Module5 Unit2 He's riding his bike,but it starts to rain（教学设计）外研版（三起）英语六年级下册

Module5Unit2He'sridinghisbike,butitstartstorain（教学设计）外研版（三起）英语六年级下册课题课时教学内容本章节内容选自外研版（三起）英语六年级下册Module5Unit2，主要内容包括：学习描述天气的表达方式，掌握现在进行时态的构成和用法；通过对话学习询问他人正在做什么以及回答此类问题；通过阅读短文了解不同天气情况下的活动；通过练习巩固词汇和句型，提高学生的听说读写能力。核心素养目标培养学生跨文化意识，理解不同文化背景下人们的生活习惯和情感表达；提升语言运用能力，通过描述天气和活动，运用现在进行时态进行交流；增强语感，通过朗读和模仿，提高对英语语音、语调的感知和表达能力；发展思维品质，通过分析、比较和归纳，提升逻辑思维和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.现在进行时态的构成和用法：学生需掌握现在进行时的构成规则，并能正确运用。

解决办法：通过实例分析和角色扮演，让学生在实际语境中感知和运用现在进行时。

2.描述天气和活动的词汇：学生需积累描述天气和活动的词汇，并能正确运用。

解决办法：通过词汇卡片和游戏，增加词汇的趣味性，帮助学生记忆。

难点：

1.现在进行时态的否定和疑问句结构：学生可能混淆否定和疑问句的构成。

解决办法：通过对比练习和句子重构，让学生明确不同结构的差异。

2.语境中正确使用现在进行时态：学生可能难以在具体语境中准确运用。

解决办法：设计真实情境的对话和写作任务，让学生在实际运用中突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如雨天骑自行车的图片，以及不同天气下活动的视频片段。

3.实物教具：提供自行车模型或图片，帮助学生理解句子中的动作。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备白板或投影仪展示教学内容。教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.教师播放一段关于不同天气下人们活动的视频片段，提问学生：“Whataretheydoing?Whyaretheydoingthat?”

2.引导学生观察视频中的场景和人物行为，引发学生对天气与活动之间关系的思考。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教师呈现教材中的图片，展示骑自行车的动作，引导学生观察并模仿。

2.讲解现在进行时态的构成和用法，以例句的形式展示，如：“He'sridinghisbike.”

3.通过对比现在进行时和一般现在时的区别，让学生理解两种时态的用法。

（三）巩固练习（用时15分钟）

1.学生分小组，进行角色扮演，用现在进行时态描述各自正在做的事情。

2.教师请小组代表展示表演，并对学生的表达进行点评和指导。

3.布置练习题，让学生在练习中巩固现在进行时态的用法。

（四）课堂提问（用时10分钟）

1.教师提出问题，如：“Ifitrains,whatwillyoudo?”引导学生运用现在进行时态回答。

2.学生回答问题，教师点评并纠正错误。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师设置情境，如：“It'srainingoutside.Whatwillyoudo?”引导学生运用现在进行时态描述自己的行动。

2.学生回答问题，教师请其他同学进行补充或纠正。

3.教师引导学生思考不同天气下人们的活动，培养学生的跨文化意识。

（六）解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

1.教师提出问题：“Howcanweimproveourlanguageskills?”

2.学生讨论并分享自己的观点，如多听、多说、多读、多写等。

3.教师总结学生的观点，强调语言学习的重要性。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-展示图片（1分钟）

-讲解现在进行时态（7分钟）

-对比两种时态（2分钟）

3.巩固练习（15分钟）

-角色扮演（5分钟）

-练习题（5分钟）

4.课堂提问（10分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

教学过程中，教师要根据学生的实际情况调整教学内容和节奏，注重师生互动，培养学生的语言运用能力和跨文化意识。同时，关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheWeatherReport》：一篇关于天气预报的阅读材料，学生可以通过阅读了解不同天气类型的预报方式。

-《ADayintheLifeofaWeatherman》：介绍气象学家日常工作的文章，帮助学生了解与天气相关的职业。

-《WeatherandClimate：ACloserLook》：一本关于天气和气候的科普书籍，适合学生深入了解相关知识点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集并整理关于不同天气类型的图片和视频，制作成小型的天气报告。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找关于气候变化对人类生活影响的案例研究。

-学生可以尝试撰写一篇关于如何应对极端天气事件的短文，提出自己的观点和建议。

3.组织学生参与以下活动：

-举办“天气预报大赛”，让学生扮演气象预报员的角色，预报未来几天的天气情况。

-设计一个“天气日记”，让学生记录每天的温度、湿度、风向等信息，观察天气变化规律。

-开展“气候变化调查”，让学生调查当地气候变化的趋势，分析原因，并提出应对措施。

4.利用多媒体资源进行拓展：

-播放关于天气变化的纪录片，如《地球脉动》中的相关片段，让学生直观感受天气变化的壮观景象。

-在学校或社区举办气象知识讲座，邀请气象专家为学生讲解天气现象的成因和影响。

5.结合当地实际情况，设计实践活动：

-组织学生参观气象站，了解气象观测设备和气象工作流程。

-在学校或社区开展环保活动，如节能减排、植树造林等，提高学生对气候变化的认识和责任感。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的。孩子们对于现在进行时的掌握情况比我想象的要好，他们在角色扮演和练习题中的表现都很积极，这说明我在教学方法上还是有所成效的。

在导入环节，我通过视频的方式激发了学生的兴趣，他们对于视频中的场景和人物行为都表现出了很高的参与度。这让我意识到，多媒体教学手段在激发学生学习兴趣方面的重要性。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和例子来解释现在进行时的用法，同时也让学生通过模仿来加深理解。我发现，这种方法对于理解语法规则的学生来说效果很好。

在巩固练习环节，我设置了角色扮演和练习题，让学生在实际运用中巩固知识。这个环节，我看到了学生们在运用现在进行时时的进步，他们能够根据情境选择合适的时态，这让我感到欣慰。

在师生互动环节，我尽量让学生多发言，多表达自己的观点。我发现，这样不仅能够提高他们的语言表达能力，还能培养他们的思维能力。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，在讲解现在进行时的否定和疑问句时，我发现有些学生还是有些混淆。这可能是因为我没有足够的时间来详细讲解这两种句型的差异。在今后的教学中，我需要更加注重这一点。

此外，我还发现有些学生在练习中对于一些词汇的运用不够准确。这可能是因为他们在日常生活中对于这些词汇的接触不够。因此，我计划在课后布置一些相关的词汇练习，让学生在日常生活中多加练习。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了现在进行时态，这是一种用来描述正在进行的动作或事情的方法。我们通过观察图片、角色扮演和练习题，学会了如何正确使用现在进行时态。现在进行时的基本结构是“主语+be动词(am/is/are)+现在分词(-ing)”，例如：“Heisreadingabook.”（他正在读书。）

在课堂上，我们学习了如何用现在进行时态来描述正在进行的动作，比如骑自行车、看电影、吃饭等。我们还通过一些例句和练习，了解了现在进行时的否定形式（isnot/arenot+现在分词）和疑问形式（Is/Are+主语+现在分词？）。

当堂检测：

1.请用现在进行时态完成以下句子：

-Whatishedoing?

-She_______(watch)TVrightnow.

-They_______(play)soccerinthepark.

2.选择正确的现在进行时态形式填空：

-a.Heis_______(go)tothelibrary.

-b.Theyare_______(do)theirhomework.

-c.Sheis_______(read)abook.

3.请用现在进行时态改写以下句子：

-a.Shegoestoschooleveryday.

-b.Theyareeatingdinnernow.

-c.Heisplayingfootball.课后作业1.完成以下句子，使用现在进行时态：

-Whatisyourbrother_______(do)?

-They_______(play)soccerintheparkeveryafternoon.

-She_______(read)astorybookrightnow.

2.改写下列句子，使用现在进行时态：

-a.Sheeatsbreakfastat7o'clockeverymorning.

-b.Theygotoschoolbybus.

-c.Heisstudyingathome.

3.选择正确的现在进行时态形式填空：

-a.She_______(clean)theroom.

-b.They_______(watch)amovie.

-c.He_______(write)aletter.

4.用现在进行时态描述以下场景：

-Thechildrenare_______(play)hideandseekinthegarden.

-Theteacheris_______(teach)alessonintheclassroom.

-Thecatis_______(sleep)onthewindowsill.

5.请根据以下情景，用现在进行时态写一段对话：

-情景：两个朋友在公园散步，谈论天气。

-A:_______

-B:_______

答案：

1.Whatisyourbrothercooking?Theyareplayingsoccerintheparkeveryafternoon.Sheisreadingastorybookrightnow.

2.a.Sheiseatingbreakfastat7o'clockeverymorning.

b.Theyaregoingtoschoolbybus.

c.Heisstudyingathome.

3.a.Sheiscleaningtheroom.

b.Theyarewatchingamovie.

c.Heiswritingaletter.

4.Thechildrenareplayinghideandseekinthegarden.Theteacheristeachingalessonintheclassroom.Thecatissleepingonthewindowsill.

5.A:Lookatthesky.It'scloudy.Areyougoingtotakeanumbrella?

B:Yes,Ithinkitmightrainsoon.I'lltakeonewithme.板书设计①现在进行时态

-现在进行时态构成：主语+be动词(am/is/are)+现在分词(-ing)

-be动词形式：am(I/you),is(he/she/it),are(we/you/they)

-现在分词：通常在动词原形后加-ing

②现在进行时态的否定形式

-否定句：主语+be动词+not+现在分词

-例句：Heisnotreadingabook.

③现在进行时态的疑问形式

-疑问句：Be动词+主语