第17课 苏联的经济改革教学设计高中历史岳麓版2007必修Ⅱ-岳麓版2007

第17课苏联的经济改革教学设计高中历史岳麓版2007必修Ⅱ-岳麓版2007教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计思路本课以苏联经济改革为切入点，通过对比苏联经济改革前后的变化，引导学生深入理解斯大林模式的弊端，揭示苏联解体的经济根源。课程内容紧密联系课本，注重史实，结合图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，通过分析苏联经济改革的历史背景、过程和结果，提升学生解读历史现象、评价历史人物的能力。同时，增强学生的全球意识，理解不同国家经济体制的演变，培养跨文化理解能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解斯大林模式对苏联经济的影响，包括其正面和负面作用。

②掌握赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫经济改革的主要内容、措施和影响。

2.教学难点，

①分析斯大林模式与苏联经济改革之间的内在联系，理解改革尝试的必要性和局限性。

②评估苏联经济改革的历史意义，包括其对苏联解体的影响以及从中得到的教训。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史教科书（岳麓版2007必修Ⅱ）、历史图片资料库。

课程平台：学校历史教学平台、网络历史教育资源库。

信息化资源：苏联经济改革相关的历史纪录片片段、在线历史档案资料。

教学手段：课堂讨论、小组合作学习、历史角色扮演。教学过程基本内容一、导入新课

1.老师站在讲台前，用亲切的语气对同学们说：“大家好，今天我们来学习第17课《苏联的经济改革》。在上一节课中，我们了解了斯大林模式，那么，苏联在经济领域进行了一系列的改革，这些改革对我们理解苏联的历史有着重要的意义。接下来，让我们一起走进今天的课堂。”

二、新课讲授

1.老师展示苏联经济改革前的图片，引导学生观察并提问：“同学们，请大家观察这张图片，你们看到了什么？苏联经济改革前，苏联的经济状况是怎样的？”

学生回答后，老师总结：“苏联经济改革前，斯大林模式下的苏联经济出现了严重的弊端，如生产效率低下、商品短缺等。”

2.老师展示赫鲁晓夫改革的相关图片和资料，引导学生分析：“赫鲁晓夫上台后，他采取了哪些措施来改革苏联经济？这些措施取得了哪些成效？”

学生回答后，老师总结：“赫鲁晓夫改革的主要措施包括农业集体化、工业管理改革等。这些改革在一定程度上缓解了苏联经济的一些问题，但并未从根本上解决问题。”

3.老师展示勃列日涅夫改革的相关图片和资料，引导学生分析：“勃列日涅夫上台后，他采取了哪些措施来改革苏联经济？这些措施有哪些影响？”

学生回答后，老师总结：“勃列日涅夫改革的主要措施包括提高农业产量、加强工业管理、改善人民生活水平等。然而，这些改革同样未能从根本上解决苏联经济的问题。”

4.老师展示戈尔巴乔夫改革的相关图片和资料，引导学生分析：“戈尔巴乔夫上台后，他提出了哪些经济改革措施？这些措施对苏联经济产生了哪些影响？”

学生回答后，老师总结：“戈尔巴乔夫改革的主要措施包括“新思维”、经济体制改革等。这些改革使得苏联经济逐渐走向崩溃，为苏联解体埋下了伏笔。”

三、课堂讨论

1.老师提出问题：“同学们，苏联经济改革过程中，有哪些经验和教训值得我们吸取？”

学生分组讨论，各小组代表发言，老师总结各小组的观点。

2.老师提出问题：“苏联经济改革对我们国家有哪些启示？”

学生分组讨论，各小组代表发言，老师总结各小组的观点。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：“今天我们学习了第17课《苏联的经济改革》，了解了苏联经济改革的历史背景、过程和结果。通过学习，我们认识到斯大林模式的弊端，以及苏联经济改革的历史意义。”

2.老师强调：“同学们，学习历史，不仅要了解历史事件，更要从中吸取经验和教训。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用所学知识，为我国的发展贡献自己的力量。”

五、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读教材相关内容，思考以下问题：（1）苏联经济改革的原因是什么？（2）苏联经济改革的主要措施有哪些？（3）苏联经济改革的历史意义是什么？”

2.老师提醒：“希望大家认真完成作业，下节课我们将进行课堂讨论。”

六、课后反思

1.老师在课后对教学过程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中不断改进。

2.老师关注学生的学习情况，针对学生在学习过程中遇到的问题，给予个别辅导和指导。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确描述苏联经济改革的历史背景、主要措施和影响，理解斯大林模式与苏联经济改革之间的关系，掌握苏联经济改革过程中的关键事件和人物。

2.分析能力：

学生能够运用历史唯物主义观点分析苏联经济改革的原因、过程和结果，评价苏联经济改革的历史意义，以及从中得到的教训。

3.思维能力：

学生通过课堂讨论和小组合作学习，能够提出自己的观点，对苏联经济改革的不同阶段进行深入思考，培养批判性思维和独立思考能力。

4.跨文化理解：

学生通过学习苏联经济改革，能够理解不同国家经济体制的演变，增强全球意识，培养跨文化理解和交流的能力。

5.应用能力：

学生能够将苏联经济改革的历史经验与现实经济问题相结合，思考如何避免类似的经济问题在我国的发展中发生，提高学生的实际应用能力。

6.情感态度价值观：

学生通过学习苏联经济改革，对历史人物和历史事件产生更深的情感共鸣，培养对历史的尊重和热爱，形成正确的价值观和历史观。

7.合作与交流：

在小组合作学习中，学生能够与同伴共同探讨问题，提高沟通能力和团队合作能力，学会倾听和尊重他人的意见。

8.自主学习能力：

学生在课后能够自主阅读教材，完成作业，通过查阅资料和思考问题，提高自主学习能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和深度，以及课堂纪律遵守情况。学生能够积极参与讨论，正确回答问题，课堂纪律良好。

2.小组讨论成果展示：评估学生小组合作学习的效果，包括小组成员的分工合作、讨论的活跃程度和最终的成果展示。小组讨论中，学生能够有效分工，积极发表意见，展示的成果具有较高质量。

3.随堂测试：通过课堂小测验或随堂作业，检查学生对本节课重点知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于苏联经济改革的问题。

4.学生自评与互评：引导学生进行自我评价和互评，关注学生在学习过程中的进步和存在的问题。学生能够对自己的学习进行反思，并提出改进措施。

5.教师评价与反馈：针对学生在学习过程中的表现，给予具体的评价和反馈。针对学生的优点，如积极参与、思考深入等，给予肯定和鼓励；针对学生的不足，如知识掌握不牢固、表达不清晰等，提出针对性的建议和指导，帮助学生提高学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受苏联经济改革的背景和过程。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟苏联经济改革中的关键人物，体验历史事件，加深对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，对一些复杂的经济理论解释不够深入，导致部分学生对某些知识点理解不透彻。

2.小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不够理想。

反思改进措施（三）

1.对于复杂的经济理论，我将结合实际案例，用更通俗易懂的语言进行讲解，帮助学生更好地理解。

2.在小组讨论环节，我将鼓励更多的学生参与，提供更多互动机会，确保每个学生都有表达自己观点的机会。同时，我将加强对小组讨论的引导，确保讨论的质量。板书设计①苏联经济改革背景

-斯大林模式弊端

-经济停滞、商品短缺

②赫鲁晓夫改革

-农业集体化

-工业管理改革

-改革成效有限

③勃列日涅夫改革

-提高农业产量

-工业管理加强

-改革成效不明显

④戈尔巴乔夫改革

-“新思维”

-经济体制改革

-苏联经济崩溃

⑤苏联经济改革的影响

-斯大林模式弊端暴露

-苏联解体经济根源

⑥苏联经济改革启示

-经济体制创新

-改革需循序渐进课后作业1.请简述斯大林模式对苏联经济的影响，并分析其正面和负面作用。

答案：斯大林模式对苏联经济的影响包括正面和负面作用。正面作用：在一定时期内推动了苏联工业化和农业集体化进程，提高了国家经济实力。负面作用：生产效率低下，商品短缺，资源配置不合理，抑制了市场活力。

2.赫鲁晓夫改革的主要措施有哪些？请分析这些措施对苏联经济的影响。

答案：赫鲁晓夫改革的主要措施包括农业集体化、工业管理改革等。这些措施在一定程度上缓解了苏联经济的一些问题，但并未从根本上解决问题。

3.勃列日涅夫改革的主要措施有哪些？请评价这些措施对苏联经济的影响。

答案：勃列日涅夫改革的主要措施包括提高农业产量、加强工业管理、改善人民生活水平等。然而，这些改革同样未能从根本上解决苏联经济的问题。

4.戈尔巴乔夫改革提出了哪些经济改革措施？这些措施对苏联经济产生