第9课 わたしの1日 第2课时教案 2025-2026学年初中日语人教版七年级

第9课わたしの1日第2课时教案2025-2026学年初中日语人教版七年级课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容第9课わたしの1日第2课时教案2025-2026学年初中日语人教版七年级

教材章节：第9课わたしの1日

内容：学习并运用日语中表示时间的词汇和表达方式，了解日本人的日常生活习惯。通过角色扮演、小组讨论等活动，使学生能够用日语描述自己的日常生活，并能够听懂和回答关于时间、活动等方面的问题。二、核心素养目标1.培养学生运用日语进行日常交流的能力。

2.提升学生对日本文化及生活习惯的理解和尊重。

3.增强学生的跨文化交际意识和跨文化理解能力。

4.培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的日语发音和简单的词汇，如时间表达、天气表达等。对于日语的时态和基本句型结构也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对日语学习充满好奇，对日本文化有一定兴趣。学习能力强，能够较快地掌握新词汇和句型。大部分学生偏好通过互动和实践活动学习，如角色扮演、小组讨论等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对日语的时态变化感到困惑，难以准确运用。此外，学生在描述自己的日常生活时，可能会遇到词汇量不足或表达不流畅的问题。此外，对于不同文化背景下的生活习惯，学生可能需要更多的时间去理解和适应。四、教学资源-日语教材：人教版初中日语七年级课本

-教学辅助材料：单词卡片、时态变化表格

-软件资源：日语学习软件、在线日语词典

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：日本文化介绍视频、日语歌曲

-教学手段：实物教具（时钟、日历）、多媒体课件、白板、投影仪五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT，包含日语时间词汇的图片和基本句子结构，明确要求学生预习并记录新词汇。

-设计预习问题：设计问题如“你的一天是如何度过的？”引导学生思考自己的日常生活，并准备用日语表达。

-监控预习进度：通过班级微信群监控学生的预习情况，鼓励学生分享预习笔记。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT学习新词汇和句子结构，并尝试用日语描述自己的日常活动。

-思考预习问题：学生思考并记录自己一天中典型的时间点和活动。

-提交预习成果：学生将预习笔记和用日语描述自己日常活动的句子提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习掌握新词汇和句子结构。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示日本学生的日常生活图片，引出“わたしの1日”主题。

-讲解知识点：讲解日语中表示时间的词汇和表达方式，如“朝、昼、夜”、“出る、帰る”等。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生用日语模拟一天的活动。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解日语时间表达和日常生活习惯。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用日语表达自己的日常。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解日语时间表达。

-实践活动法：通过角色扮演活动，让学生实际运用所学知识。

-合作学习法：学生在小组中合作，共同完成角色扮演。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生用日语写一篇关于自己一天的日记。

-提供拓展资源：推荐日语学习网站，供学生查找更多关于日本文化的内容。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成日记，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，了解更多的日本文化。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过写日记，反思自己的学习过程。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-日语时间词汇的起源与发展：介绍日语中时间词汇的来源，如“朝”来自古代汉语的“朝”，了解其演变过程。

-日本的日常生活习惯：收集并介绍日本家庭、学校、社会等场景中的日常生活习惯，如用餐礼仪、交通规则等。

-日本的节假日与庆祝活动：介绍日本的节假日及其庆祝方式，如新年、盂兰盆节、お正月等。

-日本的时差与地理位置：介绍日本的地理位置和时差，帮助学生了解日本与其他国家的时间差异。

-日本的历史与文化：简要介绍日本的历史与文化，如大化改新、武士道精神、日本传统艺术等。

2.拓展建议：

-针对日语时间词汇的学习，建议学生：

-收集日常生活中常用的时间词汇，制作词汇卡片，便于随时复习。

-通过观看日语动画片、听日语歌曲，了解时间词汇在实际语境中的运用。

-阅读日本小说、杂志等，学习更多与时间相关的词汇和表达方式。

-针对日本日常生活习惯的学习，建议学生：

-收集日本家庭的日常生活图片，了解日本家庭的布置和生活方式。

-观看日本综艺节目、纪录片等，了解日本人的生活习惯和礼仪。

-与日本朋友交流，了解他们的日常生活习惯。

-针对日本节假日与庆祝活动的学习，建议学生：

-查阅日本节假日的时间表，了解节假日的庆祝方式和习俗。

-收集日本传统节日的图片和资料，了解节日的起源和意义。

-参加学校组织的日本文化体验活动，感受日本节日的氛围。

-针对日本时差与地理位置的学习，建议学生：

-利用地图软件，了解日本的地理位置和时区分布。

-查阅相关资料，了解日本与其他国家的时间差异。

-与在日本的朋友或亲戚保持联系，了解他们的日常生活和时差。

-针对日本历史与文化的学习，建议学生：

-阅读日本历史书籍，了解日本的历史发展脉络。

-观看日本历史纪录片，感受日本历史的变迁。

-参观日本历史遗迹，亲身感受日本文化的魅力。七、教学反思与改进教学结束后，我会进行一番反思，看看这次课的效果如何，有哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

首先，我会关注学生的参与度。这次课中，学生们在角色扮演环节表现得非常积极，这说明活动设计得比较成功，能够激发他们的学习兴趣。但是，我也注意到有些学生可能因为害羞或者不自信，没有完全参与到活动中来。所以，我打算在未来的教学中，设计更多样化的活动，让每个学生都有机会参与，同时也会鼓励他们大胆表达自己。

其次，我对课堂上的互动环节有所思考。虽然我们进行了小组讨论，但感觉讨论的深度还不够。可能是因为时间有限，或者是学生之间的交流还不够顺畅。为了改进这一点，我计划在未来的课程中，提前给学生一些讨论的指导，比如提出一些开放性问题，鼓励他们从不同角度思考问题，并给予他们更多的时间进行深入讨论。

再次，我发现有些学生在书写日记时，对于时间词汇的运用还不够熟练。这可能是因为他们对这些词汇的掌握还不够扎实。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，加强词汇教学，通过游戏、练习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固记忆。

最后，我想对课堂管理进行一些反思。有时候，课堂上的纪律管理可能会影响到教学效果。因此，我需要更加细致地规划课堂流程，确保每个环节都能顺利进行。同时，我也会更加注重培养学生的自律意识，让他们明白遵守课堂纪律的重要性。八、板书设计①本文重点知识点：

-日本时间词汇

-基本日常活动表达

-时态变化

②词汇：

-朝、昼、夜、出る、帰る、食べる、飲む、寝る

③句子：

-朝、わたしは学校に行きます。

-昼、わたしは授業を聞きます。

-夜、わたしは家に帰ります。

-たべています。

-飲んでいます。

-寝ています。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于新学习的日语时间词汇和日常活动表达表现出浓厚的兴趣。在角色扮演环节，大部分学生能够用所学词汇和句型进行简单的对话，表现出良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极地参与到讨论中，共同探讨如何用日语描述自己的日常生活。各小组的展示内容丰富，有的小组甚至加入了一些日本文化元素，如介绍日本的早餐习惯，展现了良好的跨文化理解能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对时间词汇的掌握较为扎实，能够正确书写和运用。但在时态变化的应用上，部分学生存在混淆的情况，需要进一步的教学和练习。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，通过自我反思和同伴评价