汇。

2.核心句型：

1.3.询问对方最喜欢的学科：What'syourfavouritesubject?

2.4.表达自己最喜欢的学科：Myfavouritesubjectis+学科.

3.5.询问并陈述原因：Whydoyoulikeit?Becauseit's+形容词.

6.语用功能：学生能够运用所学语言，就“最喜欢的学科”这一话题进行信息交换，表达个人观点并说明理由，在此基础上形成对学习生活的积极情感态度。

（三）【热点】学情精准分析

五年级的学生经过两年的英语学习，已经具备了基本的听说能力和简单的阅读写作基础。他们能够运用“Ilike...”等简单句型表达喜好。然而，本课的难点在于引导学生从简单的“喜欢”陈述，进阶到“Why”的原因阐释，这需要认知上的提升和语言上的拓展。学生对于学校科目非常熟悉，但对部分科目的英文表达（如science,history）可能不够熟练，对用because引导的原因状语从句的完整结构需要反复操练才能内化。此外，五年级学生抽象逻辑思维开始萌芽，具备了对事物进行简单评价和归因的能力，这为本课“说明理由”的教学目标提供了认知基础。

二、【重要】教学目标设定

基于英语学科核心素养理念，本课教学目标设定如下：

1.语言能力目标：

（1）学生能够准确听、说、认、读本课核心词汇：maths,English,Chinese,science,art,music,PE,history,interesting,fun,easy,difficult,boring。

（2）学生能够理解并熟练运用核心句型进行问答：What'syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis...Whydoyoulikeit?Becauseit's...

（3）学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并尝试进行角色扮演。

2.文化意识目标：

（1）学生能够了解英语国家中小学常见的课程设置，并与自己的课程进行对比，感知中西方教育文化的异同。

（2）学生能够认识到不同学科的价值，培养对知识的尊重和跨学科学习的意识。

3.思维品质目标：

（1）学生能够通过观察、比较、归纳等方法，总结询问和表达喜好的语言规律。

（2）学生能够对他人的喜好进行简单的分析和评价，并有理有据地表达自己的观点，培养逻辑性思维。

（3）鼓励学生从多角度（如学科内容、教师风格、个人能力等）思考喜欢某一科目的原因，发展思维的广阔性和灵活性。

4.学习能力目标：

（1）学生能够在课堂活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。

（2）学生能够主动运用所学语言进行真实交流，并在交流中注意倾听和记录信息。

（3）学生能够通过自主查阅、小组互助等方式，初步建立自主学习的意识。

三、教学重难点与核心素养渗透

（一）【高频考点】【非常重要】教学重点

1.掌握关于学校科目的词汇：maths,English,Chinese,science,art,music,PE,history。

2.掌握并运用核心句型：What'syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis...进行关于最爱学科的问答。

3.理解并尝试运用because说明理由。

（二）【难点】教学难点

4.学科词汇的准确发音，特别是maths,science,history中字母组合的发音。

5.because引导的原因状语从句的正确结构和运用，在真实语境中流利、恰当地说明理由。

6.区分并运用描述性形容词（interesting,fun,easy,difficult等）准确表达对学科的感受。

7.能够在连贯的语篇（对话或小短文）中综合运用本课所学内容。

四、教学方法与准备

（一）【基础】教学方法

本课将采用任务型语言教学法（Task-BasedLanguageTeaching）为主导，融合情境教学法、交际教学法和多模态教学法。通过创设“学校小记者调查”、“学科代言人”等贴近学生生活的真实任务，驱动学生在“用英语做事”的过程中感知、学习、运用语言。同时，利用多媒体课件、单词卡片、真实课表等教具，调动学生多种感官参与学习，营造轻松、活跃、高效的课堂氛围。

（二）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含各学科图片、动画、音频、视频等；单词卡片；评价用的奖励贴纸；自制的班级课表（电子版或纸质版）；用于小组活动的调查表。

2.学生准备：预习本课单词；准备一张自己最喜欢的学科相关的图片或实物（可选）；了解自己班级的课程安排。

五、【核心环节】教学实施过程

（一）【基础】热身与导入（Warm-upLead-in）

1.歌曲热身，激活旧知：

师生问好后，播放一首关于学校科目的英文歌曲，如“TheSubjectSong”。学生跟随旋律哼唱，并尝试说出歌曲中出现的科目词汇。此环节旨在营造轻松的英语学习氛围，激活学生已有的相关背景知识，为新课学习做好铺垫。

2.自由谈话，引出话题：

教师利用课件展示一张自己学生时代的课表，并指着课表上的科目与学生进行Freetalk。

T:Look!ThiswasmytimetablewhenIwasastudent.Wehadmanysubjects.Whatsubjectsdoyouhave?

Ss:WehaveChinese,maths,English...

T:Yes,wehaveChinese,mathsandEnglisheveryday.Whatsubjectisit?(指向课表上的美术课)

Ss:Art.

T:Great!Andthisone?(指向课表上的科学课)

Ss:Science.

在师生互动中，自然复习并板书部分已学的科目词汇。最后，教师总结：

T:Wehavesomanysubjectsatschool.Theyareallimportant.Butamongthem,whichonedoyoulikebest?Today,wearegoingtotalkabout“Myfavouritesubject”.(板书课题：Unit1Lesson2MyFavouriteSubjectisMaths)

（二）【基础】新知呈现与感知（Presentation）

1.情境创设，整体感知：

教师利用多媒体课件呈现本课主情境图：几位学生在课间热烈讨论最喜欢的学科。教师引导学生观察图片，并提问：

T:Lookatthepicture.Whoarethey?Whataretheytalkingabout?Let'slisten.

播放课文对话视频第一遍，让学生带着问题整体感知对话内容，了解对话发生的背景和主要人物。

2.分层设问，细节理解：

教师再次分段播放或呈现对话内容，并设置由浅入深的问题链，引导学生逐步理解对话细节。

（1）第一段对话（聚焦Mike）：

播放Mike说话的片段。

T:Whoisthis?(Mike)WhataretheyaskingMike?(What'syourfavouritesubject?)

T:WhatisMike'sfavouritesubject?Let'slistenagain.(Myfavouritesubjectismaths.)

T:WhydoesMikelikemaths?(Becauseit'sinteresting.)

在此环节，教师重点板书核心句型：What'syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectismaths.以及原因表达：Becauseit'sinteresting.并领读、带读，确保学生发音准确。

（2）第二段对话（聚焦Sara）：

播放Sara说话的片段。

T:WhataboutSara?What'sherfavouritesubject?(Herfavouritesubjectisart.)

T:Whydoesshelikeart?(Becauseit'sfun.)

教师引导学生关注fun一词，并通过肢体语言、表情等帮助学生理解其含义。

（3）第三段对话（拓展其他人物）：

如果课文对话中还有其他人物，继续采用同样方式进行问答练习。如果只有Mike和Sara，教师可以创造性地增加一位人物（如Lily）的对话作为拓展。

T:LookatLily.What'sherfavouritesubject?Guess!Let'slisten.(MyfavouritesubjectisEnglish.)

T:Why?(Becauseit'seasyanduseful.)

通过这样的方式，引入更多描述性形容词。

3.难点突破，词汇教学：

在理解对话的基础上，教师集中进行核心词汇的教学。运用自然拼读法、实物展示法、图片联想等多种方式教授单词。

（1）maths：强调th的咬舌音/θ/，以及英式发音/mæθs/。可以让学生观察单词中的字母组合，尝试拼读。

（2）science：拆分为sci-ence，强调字母组合ci发/saɪ/，ence发/əns/。可与scientist一词进行关联，帮助学生记忆。

（3）history：拆分为hi-sto-ry，强调字母o在非重读音节中的弱读/ə/。可结合历史故事或名人图片进行展示。

（4）形容词教学：运用反义词对比、情境造句等方式。例如，教学easy时，可说“1+1=2iseasy.”；教学difficult时，可说“Thismathproblemisdifficult.”。通过表情和动作帮助学生理解boring和interesting的强烈对比。

教师手持单词卡片，通过“大小声”、“闪卡”等游戏进行操练，确保所有学生都能准确认读。

（三）【高频考点】【重要】语言操练与内化（PracticeDrills）

1.机械性操练（Drills）：

（1）跟读模仿：听课文录音，逐句跟读，要求学生模仿录音中的语音、语调和情感。教师适时纠正共性问题。

（2）替换练习（SubstitutionDrills）：教师呈现核心句型，并给出不同的科目图片或单词卡片，引导学生进行快速替换问答。

T:(展示一张科学课的图片)What'syourfavouritesubject?

S1:Myfavouritesubjectisscience.

T:Why?

S1:Becauseit'sinteresting.

此环节可采用全班齐答、男生女生分角色、开火车等多种形式进行，确保高频率、大面积的练习。

2.意义性操练（MeaningfulPractice）：

（1）GuessingGame：教师在心里想一个自己喜欢的学科，让学生用一般疑问句来猜测。

S:Isyourfavouritesubjectmaths?

T:No,itisn't.

S:Isitart?

T:No.

S:Isitmusic?

T:Yes!Myfavouritesubjectismusic.Ilikemusicbecauseit'sbeautiful.

这个游戏将句型和词汇置于有意义的猜测活动中，极大地激发了学生的参与热情。

（2）PairWork：学生两人一组，利用手中的单词卡片或自制的课表，互相询问对方最喜欢的学科及原因。

A:What'syourfavouritesubject?

B:MyfavouritesubjectisPE.

A:Why?

B:Becauseit'sexcitingandIcanplayfootball.Whataboutyou?

A:MyfavouritesubjectisChinese.Becauseit'sveryuseful.

教师巡视指导，鼓励学生尝试使用学过的不同形容词，并记录学生的典型错误，以便后续集中纠正。

（四）【难点突破】【非常重要】综合运用与拓展（Production）

本环节是本课的高潮和核心，旨在创设真实、复杂的任务情境，让学生综合运用所学语言解决实际问题，实现语言的创造性输出。

1.任务一：班级小调查（ClassSurvey）

任务情境：学校校报要出一期关于“我最喜爱的学科”的专刊，想委托我们班做一项调查。请同学们以四人小组为单位，调查组内成员的favouritesubject及其原因，并填写调查表。

调查表示例：

Name

FavouriteSubject

Reason(s)

ZhangPeng

Science

Interesting

LiFang

Music

Fun

...

...

...

任务步骤：

（1）小组长组织，轮流用英语进行调查并记录。记录时鼓励学生用简笔画或关键词速记。

（2）调查结束后，每组推选一名“报告员”，向全班汇报调查结果。

Reporter:Inourgroup,ZhangPeng'sfavouritesubjectisscience,becauseit'sinteresting.LiFang'sfavouritesubjectismusic,becauseit'sfun.Myfavouritesubjectis...

此任务将语言学习与数据分析、团队协作相结合，【非常重要】不仅巩固了本课核心句型，还培养了学生收集信息、处理信息的能力。

2.任务二：学科代言人（SubjectSpokesperson）

任务情境：学校要举办“学科文化节”，需要为每个学科招募一名“代言人”。请你选择一个你最擅长的或最喜欢的学科，为它代言，向大家介绍这门学科的好处，吸引更多的同学来喜欢它。

任务准备：教师可以提供一个语言支架（Scaffolding），帮助学生组织语言。

Hello,everyone!I'mthespokespersonfor______.

Ilike______verymuch.It'smyfavouritesubject.

Why?First,it's______.Second,it's______.Anditcanhelpus______.

Comeandjoinus!Youwillloveit!

任务步骤：

（1）学生独立思考2分钟，选择代言学科并组织语言。

（2）在小组内进行模拟演讲，组员之间互相倾听、补充、修改。

（3）每组推选一名代表上台进行“学科代言人”竞选演讲。其他同学作为评委，可以举手提问或表达支持。

此任务【难点】在于要求学生用连贯的语篇进行表达，并阐述多个理由，对学生的语言综合运用能力和逻辑思维能力提出了更高要求。同时，通过代言活动，引导学生发现每个学科的价值，形成积极的学习态度和正确的价值观，实现了英语学科的育人价值。教师在这一环节应给予学生充分的鼓励和肯定，对学生的创新性表达予以表扬。

3.任务三：【拓展与跨学科融合】我的理想课程表（MyIdealTimetable）

任务情境：如果让你来当校长，为自己设计一份理想的课程表，你会怎么安排？为什么？

任务要求：学生可以绘制或书写一份自己一周的理想课程表，然后用几句话向同伴介绍。

Thisismyidealtimetable.OnMonday,IhaveEnglish,maths,scienceandart.Iloveartbecauseit'sfun.OnTuesday,Ihave...

这个任务【热点】地将英语学习与个人理想、时间管理、艺术设计等融合在一起，极大地拓展了学生的思维空间，让语言真正成为表达自我、创造未来的工具。

（五）【基础】总结与作业（SummaryHomework）

1.课堂总结：

教师引导学生一起回顾本课所学内容。可以采用“头脑风暴”或“思维导图”的形式，将核心词汇（Subjects:maths,English...；Adjectives:interesting,fun...）和核心句型（What's...?My...is...;Why...?Because...）进行归纳梳理。同时，教师要对学生在课堂任务中的表现进行积极评价，尤其是对学生的合作精神、创新意识和勇敢表达给予充分肯定。

T:Whathavewelearnedtoday?Wecanaskaboutfavouritesubjectsandtellthereasons.Weknowmanysubjectsareusefulandinteresting.Ihopeyoucanenjoyeverysubjectatschool.

2.分层作业设计：

（1）基础性作业（必做）：

[1]听录音，跟读本课对话和单词三遍，并尝试模仿语音语调。

[2]抄写本课核心词汇（maths,English等）和句型（What'syourfavouritesubject?）各两遍。

（2）拓展性作业（选做）：

[1]完成课堂上的“班级小调查”，用英语向你的家人或朋友调查他们学生时代最喜欢的学科及原因，并记录下来。

[2]完善“学科代言人”的演讲稿，并把它写下来，可以配上插图。

[3]利用网络或图书资源，查找并了解一所英国小学的课程设置，看看他们学什么科目，与我们有什么不同。

六、板书设计与教学反思

（一）【基础】板书设计（采用图文结合式板书）

黑板左侧：

Unit1Lesson2MyFavouriteSubjectisMaths

Subjects:Adjectives:

mathsinteresting

Englishfun

Chineseeasy

scienceuseful

artexciting

musicbeautiful

PEdifficult

historyboring

黑板中央：

KeySentences:

A:What'syourfavouritesubject?

B:Myfavouritesubjectis(maths).

A:Why(doyoulikeit)?

B:Becauseit's(interesting).

黑板右侧：

学生活动成果展示区：

（用于粘贴“班级小调查”的结果或“理想课程表”的优秀作品，或书写学生的精彩发言）

如：Inourgroup,...

Iamthespokespersonfor...

（