第一课 历史和人民的选择 教学设计-高中政治统编版必修三政治与法治

第一课历史和人民的选择教学设计-高中政治统编版必修三政治与法治授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析第一课《历史和人民的选择》教学设计-高中政治统编版必修三政治与法治。本课旨在帮助学生理解我国社会主义制度的形成过程，认识到社会主义制度的优越性，增强国家认同感和历史使命感。通过分析新中国成立以来的历史进程，使学生认识到中国共产党是历史和人民的选择，是领导中国人民实现中华民族伟大复兴的核心力量。核心素养目标1.思想政治认同：引导学生认同中国共产党的领导地位，理解社会主义制度的优越性，树立对中国特色社会主义道路的坚定信念。

2.法治意识：培养学生的法治观念，使学生认识到法治对于国家发展和人民生活的重要性。

3.公民意识：培养学生的公民责任感，增强对国家和社会的参与意识，提高参与国家政治生活的能力。

4.科学精神：引导学生运用历史唯物主义观点分析历史进程，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

5.人格修养：通过学习中国共产党领导人民实现民族独立和人民解放的历史，培养学生爱国主义情怀和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本课前，学生已经具备了一定的历史知识储备，了解新中国成立的基本过程和重要历史事件。然而，对于中国共产党领导地位的确立、社会主义制度的形成过程以及其背后的历史逻辑和理论依据，学生的认识可能还较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生普遍对国家历史和政治制度有较强的好奇心和求知欲，但对理论性较强的内容可能存在一定的抵触情绪。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能具备较强的分析能力，而部分学生可能对复杂的历史事件和理论概念难以理解。学习风格上，有的学生偏好通过案例学习，有的则更喜欢抽象的理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史事件和理论概念的理解不够深入，难以将理论与实践相结合；二是对于中国共产党的领导地位和社会主义制度的优越性缺乏深刻认识，可能存在认知偏差；三是面对复杂的历史进程，学生可能难以把握历史发展的规律和逻辑。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服困难，提升学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如历史图片、地图）、黑板或白板。

-课程平台：学校教学平台、网络教育资源库。

-信息化资源：相关历史事件的视频资料、纪录片、在线历史数据库。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、案例分析、历史图片展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于新中国成立初期的历史纪录片片段，引导学生回顾新中国成立的历史背景。

2.提出问题：观看完毕后，提问学生：“新中国成立后，中国共产党是如何领导中国人民走向社会主义道路的？”

3.学生回答：学生自由发言，分享自己对问题的看法和理解。

4.教师总结：简要总结学生的回答，引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学内容：介绍中国共产党领导地位的确立、社会主义制度的形成过程及其优越性。

2.讲解重点：

a.中国共产党领导地位的确立：讲解中共一大、长征、抗日战争、解放战争等重要历史事件，让学生了解中国共产党是如何成为领导核心的。

b.社会主义制度的形成过程：讲解新中国成立后的土地改革、三大改造、改革开放等历史进程，使学生认识到社会主义制度的形成过程。

c.社会主义制度的优越性：分析社会主义制度在经济、政治、文化等方面的优势，增强学生对社会主义制度的认同感。

3.教学方法：采用讲授法、案例分析法，结合多媒体教学资源，引导学生深入理解教学内容。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：针对本节课的重点内容，设计一系列选择题、判断题和简答题。

2.练习形式：学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

3.教学方法：采用练习法，巩固学生对新知识的理解和掌握。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对本节课的重点内容，设计几个具有启发性的问题。

2.提问形式：学生分组讨论，每组选代表回答问题。

3.教学方法：采用讨论法，培养学生的思维能力和团队合作精神。

五、师生互动环节（5分钟）

1.互动内容：邀请学生分享自己在学习过程中的心得体会，教师给予点评和指导。

2.互动形式：学生发言，教师点评。

3.教学方法：采用互动法，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.拓展内容：结合本节课内容，引导学生思考如何为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

2.拓展形式：学生自由发言，教师总结。

3.教学方法：采用引导法，培养学生的家国情怀和社会责任感。

七、总结（5分钟）

1.总结内容：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.总结形式：教师总结，学生复述。

3.教学方法：采用总结法，帮助学生巩固知识，提高学习效果。

教学过程总用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

a.《中国共产党简史》：这本书详细介绍了中国共产党的发展历程，包括党的成立、发展、重要会议和领导人等，有助于学生更全面地了解党的历史。

b.《中华人民共和国史》：该书从政治、经济、文化、社会等多个角度，系统地回顾了新中国成立以来的历史，有助于学生理解国家的发展脉络。

c.《社会主义发展史》：这本书探讨了社会主义制度的起源、发展、变革等，有助于学生深入理解社会主义制度的内涵和特点。

d.《中国近现代史纲要》：该纲要以马克思主义为指导，全面分析了近代中国的历史，有助于学生理解中国革命和建设的必然性。

2.拓展建议：

a.鼓励学生阅读《中国共产党简史》和《中华人民共和国史》，通过阅读了解党的历史和新中国的发展历程，增强对党的认识和国家认同感。

b.组织学生观看与课程内容相关的纪录片，如《复兴之路》、《中国1921》等，通过视觉和听觉的结合，加深对历史事件的理解。

c.引导学生参与社会实践活动，如参观革命纪念地、历史博物馆等，通过实地考察，感受历史的厚重和革命先烈的崇高精神。

d.建议学生撰写读书笔记或观后感，通过文字表达自己对历史的理解和感悟，提高写作能力和批判性思维能力。

e.开展小组讨论，让学生就课程内容中的关键问题进行深入探讨，培养合作学习和团队沟通能力。

f.鼓励学生参与学术讲座或研讨会，邀请专家学者分享相关研究成果，拓宽学生的知识视野。

g.利用网络资源，如在线历史数据库、学术论坛等，让学生自主查找资料，进行自主学习，提高信息检索和自主学习能力。

h.设计历史主题的课外作业，如制作历史人物卡片、绘制历史事件时间轴等，通过动手实践，加深对历史知识的理解和记忆。板书设计①本文重点知识点：

-中国共产党领导地位的确立

-社会主义制度的形成过程

-社会主义制度的优越性

②关键词：

-领导核心

-社会主义道路

-优越性

-改革开放

-经济发展

-政治稳定

-文化繁荣

③句子：

-中国共产党是领导中国人民走向社会主义道路的核心力量。

-社会主义制度的建立，是中国历史发展的必然选择。

-改革开放是社会主义制度的自我完善和发展。

-社会主义制度的优越性体现在经济、政治、文化等各个方面。课后作业1.**论述题**：结合所学，论述中国共产党领导地位确立的历史必然性。

-答案：中国共产党领导地位的确立是历史发展的必然选择。中国共产党自成立以来，始终代表中国先进社会生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。在中国革命、建设和改革的各个历史时期，中国共产党领导人民取得了革命、建设和改革的伟大胜利，实现了民族独立、人民解放、国家富强和人民幸福的伟大目标。

2.**分析题**：分析改革开放以来，我国在经济、政治、文化等方面取得的成就及其原因。

-答案：改革开放以来，我国在经济方面取得了显著成就，主要原因包括坚持中国特色社会主义道路，坚持党的基本路线，坚持改革开放，坚持和完善社会主义市场经济体制等。在政治方面，坚持党的领导，完善社会主义民主政治，加强法治建设，维护国家稳定。在文化方面，弘扬民族优秀文化，推动文化创新，提高国家文化软实力。

3.**应用题**：假如你是新中国成立初期的一名普通农民，请你谈谈你对土地改革的看法。

-答案：土地改革使农民成为土地的主人，极大地调动了农民的生产积极性，促进了农业的发展。我认为土地改革是正确的，它解决了农民的土地问题，使农民有了稳定的收入来源，改善了生活条件。

4.**讨论题**：你认为在新时代，如何更好地坚持和发展中国特色社会主义？

-答案：在新时代，我们应该继续坚持和发展中国特色社会主义，具体措施包括：坚持党的领导，坚持人民主体地位，坚持全面深化改革，坚持新发展理念，坚持人民当家作主，坚持全面依法治国，坚持社会主义核心价值体系，坚持在发展中保障和改善民生，坚持人与自然