第19课《枣儿》教学设计 统编版语文九年级下册

第19课《枣儿》教学设计统编版语文九年级下册备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容统编版语文九年级下册第19课《枣儿》，内容包括课文阅读、写作手法分析、文化背景探讨以及情感表达理解。课文以枣儿为线索，描绘了农村生活的变迁，引导学生体会家乡情感，培养学生的审美情趣和人文素养。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.理解课文主题，把握枣儿在文中的象征意义。

2.分析课文的写作手法，如对比、象征等。

难点：

1.深入理解作者对家乡情感的表达，体会其内涵。

2.将课文中的写作手法与现实生活相结合，进行创造性写作。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分享对课文主题的理解，共同探讨枣儿的象征意义。

2.教师示范分析课文中的写作手法，结合具体段落进行讲解，帮助学生掌握分析方法。

3.设计写作练习，鼓励学生运用课文中的手法创作短文，提升学生的写作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级下册《枣儿》课文。

2.辅助材料：收集与枣儿相关的图片、视频，以及展现农村生活变迁的图片，以辅助教学。

3.实验器材：准备多媒体设备，如电脑、投影仪等，以便展示图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排舒适的座位，以便学生进行小组活动。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述关于家乡的趣事或故事，引出对家乡情感的理解。

2.回顾旧知：引导学生回忆以前学过的与家乡、亲情相关的课文，如《背影》、《故乡的云》等，唤起学生对这类题材的兴趣。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.教师介绍《枣儿》这篇课文的基本情况，如作者、背景等。

b.详细讲解课文中的写作手法，如对比、象征等，结合具体段落进行分析。

c.引导学生关注作者对家乡情感的表达，分析其内涵和艺术特色。

2.举例说明：

a.以《枣儿》中的具体例子，如“那枣儿红得像血”等，让学生感受作者对家乡的热爱。

b.结合其他课文中的相关例子，如《背影》中的“那背影，像一座山”，让学生体会象征手法的运用。

3.互动探究：

a.分组讨论：将学生分成若干小组，讨论枣儿在文中的象征意义，以及作者对家乡情感的表达。

b.小组分享：每组选派代表分享讨论成果，其他组学生进行补充和提问。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：

a.学生根据课文内容，选择一个自己喜欢的写作手法，如对比、象征等，进行短文创作。

b.学生将短文朗读给全班同学，其他同学评价并提出改进意见。

2.教师指导：

a.教师对学生的创作进行点评，指出优点和不足。

b.教师针对学生的不足，提供修改建议，帮助学生提高写作水平。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调枣儿在文中的象征意义和作者对家乡情感的表达。

2.引导学生思考如何将课文中的写作手法和情感表达运用到自己的写作中。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生根据所学知识，写一篇关于家乡的短文，要求运用课文中的写作手法和情感表达。

2.课后阅读《背影》、《故乡的云》等课文，进一步了解与家乡、亲情相关的题材。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《枣儿》这篇课文，能够准确理解课文内容，掌握作者对家乡情感的表达方式。学生对象征、对比等写作手法有了更深入的认识，并能将其应用于自己的写作实践中。

2.情感体验：

学生在阅读课文过程中，能够体会到作者对家乡的深厚情感，激发起自己对家乡的思念之情。通过课堂讨论和分享，学生能够更好地理解和表达自己的情感。

3.思维能力：

在课堂讨论和写作练习中，学生的思维能力得到了锻炼。他们学会了从不同角度分析问题，能够提出自己的观点，并与其他同学进行交流。

4.写作能力：

通过本节课的学习，学生的写作能力得到了提升。他们能够运用课文中的写作手法，创作出富有情感和艺术特色的短文。

5.文化素养：

学生通过学习《枣儿》这篇课文，了解了农村生活的变迁，对传统文化有了更深入的认识。这有助于提高学生的文化素养，培养他们的民族自豪感。

6.团队合作能力：

在小组讨论和分享环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队合作能力，为未来的学习和生活打下基础。

7.自主学习能力：

学生在课后阅读相关课文，进行自主写作练习，培养了自主学习的能力。他们能够根据自身情况，选择合适的学习方法和资源，提高学习效率。

8.道德品质：

通过学习《枣儿》这篇课文，学生能够感受到作者对家乡的热爱和坚守，从而培养自己的道德品质，树立正确的价值观。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.枣儿的象征意义

b.作者对家乡的情感表达

c.课文中的写作手法（对比、象征等）

②重点词：

a.枣儿

b.家乡

c.情感

d.变迁

e.象征

③重点句：

a.“那枣儿红得像血”

b.“我看着那枣儿，心里想起了家乡”

c.“岁月如梭，家乡的变化让我感慨万千”

d.“枣儿，你是家乡的象征，也是我心中永恒的记忆”

e.“我愿化作一颗枣儿，永远守护着这片土地”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度和回答问题的积极性。评价标准包括是否能够积极举手回答问题，是否能够认真倾听他人的观点，以及是否能够在小组讨论中主动发言。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、表达能力和创新思维。评价标准包括小组讨论的组织结构、成员间的互动质量、提出的观点是否具有深度和广度，以及是否能够有效地运用课文中的写作手法。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对课文内容的理解和记忆。测试形式可以是选择题、填空题或简答题，评价标准包括正确率、答题速度和对知识点的应用能力。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。同时，进行同学之间的互评，以促进相互学习和共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应给予具体的评价和反馈。例如，对于积极参与课堂讨论的学生，教师可以给予正面的鼓