第8节 设计问卷搜集数据　教学设计　2023--2024学年北师大版初中信息技术七年级下册

第8节设计问卷搜集数据教学设计2023-—2024学年北师大版初中信息技术七年级下册讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：设计问卷搜集数据，包括问卷设计的基本原则、问卷内容的设计、问卷的调查方法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段接触到的调查方法、数据收集等知识有关联。教材章节为北师大版初中信息技术七年级下册第8节。核心素养目标培养学生的问题意识，提高信息获取和数据分析能力；发展批判性思维，学会设计有效问卷；增强实践能力，通过实际操作学会使用信息技术进行数据收集。学情分析本节课面向的是初中七年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但对信息技术的理解和应用能力相对有限。在知识层面上，学生可能已经接触过简单的调查方法和数据收集的基本概念，但缺乏系统的学习和实践。在能力方面，学生可能具备一定的文字表达能力和基本的计算机操作技能，但对于问卷设计、数据分析等具体操作可能不够熟练。

在素质方面，学生可能具备良好的合作意识和团队精神，但在独立思考和解决问题的能力上还有待提高。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不高的情况，这可能会影响课堂学习效果。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和实际操作来吸引学生的注意力。其次，由于学生的信息技术基础不同，教学设计应考虑到分层教学，以满足不同学生的学习需求。此外，为了提高学生的实践能力，需要设计一些能够激发学生主动参与和探索的活动，同时也要关注学生的情感态度和价值观的培养，使其在学习过程中形成正确的数据观念和科学态度。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解问卷设计的基本原则和方法，随后引导学生讨论实际案例，加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟问卷设计过程，包括确定调查目的、设计问题、预测试问卷等，以提高学生的实际操作能力。

3.利用实验环节，让学生亲自尝试设计问卷，并使用计算机软件进行数据收集和分析，强化信息技术的应用。

4.结合游戏化教学，通过问卷设计竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动性。教学过程一、导入新课

1.老师角色：以提问的方式引入新课，引导学生回顾已学知识。

学生第二人称：同学们，我们之前学习了调查方法的基本概念，今天我们来探讨如何设计问卷搜集数据。

2.教学活动：展示一个真实的调查案例，让学生思考如何设计问卷。

二、新课讲解

1.老师角色：讲解问卷设计的基本原则，如目的明确、问题清晰、简洁易答等。

学生第二人称：老师，我们首先要明确调查的目的，然后设计问题，使问题简洁易懂。

2.教学活动：展示几个不同类型的问卷问题，让学生分析其优缺点。

3.老师角色：介绍问卷内容的构成，包括背景信息、主体问题和结束语。

学生第二人称：老师，问卷内容应该包括背景信息，主体问题和结束语，这样可以使问卷更加完整。

4.教学活动：让学生分组讨论，设计一个简单的问卷，并分享自己的设计思路。

三、实践操作

1.老师角色：指导学生使用计算机软件进行问卷设计，如问卷星、问卷网等。

学生第二人称：老师，我们可以在问卷星上设计问卷，这样可以方便地进行数据收集和分析。

2.教学活动：学生分组，每组设计一个问卷，并尝试在计算机上实施。

3.老师角色：巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

学生第二人称：老师，我在设计问卷时遇到了一些问题，请您帮忙解答。

四、数据分析与讨论

1.老师角色：引导学生分析收集到的数据，总结调查结果。

学生第二人称：老师，我们收集到了很多数据，现在来分析一下调查结果吧。

2.教学活动：学生分组，每组分析自己的数据，并总结出有价值的信息。

3.老师角色：组织学生进行讨论，分享各自的数据分析结果。

学生第二人称：同学们，我们来看看其他组的数据分析结果，看看有没有什么共同点或不同点。

五、课堂小结

1.老师角色：总结本节课所学内容，强调问卷设计的关键点。

学生第二人称：老师，今天我们学习了如何设计问卷，了解了问卷设计的基本原则和内容构成。

2.教学活动：让学生回顾课堂所学，并反思自己在问卷设计过程中的收获和不足。

六、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，要求学生设计一个关于自己兴趣的问卷，并收集数据进行分析。

学生第二人称：老师，我们的课后作业是设计一个关于自己兴趣的问卷，这听起来很有趣。

2.教学活动：提醒学生注意作业要求，鼓励学生在课后积极实践。教学资源拓展1.拓展资源：

-问卷调查软件介绍：介绍多种在线问卷调查工具，如问卷星、腾讯问卷等，让学生了解如何使用这些工具设计和管理问卷。

-数据分析工具：介绍Excel、SPSS等数据分析软件的基本操作，让学生了解如何对问卷数据进行初步处理和分析。

-社会热点话题：选取一些与当前社会热点相关的议题，如环境保护、教育改革等，引导学生设计问卷，了解公众的看法和态度。

-问卷调查案例：收集一些成功或失败的问卷调查案例，分析其设计特点、数据收集方法以及分析结果的呈现方式。

2.拓展建议：

-学生可以尝试设计关于学校、社区或家庭的话题问卷，了解身边的人对某个问题的看法。

-引导学生关注社会热点话题，设计问卷进行调查，培养学生的社会责任感和公民意识。

-组织学生进行问卷调查的实践活动，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。

-鼓励学生参加学校或社区举办的问卷调查比赛，提升他们的实践能力和创新能力。

-在课堂之外，推荐学生阅读相关书籍，如《社会调查方法》、《数据分析与统计学》等，以拓宽他们的知识面。

-鼓励学生参加线上课程或工作坊，学习更多关于问卷调查和数据收集的知识。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在问卷调查过程中的经验和心得，互相学习、共同进步。

-引导学生关注问卷调查的伦理问题，如保护受访者隐私、避免诱导性提问等，培养学生的职业道德和社会责任感。

-在课程结束时，鼓励学生撰写一篇关于问卷调查的总结报告，总结自己的学习成果和心得体会。教学反思与总结哎呀，这节课过得真快，回顾一下，我觉得自己还是有点收获的。首先，我觉得我在教学方法上还是做得不错的，比如我用了讲授和讨论相结合的方式，学生们听起来还挺认真的。但是，我发现有些学生还是不太敢开口讨论，可能是我引导得不够，以后得多鼓励他们。

策略上，我用了角色扮演和实际操作来让学生体验问卷设计的过程，这个方法挺有效果的，学生们的参与度很高。不过，我发现有的学生在操作计算机软件时有些吃力，这可能是因为我们之前没有系统地介绍过这方面的知识，以后得提前做好铺垫。

管理上，我尽量做到了公平公正，但也发现有些学生不太遵守课堂纪律，这让我有点头疼。下次得想个办法，既能维持课堂秩序，又能让学生们轻松学习。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。学生们对问卷设计的基本原则和方法有了更深入的理解，很多人都能独立完成简单的问卷设计了。在情感态度上，我也看到了他们对待学习的认真态度，这让我感到很欣慰。

当然，也有不足之处。比如，有些学生对于数据分析的理解还不够深入，对于问卷结果的分析也显得有些吃力。这让我意识到，以后的教学中，我得加强对数据分析技能的培养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-问卷设计的基本原