教师培训方案（14篇）

教师培训方案（优选14篇）

教师培训方案篇1

一、活动目的

为推进我区音乐教师的专业素质和业务水平，提升艺术教育

观念和个人艺术素养，通过观摩、交流、学习，更深刻地了解先

进地区的课改动向，根据音乐教研计划，在六月份对全区音乐老

师赴外地进行培训学习。

二、活动内容、地点

经市教育局教研室推荐，到海南省海口琼山区府城朝阳小学

听课、业务交流，到全国有名的海南舞蹈培训基地参观、交流、

学习。

三、参加人员

全区中小学音乐教师

四、活动时间

20__年6月25日28日

五、注意事项：

1、参加培训的'老师所产生的费用由学校承担

2、请填写好报名表，于6月22日前上交到教办罗老师处

（报名表可传真）。教师培训方案篇2

一、培训目标：

全面推进我校全体教师远程全员岗位培训，提高我校教师专

业素质，加快教师专业成长;着力构建教师终身学习机制，有效

提高培训质量，缓解教师工学矛盾。提高教师驾驭各学科新教材

的能力，促进我校教师队伍整体素质提高。

二、培训对象：

全体教师

三、培训内容：

《备课新技能》和各学科《新教材疑难问题分析与解决》共

60学时。

四、培训工作安排：

1、20_年9月，教师报名参加远程培训，学校上交培训教

师名单及有关费用。

2、10月组织教师学习培训要求，教师开始在网上注册和学

习培训。

3、11月至20_年3月：教师继续在网上学习，完成在线时

间每课30小时，按时完成教师布置作业，积极参加网上讨论与

交流，每门课提交作业不少于5次，网上交流发帖子不少于3

次。

4、20年4月：组织教师参加考试

5、20—年5月：评定教师网上培训成绩

6、20—年6月：培训总结，证书上交进修学校验审教

师培训方案篇3

高素质的师资队伍是学校最宝贵的资源，是学校实现全面发

展和可持续发展的源动力。为适应新时期新形势下的教学工作，

促进教师专业成长，提升师资队伍素质，激发教师参与校本培训

的积极性，把学校建构成新型学习型组织，实现学校全面发展和

可持续发展，制定教师培训实施方案。

一、指导思想

坚持注重实效、联系实际、立足校本的原则，充分发挥校本

培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好

环境，造就师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学基本功

过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师

队伍。

二、培训目标

L面向全体教师，全员参与培训，强化教师“终身学习”的

意识。

2.围绕办学目标和特色开展校本培训，注重培训教师的科技

知识和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的

教师队伍。

3.推动教师专业化发展，鼓励教师多能发展。促进教师专业

水平、教育教学能力得到进一步提高，向科研型、学者型过渡。

4.加强骨干教师队伍建设。发挥骨干教师的辐射、引领作

用，提升青年教师的教改科研能力，便反思型、研究型教师的数

量逐步增多、质量逐步提高，骨干比例增大、层次提高。

5,实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。

三、培训原则

1.坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校发

展为本，立足自己，实现培训后能提高素质，解决教育教学实际

问题。

坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师有层次地

确定自己的发展目标，学校目标中要体现差异性，有利调动教师

积极性，使他们主动参与，自我创新。

2.坚持“教、学、研”一体化原则，把培训落到实处，把

培训的结果显现在教育教学工作实践中。

四、培训内容

在参加省市县统一组织的教师培训的同时，我校积极开展以

提高教师整体素质、促进教师专业化水平提高为宗旨的校本培

训。

1、校本培训

以课题研究为抓手，培养德育、教学、行政管理三支科研队

伍，组织教师学习现代化教育科研理论，指导教师掌握一般的科

研方法，增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，培养教师

的可持续发展能力，引领教师真正走进教师专业型发展学校。根

据教师实际需要和学科教学的特点、要求，以学科研究为主要形

式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有教师有较扎实的专业知

识，并为老师创造必要的条件，进一步提高学历层次，不断丰富

和更新学科知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任

务。

根据教师职业基本功和专业基本功要求，开展教学实践和技

能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，

提高课堂效益。加强现代信息技术知识的培训和运用，提高教学

技能。积极引导教师，运用教学理论，对教学问题进行实践、研

究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师教

育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。

2.网络培训

科学技术的,发展是一个日新月异、永不停息的过程，教师

要树立“学习、学习、再学习”的思想，通过多种途径、多种方

法，学习教育的新理念、新思想、新观点、新教法，以不断提高

和充实自己，适应当前形势，不被社会淘汰。每一名教师都应树

立终身学习理念，全新的学习方式以教师培训开始，突出以学科

为基础、以问题为中心、以模块为课程机构、以案例为载体、以

参与互动为平台。

教师通过自学与网络培训相结合，提高熟练操作多媒体及制

作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的

能力，参加上级教育部门安排的“国培”“教育技术能力提升”

等相关网络培训，提高教师的个人业务素质和管理者的教育教学

管理水平。

3.骨干培训

加强我校骨干教师的队伍建设，充分发挥其科研带动作用，

为我校创建名牌学科、名牌教师打好科研基础。目前我校有市级

骨干教师2人，校级骨干20人。希望通过对他们给任务、压担

子、搭台子，使他们得到锻炼，同时通过各级骨干的带动作用，

促进更多的年轻教师提高自身的发展和业务水平的，加入到骨干

的行列。

本年度，加强骨干教师的过程管理，建立跟踪考核档案。充

分发挥教师自身主体创造性、能动性和资源优势，引导教师低起

点、小科研，从身边发生的教育教学问题和现象进行研讨，按计

划，有步骤地开展研究活动，特别注重平时研究，坚持教研结

合。提倡写自学读书笔记、教育教学随笔、撰写教育叙事、教育

教学反思、研讨交流报告等，及时把学习心得上传到学校教育群

共享平台，和大家交流共享。

4、新教师上岗培训

开学初对新教师进行培训，理论培训和实践培训相结合，并

为新教师配好师父，加强师徒传帮带的作用，切实提高新教师的

业务能力，尽快适应新的岗位工作。

5、外出培训

教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组

织教学观摩，形成制度。

参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教

学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。

6、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集

中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有

培养前途和潜力的中青年教师，组织教师参加“国培计划”、省

市教科所、县教研室开展的各种培训活动，重点培养，研修提

高，培养研究型、专家型的骨干教师。

7、班主任培训

根据《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计

划的通知》，继续做好班主任的培训工作，所有在岗班主任要参

加班主任专业化培训，并取得培训合格证书。建立班主任专业化

培训合格教师库，要求学校在聘任班主任时，优先聘任获证教

师，探索班主任持证与聘任、津贴挂钩新思路。

8、公需课培训

教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，为更好地落实

教育局关于开展公需课培训工作的要求，我校以建设一支师德修

养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一

定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以教师

的可持续发展为本，努力开创我校教师培训工作新格局，造就一

支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型

教师队伍。

五、培训形式

培训的主要形式是以校本培训、自我培训为主，以学校为主

阵地，围绕教育教学实际，培训提高教师，促使教师自我完善。

1.专家培训。聘请教育专家和校内外有一定经验及知名度的

教师，如骨干教师、学科带头人、特级教师等，围绕教育、教

学、教改、教研进行专题讲座，帮助老师树立正确教育观念。

2.交流研讨。围绕教育教学中出现的一些带共性、有班究价

值的问题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变

教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自

己提高，促整体水平提高。

3.观摩欣赏。运用现代信息技术，借助多媒体，组织教师观

看有关课改、教学、师德影片。

4.通过撰写案例、论文、叙事文章等，提升教师基本素质和

业务水平。

六、考核与管理

学校负责对教师各种学习按规定要求参加，折合学时，

按照继续教育工作评查方案要求，做好教师参加继续教育学

习的考勤、学习、资料、成果等情况的检查、记载，认真做好审

核工作。

桦林乡中心学校教导处教师培训方案篇4

根据《成都市教育局关于全市中小学骨干教师培养工作的实

施意见》和《大邑县教育局关于中小学骨干教师培养工作的实施

意见》精神，结合我县初中数学教师的特点，制定大邑县中学数

学骨干教师培训计划。

一、培训目标

骨干教师成长计划，是建设高层次、高素质教师群体的重要

举措。为进一步提高我县中学骨干教师队伍素质和能力，通过培

训使他们具备良好的思想业务素质，有较强的教育教学研究能

力，课堂教学有效性得到较大提高，教育教学实绩突出，能够熟

练应用现代信息技术辅助教学和实践研究，加快他们专业发展，

为全县教育发展培养造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实

绩突出，具有创新精神和实践能力，具有一定影响力和知名度的

中学数学骨干教师队伍，全面提高各中小学教育教学质量。

二、培训对象：

县级初中数学骨干教师。

三、培训办法：

1.以班级或者小组学习方式进行集中培训，以小组方式开展

问题讨论和研究，以个人实践方式进行实践探索C

2.培训分为理论学习、经验感受、问题研究三个部分。理论

学习以专题讲座为主，自学为辅;经验感受用专题交流、示范课

展示、观摩学习三种方式进行；问题研究以小组合作或个人独研

方式开展。

四、培训课程设置：

培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则，每一

年针开展有目的、有针对性的培训。培训课程的设置为：

（一）、第一学年

培训内容：

1、初中数学课程标准的学习与解析；

2、教材的'解读，教学重难点的分析

3.教育教学的理论学习和培训，名师专题讲座。

4、参加各级各类教研活动，交流，学习，探讨。

5、通过微格研练，总结自己的教学心得.

6、承担公开课。听课，评课。

（二）、第二学年

培训内容：

1、课堂教学有效性研究与实践。

2、教育教学理论学习培训，名师专题讲座。

3、开展上汇报课，说课，评课，指导课活动°

4、通过微格教学探讨教学实效性。

5、开展指导教师一对一的指导活动。教师培训方案篇

5

一、指导思想

为认真贯彻教育厅《关于大力加强中小学教师培训工作的意

见》，根据《省教育厅关于印发20_年中小学教师省级国内培训

项目方案的通知》等一系列文件精神，进一步推进我市基础教育

队伍建设，现定于暑假期间举办“农村小学数学骨干教师培训

班”对学员进行职业道德、教育理论、学科知识、教学实践等培

训，为更好地进行此项工作，特制定本培训方案。

二、培训目标

通过本期培训，使全体骨干教师的师德修养、专业知识、课

堂教学能力得到提升，专业发展意识不断增强，在新课程教学改

革中积极探索，大胆实践，努力使他们成为推进教育教学改革的

排头兵、带头人，为他们能更好地服从服务于—的基础教育打下

坚实的基础。

1、提升师德修养。通过理论学习，榜样示范，增强教书育

人的责任感和使命感，进一步提高师德修养。

2、丰富专业知识。通过专家引领，交流研讨等形式增强骨

干教师的课改意识和对小学数学《课程标准》的准确理解和落

实。

3、提高教科研能力。通过实践指导，使本期骨干教师能更

好地驾驭分析教材、提高备课、上课等技能。掌握教学研究的基

本方法和策略，切实提高撰写教学反思、教学案例、教学论文的

水平。

三、培训内容和方式

（一）培训内容与课程安排

根据省厅要求，培训由职业道德、教育理论、学科知识、教

学实践、现代技术与教育教学研究等模块组成。培训内容贴近农

村教育改革和教师实际。课程安排为：

1、教师职业道德内涵小体验

2、数学课程标准理解和教材分析研讨

3、课堂教学观摩活动

4、教学论文的撰写

5、现代教育技术在数学教学中的运用

（二）培训方式

树立以人为本的培训思想，强调学员和培训者之间的互动，

实行平等对话，最大限度地调动参训者的自主学习、自我反思、

自主探究的积极性和创造性，倡导参与式、交互式、探究式、交

流式等各种互动培训方式，把培训的'全过程作为参训者吁究探

讨和落实培训任务的过程。坚持教育理念、教育理论培训与广大

教师的实践反思相结合；坚持集中培训与自学相结合、专题辅导

与合作研讨相结合、理论学习与实际应用相结合。

1、专题辅导，专家引领。聘请具有先进教育理念，在新课

程改革的研究和实践方面具有一定造诣的专家、名师及优秀教学

能手授课与指导。

2、结合实际教学的课例课案分析。充分利用课堂教学的优

秀案例进行观摩、点评，进一步领悟课改要求，把握新课程教学

特点。

3、研讨交流、相互切磋。引导学员结合自己教育教学实

际，交流讨论，共同研究，注意充分吸取农村基础教育教学有效

的做法和经验。

4、完成规定作业（阶段小结及规定课案或教学设计），深化

认识，提升教学实践能力，巩固培训成果。

四、培训具体时间、地点及对象

（一）培训时间：20_年7月20日至7月25日，培训总学

时为6天48学时。

（二）培训地点：—市委党校学苑宾馆

（三）本期幼儿园骨干教师省级培训共177名，对象为县城

以下农村幼儿园骨干教师，各县（市、区）具体名额分配见—市

教育局文。

五、组织管理和经费

（一）本培训基地已成立由校长室牵头，有关培训、教务、

后勤、财务等部门及学前教育系部负责人组成的“农村小学数学

骨干教师省级培训工作领导小组”，统一领导培训工作，刘毓航

校长任组长。

（二）领导小组下设办公室，具体组织实施培训方案，强化

质量意识和服务意识，做好日常组织管理、教学管理、学员管

理、档案管理、经费管理和后勤保障服务等工作。

（三）培训班按每60人一个班编班，每班设班主任，由学

校特聘有经验的优秀教师担任；班内设立班委会，及时沟通情

况，开展活动，配合做好管理和协调工作。

（四）选聘优秀师资授课，以专家、教研员和优秀教学能手

为主体，并要求授课教师尽量采用多媒体和研讨反思式教学形

式，要熟悉并运用“参与一一分享“、互动交流等培训模式，倡

导与培训者平等对话，促进理论与实践有机结合。

（五）提前准备和统一安排好学员的食宿，严格按照省厅文

件标准执行。添置整理好教学所需的设备，准备好培训教材讲义

和相关课例光盘、录像，为学员提供良好的培训条件。

（六）免费为学员提供所聘请授课专家的讲课演示文稿C

（七）培训经费由省教育厅下达，我校将加强培训经费管

理，严格执行省教育厅有关文件规定，坚持专款专用原则，切实

管好用好培训专项经费。

六、考核与结业

学员对各门课程均应认真学习，其中部分课程有考试要求，

全部培训内容结束后将由培训基地领导小组组织班主任和工作人

员分别从出勤、方案执行两方面进行考核，学员在培训期间所撰

写的认识体会、课案将视为考核成绩的重要依据。

培训结束后，学员应填写《20—年江苏省农村小学数学骨干

教师培训学员考核鉴定表》，一份由培训基地存档，一份报学员

所在单位。各地学员的培训成绩及出勤等情况，将作为培训后总

结的主要内容，并向省教育厅师资处和省教师培训中心如实汇

报。

方案执行考核成绩合格、出勤率符合有关规定，方可结业，

颁发《20_年江苏省农村小学数学骨干教师省级培训合格证》。

教师培训方案篇6

教师培训是不断提高队伍素质的重要途径，是完成学校教学

和科研工作的重要保障，也是适应学校发展形势的一项战略任

务。为了提高课堂教学质量，开阔教师视野，根据我校青年教师

多、教学经验匮乏、教育教研能力弱的实际情况，为提高教师教

育教学能力，促进教师的专业化发展，为建设一支具有良好思想

品德和业务素质的教师队伍，打下坚实基础。

为使我校教师培训工作进一步规范化、制度化，结合学校实

际，特制定本办法。

一、指导思想

深入学习和实践科学发展观，以培养学习型、科研型教师为

目的，以提高教师队伍的专业素质和业务能力为重点，通过有计

划地选派教师外出学习培训，让广大教师学习借鉴，开阔视野，

陶冶情操。

二、培训领导小组

组长：

副组长：

成员：

三、培训内容

1、各级各类名校在课程改革、课堂教学、班级管理、校本

教研等方面的成熟经验和做法。

2、各级各类教育行政部门、教育机构组织的学术交流、校

际交流、业务培训、课题研究等。

四、培训模式

1、根据上级文件精神，组织教学骨干参加上级教育、教研

部门举办的学术研讨会、交流会。

2、以教研组为单位，组织教师外出参观学习或与兄弟学校

开展校级交流活动。

3、由学校统一安排，分期分批组织教研组长、教学先进个

人、各年级组科任教师外出参观学习。

五、培训要求

1、优先派遣工作兢兢业业，乐于奉献，爱学习，专业素质

和业务能力强的积极参与学校各项教研活动的教师参加。

2、参加人员要高度重视外出学习培训活动，明确学习培训

目的。通过学习培训，把新的教育教学理念、新课程改革及课程

教学经验带回来，推动学校教育教学工作整体提升。

3、参与学习培训的教师要带着问题与培训学校的名师相互

交流，积极参加各项教研活动，力争通过学习培训，解决本人在

教育教学中遇到的某一方面或某一个问题。

4、教师外出培训期间必须遵守培训单位的‘活动安排，不缺

席，认真学习，整理好学习笔记，返校后将笔记交分管领导检

查、存档。

5、外出教师必须仪表端庄，举止文明，虚心好学，遵守社

会公德，维护学校声誉，处处为人师表。

6、外出学习培训的老师，返校后必须填写好《环县二中教

师外出学习培训汇报表》，并向所在教研组的老师反馈学习、听

课情况（几位老师同时参加同一活动，推荐一位老师进行汇

报）、撰写培训总结（省内20_字及以上、省外5000字及以

上）或反思。所有老师的汇报材料必须上交教务处存档。参加高

一层次听课活动的老师返校后必须向全校教师作学习汇报讲座，

传达学习的精神实质、传递新信息，使广大教师了解新动态。

六、培训管理

1、教师培训领导小组要严格管理，对教师外出行程安排要

详细部署，统筹规划，确保学习培训活动取得切实成效。

2、集体外出学习培训，原则上要求所有的教师必须参加，

如因特殊原因不能参加的，要向培训领导小组负责人递交书面请

假单。因故没有参加集体外出学习培训的教师不计其该年度继续

教育得分，不另发外出学习培训经费。

3、外出学习培训教师必须提前安排好外出学习期间史己所

分管或承担的所有工作。

4、教师外出学习培训作为教师继续教育考核的重要依据，

教务处要做好教师外出学习培训的资料搜集工作，并及时整理存

档。

七、培训经费及报销程序

根据学习培训目的地的有关活动要求，由各责任部门提出经

费标准，报校财务室审核。培训教师返校后要先按要求上好汇报

课或举行专题讲座（上交总结或反思），出示单据，由总务处主

管领导签字证明、校长签字后报销培训经费。教师培训方案

篇7

一、背景分析

林和小学现有学生241人，6个教学班，教师15人。在职

教师10人，平均年龄32岁。其中学历达到本科的有7人人，大

专的有3人。跨年级跨科目现象普遍，教研力量较薄弱，开展教

研难度大。音乐、美术、体育等科目只有一位教师，难以开展集

体备课等教研活动。

尽管困难重重，但是我校教师参与继续教育工作热情高涨，

学校教师人人参与“九五”继续教育的验证工作，合格率达

100%o现在又积极投身到“十五”继续教育工作中，努力通过各

种渠道提高自身素质、业务水平。为实现“学习型”的教师、

“学习型”的学校目标努力。

二、指导思想

随着基础教育课程改革的不断深化，社会对创新人才的需

求，对传统的基础教育形成了巨大冲击，对小学教师职业也提出

了新的标准和新的要求。因此加强小学师资培养，是适应基础教

育改革的要求。1999年国家教育部召开的“面向21世纪中小学

教师继续教育和校长培训工作会议”上明确指出，中小学教师的

全员培训要以校本培训为主，以自主学习、自主研究、自主创造

和自我发展为核心。

三、目标和任务

作为中小学教师继续教育的一种重要形式，校本培训在适应

当前教育改革和发展、适应新一轮中小学教师继续教育要求和优

化中小学教师队伍等社会经济发展改革措施等方面具有特别重要

的意义，是深化我国中小学教师继续教育发展的一条重要途径，

为实现教师的“终身学习”提供了强而有力的保证。

四、培训内容

我校“十五”期间教师继续教育将立足本校，以校本培训为

新模式，注重培养教师师德修养、基本功、教学策略、教育科学

研究方法等。重点加强《课程改革的理论、实施与评价》等课程

的学习。

五、制定开发方案

教师是校本课程开发的主体。只有开展以校为本、有的放

矢、优质高效的师资培训，才可能真正发挥教师在校本课程开发

中的主体作用。校本培训要解决的主要问题是：

1、强化课程意识，树立明确的教育观、课程观和教学观，

能辨别和抵制校本课程开发中出现的一些不正确的观点和行为：

2、明确校本课程开发的重大意义，了解校本课程的涵义和

特点；

3、学会校本课程设计的'基本理论和基本方法，学会编写

《校本课程纲要》和《校本课程的教学指导书》；

4、领会校本课程的学和教的特点，开展生动、活泼、优质

高效的教学活动。

校本培训要以教师自主阅读、讨论交流为基础，采取灵活多

样、生动活泼的方式。

校本培训对策：

1讲科学、重规律。针对教师的不同特点、不同的发展需

求，科学地制定培训计划、确定培训内容、保证培训效果。

1进行开放性学习。健全教师各类型培训、学习制度，开展

多种途径，多种形式的校本培训活动，大力推进远程教育、网上

虚拟教研活动。

1加大管理力度。加强对培训工程的管理和检查，建立与之

相对应的奖惩激励机制，使培训过程务实，培训绩效真实有价

值。

1完善评价体系。教师在接受培训考核的同时，同样要对培

训者进行评价。这种双向评价产生的最终定论既会激发培训者的

潜能，又能体现培训教师的个人素质及综合能力，有利于形成互

相促进的考核模式。

六、组织和管理

1、组织领导：成立学校校本培训领导小组

组长：叶瑞燕（主抓全面工作的副校长）

副组长：廖海燕（行政助理）

组员：廖海燕（语文科组长）、黄必瑶（数学科组长）、蔡淑

华（英语科组长）。

保证开展校本培训的时间：

语文学科一一每周四下午

数学学科一一每周四下午

英语学科一一每周四上午

其他专科一一每周五上午

2、考核办法：考核主要有两个方面，一是出勤考核；二是

有理论学习心得体会或教育教学工作业绩或教科研论文等。

七、保障机制和政策

1、经费落实

我校于20_学年将克服各种困难，通过多种渠道，落实校

本培训各项所需的经费，投入经费预计5000元。将校本培训与

学校政治、业务学习联系，不增加学校、教师的财力、物力、时

间方面的负担。

2、激励机制

每位教师撰写学习心得及体会，把参加校本培训过程中积累

的经验、成果、收获收集好，作为衡量校本培训成果的重要依

据。根据各人的表现、取得的进步，学校将于每学期评选一批校

本培训“积极分子”，给予一定的奖励，作为教师评先的有效依

据之一。充分关心教师的个人困难，调动教师学习的积极性，为

创设“学习型”的学校努力迈进。教师培训方案篇8

一、指导思想：

为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速

成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型

骨干教师队伍，来带动全校教师整体素质提高，适应新世纪教育

发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。特制定本年度

骨干教师的培养计划如下:

二、工作目标：

以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力

和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开

拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现跨

越式发展。

三、主要工作及措施：

（一）深入落实《新课标》，结合教师课堂达标活动，树立

现代教育观、人才观和终身学习的理念。

1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新

理念、新课标、新教法的培训继续作为本学期校本培训的,核心

工作来抓。围绕新课程改革，组织全体教师围绕“新课程、新理

念、新课堂”开展学习达标活动。

2、在骨干教师中开展读教育名著活动。围绕新课程改革，

一是开展好“与新课程同行，在新课改中成长''经验交流，以教

研组为单位，利用校本培训，交流自己在新课改教学实践中成功

的做法和有益的尝试，相互切磋，取长补短；二写好一篇教学反

思或是课改精神学习心得。

3、在平时听课过程中，发现有新思路、新模式的教学课，

领导及时推出进行观摩。大家互相探讨、研究、点评、发挥自己

的教育潜能，力求在研究中发展、在研究中提高。

（二）树立培训新理念，促进教师专业化发展。

1、搞好集中培训。利用业务学习时间，学校抓教学领导认

真备课，及时向广大教师们传递教育教学改革信息，分析教改形

势，并利用年组集备时间，学科组长组织好全组教师进行新课标

解读，做好研讨工作。

2、抓好自学。每位教师坚持每月自学教育教学理论，并做

好记录。同时，做好科研论文、随笔与反思、总结、听课等材料

的积累工作。学校将进一步完善教师考核工作，期末对教师的理

论学习笔记进行全面检查和评比。

3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。启用校内实践经验

丰富、理论水平较高的骨干教师，发挥其辐射和示范作用。既可

开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切

实让青年教师从中受益。

4、加强校本培训管理。建立合理的培训组织机构，各司其

职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策

层，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时等方面的条件；

二是培训执行层，在校长的领导下，教导处组织和开展校本培训

活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平；三是教研组基础

层，教研组长动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的教

科研活动。

（三）夯实教学基础，提升教学质量。

1、以全面实施新一轮课程改革为契机，把新课改作为当前

学校教学工作的重中之重，抓好、实施新课程改革的先进教师，

深入实施教学质量提升行动计划。

2、定期对学困生、优秀学生进行监控和竞赛活动。

3、充分利用集备时间，发挥协作优势，为学生制定明确的

学习目标，为学生设计自主探究的学习环节，主管领导定期参加

检查，务实求本，扎扎实实。

4、加强教学常规管理，学校开展教学常规检查（特别是青

年教师）、交流、评选工作。

“振兴民族在教育，振兴教育在教师”，总之本学期将通过

行之有效的培训活动，提高教师整体水平，努力打造一支个体优

秀、群体协作、敬业爱岗的专业化教师队伍。教师培训方案

篇9

一、指导思想：

为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速

成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型

骨干教师队伍，来带动全校教师整体素质提高，适应新世纪教育

发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。特制定本年度

骨干教师的培养计划如下:

二、工作目标：

以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力

和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开

拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现跨

越式发展。

三、培训时间、地点、形式

集中培训：

—年7月7日一7月16日。分集中听讲座与学科研讨两

种形式。集中讲座地点：

—县二中；学科研讨地点：

—县实验小学、—县二中、研训中心。研修期间，学员每天

学习不少于6小时。

分组研讨：

7月17日―8月1日。由各校组织进行。

四、培训目标

通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，

更新教育理念。进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握

重点、突破难点的能力与水平。进一步提升课堂教学实施的能力

与水平。进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。

五、培训内容

L师德培训：

开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修

养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情

操引导学生全面发展。

2.教育理论和专业知识培训：

加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围

绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师

自觉将新课程的理念转变为具体的‘教育教学行为，不断提高实

施新课程的能力。

3.教学能力和教育行为培训：

按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师

用实施素质教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进

行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化

发展。

六、培训管理、考核与认定

1.管理：

本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织管理并负责工

作的组织实施：

各校指定一名校级领导，协助集中培训管理。

2.考试、考核：

考试分为笔试（基本教学能力测试内容：

①学科思想和教学方式；②教学重、难点把握和突破；③解

决问题的能力；④教学过程场境问题分析；⑤综合实践活动教学

设计与推进）和面试（说课）两部分组成。考试时间8月1日一

8月4日。

考核主要是培训过程考核，主要指学习时间、作业、研讨等

方面C

3.认定：

按考试分加考核分合计为综合成绩，结果计入教师业务档

案，与人才强教考核、教师竞聘、评优晋级、领导考核等挂钩。

教师培训方案篇10

一、指导思想

以新课程改革理论为先导，以学校教育教学工作实际为依

据，把学校当作教师成长的摇篮，把课堂当作教师发展的舞台。

以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以提高广大教

师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教

师为目的，努力打造一批结构合理、素质精良的教师队伍。

二、现状分析

1.干部队伍。领导班子和干部队伍结构合理，勤政廉洁,

以身作则，真抓实干，在全校师生员工中有较高的威信。

2.教师队伍。我校的教师队伍，是一支相对年轻、充满活

力的队伍。现有教职工44名，其中专任教师37名。专任教师本

科学历达标率90%.

三、培训对象

培训对象是指学校的所有教师。根据我校教师的特点，将教

师分为五部分：

（1）班主任教师C

（2）教育教学能力相对较弱的教师。

（3）新调入学校的教师。

（4）具有发展潜力的青年骨干教师。

（5）区级骨干教师。

四、培训原则

1、坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改

革发展的形势相结合，必须与学校发展与教师自身需要相结合，

做到培训教育教学化，培训教研

科研化；坚持理论学习与建立学习型组织相结合，真正把教

育理论学习落到实处。

2、坚持针对性、实效性原则。学习教育理论，目的就是总

结教育经验，反思教学行为，在实践中不断有新创造。通过学

习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出

问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。

3、坚持教师主体性原则。在校本教育中要发挥教师的主体

性，实际上就是要将教师从制度和权力的桎梏中解放出来，让教

师的个性得到充分张扬，激发、唤醒沉睡的教师主体意识，鼓励

主体性的成长，才能真正达到校本培训演变为校本发展，才能使

培训变为教师主动学习、敢于创新的自觉行为。

五、目标与内容

(-)目标

教师群体政治思想及道德修养好，师德水平高；具有扎实的

教育教学基本功，掌握先进的教育理念，能创新教育教学方法。

1、新上岗的教师，以树立正确的职业信念，巩固专业思

想，熟悉有关教育

政策法规，熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能、尽快适

应教育教学为目标。

2、教育教学能力相对较弱的教师，以转变教育观念、改进

教学技能和教学方法，积累教学经验，提高教学质量，适应教改

需要为目标；

3、新调入学校的教师，以熟悉了解学校、尽快融入教学体

系和教师群体为目标;

4、具有发展潜力的青年骨干教师，以继承和发扬名优教师

优秀教育思想和成功经验、形成教学风格和特长，由”经验-技术

型"向"实践-反思型"转变。

5、省、市级骨干教师。以发挥他们的带头和示范作用，尽

快成长为市骨干教师或学科带头人，促其这部分教师尽快由“反

思型"向”学科专家型”的角色转变为目标。

（二）内容

1.学习先进教育理念

认识是行动的先导，我们本着“观念先行、行动跟进”的要

求，以积极主动的态度学习新理念、新思想。基于我们多年对教

育的认识理解，我们确立了“让每个学生拥有主动发展的品质，

为每个学生奠定生涯成功的基础”的办学理念，并把实践这一办

学理念申报为科研课题加以研究。在教育教学活动中，紧紧把握

住“促进学生发展”这一教育的基本特征，要求把一切教育行为

都落实到能够促进学生主动、全面、充分地发展上。为此，每一

个教师都要深刻领会这一办学理念的科学特质，积极实践这一教

学理念。学校要求每一位教师认真学习教育理论著作。积极撰写

学习心得和反思小结，努力提高自己的理论素养，特别是通过学

习，树立科学的教师观、学生观和学习观。

2.开展课题研究

课题研究是教育科研的灵魂，教育科研只有扎根于教育实践

的土壤上才能枝繁叶茂。开展以校为本的教学研究，必须将校本

教研、课改实验、素质教育与课题研究融为一体，提高实效性，

使校本教研有效促进学校教学改革的发展。我校开展了“成功

教育”、“留守生心理教育”、“双导师制”等课题，

3.课堂教学有效性研究

在实行新课程的教学过程中，我校教师由于受到观念、施教

水平以及学生基础等因素的影响，教学过程中出现了“穿新鞋、

走老路”的现象，用旧方法教新教材，课堂教学不能促进学生进

行有效的学习，促进学生全面发展的三维目标得不到

落实，学生的创新意识和实践能力得不到培养等问题。教师

和学生普遍感到不适应，教师教得累，学生学得苦。为此我们必

须大力加强高效课堂教学的研究。为此必须做好两个方面的工

作：一是抓好公开课教学，每学期举办优质课预赛决赛，加强集

体备课，积极开展集体听课评课活动，努力提高自身素质，促使

教师之间的互研互学，强化教研教改意识，进而争取在教学领域

中呈现生动活泼的大好局面。二是大力进行教学策略和教学方法

的研究，特别是学生的学法和良好行为习惯的研究。

4.抓好集体研讨备课

集体备课是交流教学内容，提高业务素质和教学能力，促进

青年教师迅速成长的重要环节。按照学校的有关规定，各个组除

了参与市里组织的教研活动外，每周还要扎实安排一次自己的组

内集体备课活动。在集体备课中进行专业学习。或就某一个专

题，一次确定一个人或两个人主讲，每次确定一个主题，讲过以

后进行交流讨论，有记录，有主持，人人有机会，人人都参与，

形成一种集体研究的氛围。

5.教师培训具体内容

(1)师德师风培训。培训内容包括教师职业道德规范，与教

育相关的法律法规等内容。

(2)教育理论培训。其内容包括课程改革的内容，课程改革

背景目标、课程结构、教学策略、课程评价、课程管理以及结合

社会实践活动课程等，目的在于更新教师观念，吃透课改精神。

(3)课程标准培训。重点学习所教学科课程的目标内容、评

价要求、教学方法和手段。利用暑假组织骨干教师参加省市教师

培训，开学初利用4天时间组织全体教师培训学习教育法规、教

学策略、班主任艺术、新教材学习体会等。

(4)教材培训，目的是提高教师驾取教材的实际能力。

(5)科学素养的培训。学习教育科研的'基本方法，从教学实

践中发现问题，培养教师的科研能力。

⑹教学基本功培训。内容包括备课上课、说课、批改、辅

导评价、普通话比赛、粉笔字比赛等。

（7）信息技术培训。重点包括两方面内容。一是信息技术的

使用。二是信息

技术与学科整合相关知识，目的培养教师运用现代化教学技

术服务教学能力。

（8）新教师拜师结对。每学年组织新上岗教师和老教师学

习拜师拜师结对，学习老教师的、备、教、改、辅、批等技能。

六、措施

制定制度和奖励政策，采用学历进修、专题学习、理论研

讨、技能培训等多种形式加强教师的师德修养和业务培训，努力

构建学习型校园。

（1）提高对教师培训的认识是做好工作的关键，要加强学

习，把校本培训与教师的专业发展和学校办有特色结合起来，切

实搞好培训工作。

（2）加强教师培训的组织领导，加强过程监控管理和考核

评价工作，做好相关记录，认真落实培训方案。

（3）走出去，请进来。与外界建立广泛联系，交流教改观

念一互听教改课并进行研讨一教改展示课。

（4）发挥骨干教师的带头作用，指派他们承担学校子课题

负责人之任，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提

高，促其向研究型教师发展。

（5）教师培训与课题研究相结合。确定学校教科研课题，

成立若干子课题小组，把每一位一线教师依据任教学科和专业特

长编入课题小组，定期开展活动，加强交流，互帮互学，共同提

高。

（6）师徒结对。秋季学期拜师结对，春季学期青年教师献

上一节汇报课。

（7）推动“五个一”活动°即教师每学期研读一本教育理论

专著；每月研读一本业务杂志；每学期上交一篇教学心得；每天

写教学随笔；每学期开放一节教改课。

（8）充分利用教师例会时间组织教师培训、研讨。

（9）为每位教师建立继续教育档案，及时收集相关资料和

成果。

七、组织管理

组长：—

副组长：—

具体负责：

学校教师培训方案

徐二中

骨干教师培训计划

2011年学校为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为

学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校

教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培训计划：

一、骨干教师培训计划现状分析

学校现有在职教职工44人，区学科带头人3人，区骨干教

师3人。教职工队伍稳定，人心思进。但同时，存在着学科结构

不合理，青年骨干教师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问

题。

二、骨干教师培训计划培养目标

通过2-3年的努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨

干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。

三、骨干教师培训计划主要举措

1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。

人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着

重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把

握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解

决问题的能力。为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体

会，每学期精读一本教育专着，积极参加各类专家讲座、学习，

多角度吸收营养。

2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提

高青年教师专业水平。

骨干教师培训计划不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校

内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活

动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、

课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范

课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至

跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内

“帮扶”成果，每学年举行一次青年教师赛课活动，提供更多展

示平台。

3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。

青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主

要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，

对青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室

主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉

悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新

的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头

人、名教师的轨迹发展。教师培训方案篇11

一、指导思想

—小学教师培训工作，认真贯彻落实省、市师培工作精神，

结合我区教育局重点工作，以高提小学教师专业水平为目的，按

照“面向全员、强化学科、提升骨干”的方针开展培训工作。学

校将立足校本，结合常规教学和教科研活动，充分发挥校本培训

的功能和优势，建设一支高素质的教师队伍，特制定我校教师校

本培训计划。

二、培训目标

面向全体教师，tg实施校本培训，使我校教师职业道德和

专业素养得到进一步提高，在实施新课程中，了解本学科的发展

趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学潜

力、实践创新潜力和教育教学科研潜力，提高履行岗位职责和实

施素质教育的潜力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟

高、观念新、业务精、潜力强、善创新的教育工作者。

三、培训的主要资料

以学科教育理论、专业知识、综合文化知识和学科教学方法

为主要资料。以课堂教学为主阵地，从理论到实践，从日常教学

到校本教研，从主科到专科，要求每人每周必学一篇与教育教学

有关的文章。再次，继续培养教师的现代远程教育信息技术的管

理与应用潜力，要求每人每学期应用现代信息技术讲课不少于5

节。

四、培训途径

lo教育教学理论和专业知识培训

根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教

师学习现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，优化

课堂结构，合理运用教学方法，更好的完成教育教学任务。

2、教育教学潜力培训

实施开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革

教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。加强现代信息技术的

培训和运用，提高教学技能。要用心引导教师，运用教育教学问

题进行实践,、研究,、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、

共享，使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有

效性。

3、教育科研潜力的培训

要加大教育科研培训的力度，以学校课题研究或个人课题为

载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，为教师课题

研究服务，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在

实践中逐步提高教师的'教育科研的素质。

四、培训形式

培训的主要形式是以校本培训I、自我提高为主，教研培训、

群众培训为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕教育教学实际，

培训和提高教师的水平。拟采用听、说、看、思、做、写等形式

开展培训工作。

1、指导提高式

tg外出学习，观看名家论坛，教师论坛，校内汇报课等形

式；学习、交流、培训、实践。落实“四步提升法”

2、博客积累式

以教师博客为依托，把教学中的所得、经验、困惑等用随

笔，论文、反思的形式，及时记录下来，互相借鉴，相互促进、

共同提高。

3、专题讨论式

充分发挥每周三业务学习的时光，把人民教育、实践新课

程、小学校长等刊物中的名篇和有借鉴价值的教学经验、案例。

集中学习，并进行研究探讨，提高自我。围绕教育教学中出现的

一些带有共性的、有研究价值的问题，学校开展集中理论辅导，

围绕某些专题，组织研究，老师们在参与、体验、反思中总结经

验，提高认识，使教师个体和教师群体水平都得到提高。

4、以“写”促进式

要求所有教师每学期写一篇教育教学教研等方面的文章。tg

撰写案例、论文、经验、心得、反思等，使众多教师既能说又能

写。鼓励教师在各种正规刊物上发表文章。

五、培训的实施

坚持以校本为原则，依据学校教学计划，从学校的实际出

发，以学校发展为本，立足自我，实现培训后能提高全体教师的

素质，解决教育教学实际问题。帮忙各层次的教师确定自我的发

展目标，使他们都得到发展和提高。教师培训方案篇12

为加强我县干部教师队伍建设，进一步提高教育教学质量，

促进全县教育事业持续、健康、协调发展，按照—县中小学干部

教师培训规划，结合教育教学实际，特制定—年暑期干部教师培

训方案。

一、指导思想

以全面提高全县干部教师素质和教育教学质量、办人去满意

教育为目标，以创新学校管理和教育教学改革为重点，精选培训

内容，强化过程管理，通过对干部教师有计划、分层次的培训，

使参训者在师德修养、学校管理、教育教学能力和现代教育技术

应用水平等方面显着提高，为引领、助推干部教师专业化成长，

培养出一批名校长、名教师夯实基础。

二、培训对象

全县中小学、幼儿园领导干部及教师。

三、培训地点

县教研训中心和第二中学。

四、培训形式

采用封闭式集中培训形式。

五、培训要求

（一）加强领导，提高认识。县局成立一年暑期培训工作领

导小组，由局长孙—任组长，副局长黄—及教研训中心常务副校

长杨—任副组长，县局人事科科长轩_、教研训中心副校长刘

_、郭—及教研训中心高中部主任周_、小学部主任陈—为成

员。领导小组负责各项培训的组织管理，县教研训中心负责具体

组织实施。各基层单位要将教师培训工作作为提升师德水平、积

淀教育内涵的良好机遇，切实认识到组织教师培训与提高教师素

质及教育教学质量的密切关系。要成立暑期培训工作领导小组，

负责全面培训工作；要开好培训动员会，做好参训人员的思想教

育和安全教育工作，督促相关人员按时、全程参与培训，同时，

全面协调好参训教师培训和生活，确俣暑期培训扎实有效开展。

（二）突出重点，保证质量。县局相关科室及县教研训中心

要根据目前干部、教师在教学改革、教育管理等方面存在的.困

惑和瓶颈问题，确定培训重点，确保培训有的放矢，求实、规

范、有效开展，不断提高干部教师的业务素质和职业道德修养。

各单位除安排好县局组织的集中培训外，还要按要求组织好校本

培训。教师培训方案篇13

为了全面提高我乡小学教师的新课程实施水平，建立一支专

业基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据《义县中小学教

师全员培训方案》、《义县中小学教师一般基本功训练考核方案》

的要求，特制定本方案。

一、指导思想

以提高我乡小学教师教育理论素养和实践能力为根本，以建

设高素质专业化教师队伍为宗旨，以提高教师专业化发展水平为

核心，以提高基本功训练质量为主线，面向全员、突出骨干、倾

斜新教师与薄弱学校教师，全面提升教师队伍的整体素质。

二、参训对象

全乡小学任课教师。

三、训练目标

围绕全面实施素质教育要求，引导全体教师重点参加“一般

基本功”、“学科基本功”新一周期培训。聚焦“储备教育教学

理论、夯实学科专业知识、提升课堂教学技能”目标，着力提升

教师执教能力和水平，推进我乡小学教育均衡发展，提高我乡小

学教育教学质量。

四、训练内容

1、一般基本功主要培训三笔字、简笔画和普通话，三字包

括钢笔字、毛笔字、粉笔字；简笔画包括通用简笔画和教学简笔

画；普通话包括朗读、即席说话。

2、学科基本功重点培训说课、上课、评课、命题等四项内

容。帮助教师了解现代教学理论，掌握教学模式、教学设计理论

和方法，提高分析、诊断、研究和辅导能力，促进教师专业发展

和学生全发展。

五、训练原则与模式

1、坚持面向全体与分层推进相结合的原则。

所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的

目的，参加大练基本功活动。根据教师的年龄特点及不同起点，

学校要把教师划分为不同梯级与团队，有所侧重地安排训练内

容，规定训练项目，做到因需而练，各扬所长，分步推进，学以

致用。

2、坚持校本培训与个人研修相结合的原则。

培训秉承三位一体（教导处、完小、教师个人），坚持集中

培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。教导处和

各完小要以实际问题为中心，通过专题学习、教学观察、自我诊

断、观课评课、课堂练兵、校本教研等体验式培训环节，对教师

进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极主动参

与培训I,并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提

高从教技艺。

3、坚持全面发展与特长发展相结合的原则。

开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠

定扎实的教学基本功。在此基础上，每位教师要根据自身实际明

确主攻目标，练就独特的教学特长。

4O坚持校本评价与县乡考核相结合的原则。

夯实基本功是一个不断累积的过程。对基本功训练的达标情

况要实行自我检查、校本评价、县乡联动考核三位一体的办法。

自评是基础，校评是重点和关键，县乡考核是督促和提高。县教

育行政、业务部门和中心小学还将通过搭建基本功单项与综合大

赛平台，推进基本功训练的有效开展。

六、培训过程

（一）宣传发动阶段（20__年9月15日以前）

1、中心小学和各完小要依据县培训方案，把训练活动纳入

本校发展规划和教师专业发展计划之中，并结合本校的实际，健

全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐层推进。

2、中心小学和各完小分别召开启动大会，向广大教师宣

传、阐释在新的背景下开展基本功训练的必要性和重要性。认真

部署训练计划，组织教师学习达标要求，统一思想，达成共识，

营造“大练兵、大比武”的氛围，将达标要求自觉转化为每个人

的自练行动。

3、各完小要以学科组为单位，对照达标细则，采取一人一

案的办法，要求教师制定个人训练计划。

（二）全面实施阶段（20—年9月一20—年9月）

1、专业引领。中心小学和各完小要根据县基本功考核要

求，将一般基本功相关技能作为培训内容，由学校领导、骨干教

师分别担任研修负责人及培训教师，结合教师在日常教学过程和

练习基本功过程中出现的问题进行专题讲座与专业训练。学校要

充分利用名优教师这一培训资源，发挥其典型示范作用，传授其

先进经验，提升训练水平。

2、微格训练。为了将训练结果应用于教学实际，学科基本

功的训练要采用微格教学训练的’方法，将学科基本功进行分

解，逐项进行培训，当所有学科基本功逐一达到基本要求乂后，

再综合形成整体教学技能。

3、自我研修。教师基本功训练重在自我研修，贵在立足岗

位，练有用之功；同时，要结合个人的优势项目，练就教学特

长。

4、活动促进。根据基本功训练的特点和规律，乡中心小学

将积极协同县教育行政和业务部门每学期至少组织一次教师教学

基本功训练展示活动，并要按照覆盖到每一所学校、每一门学

科、每一位教师的要求，逐年组织开展教师基本功大赛，从而为

广大教师搭建展示、竞争的平台，以调动教师“练功”的积极

性，提高训练质量。

（三）考核验收阶段（20—年10月一20_年12月）

1、学校考核

乡中心小学将定期组织一般基本功考核，考核将采取过程性

考核和终结性考核相结合的方式，二者各占50%。过程性考核主

要考核各完小及教师个人的训练计划、参训时间及阶段研训质

量，每学期一次；终结性考核主要考核练功的成果，届时将对达

标项进行逐项测查，量化积分，并将考核结果按要求上报教育

局C

2、协同县考核验收

重点要做好两方面的工作：一是协同县考核小组做好教师一

般基本功的考核验收，一般基本功考核将分二批、按一定比例进

行抽测，35岁以下必检。二是协同县考核小组做好教师学科基

本功的考核验收。首先要组织教师积极参加县里全员考评，通过

学期教师学科教材教法考试成绩排名，教学新秀、教学能手大

赛，教师基本功竞赛活动检验各完小和教师个人练功成果。竞赛

活动要求人人参与，逐级选拔，做到以赛促训。其次要戮力同

心，未雨绸缪，努力做好迎接县里检查工作。最后要将每个教师

在岗研修情况纳入学校考核，并认真总结培训工作经验，评选培

训工作先进学校和优秀教师。

3、总结表彰

中心小学将召开经验交流会、基本功训练展示会等对先进典

型给予表彰，激发单位与个人“练功”的积极性。

七、组织实施

1、为切实加强培训工作的管理，学校高度重视教师基本功

训练与考核，成立“白庙子乡中心小学教师基本功训练考核领导

小组”、“白庙子乡中心小学教师基本功训练业务指导小组”和

“白庙子乡中心小学教师基本功训练兼职教研团队”，对教师基

本功训练工作进行组织、管理、协调和实施，并适时开展过程监

控、跟进指导和验收评估。

2、学校要依据基本功培训与考核计划，安排教师培训经

费，用于基本功训练考核工作中的培训、各类教学基本功竞赛评

比以及基本功考核活动，确保培训与考核活