第四单元（大单元教学设计）七年级语文下册同步备课系列（统编版2024）

第四单元（大单元教学设计）七年级语文下册同步备课系列（统编版2024）设计意图本单元以“人与自然”为主题，通过诗歌、散文等文学作品，引导学生感受自然之美，培养学生对自然的热爱和责任感。教学设计旨在让学生在阅读中体会作者的情感，提高文学鉴赏能力，并引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的环保意识。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌、散文中描绘自然景象的细节描写，把握作者的情感表达。

-掌握文章的行文结构，分析作者如何通过自然景象来抒发情感。

-运用对比、拟人等修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。

举例：以《春》为例，重点讲解作者如何运用生动的语言描绘春天的景象，以及通过对比手法表达对春天的喜爱之情。

2.教学难点：

-深入理解作者在作品中融入的自然哲学思想。

-理解作品中自然景象与作者情感之间的内在联系。

-学会运用自己的语言对自然景象进行文学化的描述。

举例：在《小石潭记》中，难点在于理解作者通过对小石潭景象的描写所表达的孤寂之情，以及如何将这种情感融入自己的文字中。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，讲解文学作品的基本结构和修辞手法，引导学生深入理解文本。

2.设计“自然景象描绘”写作练习，让学生模仿课本中的描写，提升写作技能。

3.利用多媒体展示自然景观图片，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享对自然与人生关系的思考，促进学生批判性思维发展。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：例如，发布《春》一文，要求学生预习并思考文章中春天的景象描写和作者情感表达。

设计预习问题：如“文章中哪些描写让你印象深刻？为什么？”

监控预习进度：通过班级微信群了解学生的预习进度，及时解答疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《春》一文，初步理解春天的景象和作者情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的见解。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用微信群进行互动和监控。

作用与目的：

让学生提前接触文本，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于春天的视频，引发学生对春天景象的回忆和情感共鸣。

讲解知识点：讲解诗歌中常用的修辞手法，如拟人、比喻等，并结合《春》一文中的实例进行分析。

组织课堂活动：进行“春之诗篇”创作活动，让学生分组讨论并创作关于春天的诗句。

解答疑问：针对学生在创作过程中遇到的问题，给予指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的修辞手法及其运用。

参与课堂活动：积极参与创作活动，发挥自己的想象力。

提问与讨论：学生在创作过程中提出问题，与同伴讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌的基本知识和修辞手法。

活动法：通过创作活动，让学生实践所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

让学生理解并运用修辞手法，提升诗歌鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的春天的诗进行赏析，并撰写赏析文章。

提供拓展资源：推荐相关诗歌书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成赏析文章。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读和拓展学习。

反思总结：学生对作业进行反思，总结自己的学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，拓展学生的诗歌知识面。

通过反思，提升学生的自我学习能力。教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

-自然景观文学作品：收集与春天、自然景象相关的文学作品，如《庐山谣》、《江雪》等，丰富学生对自然景观的文学认识。

-自然科学知识：介绍与自然景象相关的自然科学知识，如气象学、生态学等，帮助学生理解自然现象背后的科学原理。

-传统艺术作品：收集描绘自然景象的传统艺术作品，如山水画、水墨画等，让学生感受中国传统艺术对自然的独特表达。

-现代摄影作品：展示现代摄影师捕捉自然景象的摄影作品，如风光摄影、生态摄影等，拓宽学生的视觉体验。

-自然保护案例：介绍国内外自然保护的成功案例，如自然保护区建设、濒危物种保护等，增强学生的环保意识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与自然景观相关的文学作品，如《红楼梦》中的大观园、《西游记》中的山水描写，感受文学作品中的自然之美。

-观察与记录：引导学生观察身边的自然景象，如四季变化、动植物生长等，记录观察日记，培养观察能力和写作能力。

-科学探究：组织学生进行简单的科学实验，如观察植物生长、气象观测等，激发学生对自然科学的兴趣。

-艺术创作：鼓励学生进行自然景观的艺术创作，如绘画、摄影、诗歌等，表达对自然的感悟和热爱。

-社会实践：组织学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实践，培养社会责任感。

-交流分享：组织学生进行小组讨论或班级分享会，交流各自对自然景观的理解和感悟，提升表达能力和团队合作能力。

-网络资源：利用网络平台，如在线图书馆、学术数据库等，搜索与自然景观相关的资料，拓宽知识视野。

-视频学习：观看与自然景观相关的纪录片、科普视频等，通过视觉和听觉的直观体验，加深对自然景象的理解。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如参观自然保护区、自然博物馆等，亲身感受自然之美，增强环保意识。

-课外阅读：推荐与自然景观相关的课外书籍，如《自然观察日记》、《自然之美》等，激发学生对自然景观的热爱。教师随笔板书设计①本文重点知识点：

-自然景象的描写手法：拟人、比喻、排比等。

-作者情感表达：对自然美景的赞美、对生命力的感悟等。

-文章结构：引言、主体、结尾。

②关键词：

-春天

-自然景象

-情感

-描写手法

③重点句子：

-“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

-“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”

-“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感教学贯穿始终：在教学中，我会更加注重引导学生体会作者的情感，让他们在理解文章的同时，也能感受其中的情感共鸣。

2.互动式课堂：尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和课堂活力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对自然景象的感悟不足：部分学生在阅读自然景象描写时，未能深入体会作者的情感和思想。

2.教学方式较为单一：在教学中，我过多地依赖讲授法，缺乏多样化的教学手段，可能导致学生的学习兴趣不浓。

3.评价方式有待完善：目前的评价方式较为单一，仅限于书面作业和考试成绩，未能全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学案例：挑选更多具有代表性的自然景象描写案例，结合多媒体手段，让学生更直观地感受自然之美。

2