六年级上册小学数学教学计划

六年级上册小学数学教学计划

六年级上册小学数学教学计划「篇一」

一、基本情况分析

今年我担任六年级数学教学任务，从上学期期末检测成绩看，学生优秀生少，

学困牛多。根据学牛的实际情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加弼后

进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。

二、教学目标

本册教材的教学目标是，使学生：

1、理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计

算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问

题。

4、掌握圆的特征，会用圆规画圆：探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正

确计算圆的周长和面积。

5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋

转设计简单的图案。

6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

7、理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百

分数的简单实际问题。

8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日

常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效

性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理

的能力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学重点：

分数乘法和除法、圆、百分数。

四、教学难点：

分数乘法和除法、鸡兔同笼问题。

五、教学措施：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

5、学生能预习教材，提山知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些

疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。

6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式

的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

7、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启

发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

8、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。

9、体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。

10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目

标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。

六年级上册小学数学教学计划「篇二」

一、学情分析

本班共有学生60人。大多数学生对学习数学有一定的兴趣，并乐于参与数学

学习活动。少数学生学习习惯不好，上课发言不积极。我本学期需要较多地关注同

学们业已形成的基本技能，培养他们的创新意识，提高他们的创新与合作能力。经

过五年级系统的数学学习，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知

识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备

了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程，具有观察、分

析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合

作，自主探讨。

优势：知识面广，合作意识强，思维速度快。

不足：求知欲不强，计算能力弱，思维的精度不高，作业速度不快且个别学生

基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。

本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉

快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

二、教材内容分析及重难点分析

（一）长方体和正方体

1、在对实物的观察中，认识长方体、正方体的特征。

在一年级上册，学牛已经直观地认识了长方体和正方体,并在以后的学习中多

次接触过长方体和正方体的实物、几何图形；在日常生活中，学生也会经常遇到一

些长方体、正方体的实物，如：粉笔盒、牙膏盒、食品盒等，对长方体、正方体已

经积累了丰富的感性认-只。这是学生探索长方体和正方体特征的重要基础。

⑴从学生已有的知史和经验出发，组织探索长方体的特征的活动。例1从学生

已有的知识和经验出发，结合具体的实例，按“再现实物表象一抽象立体图一探索

特征一认识长、宽、高”的顺序，引导学生在具体的活动中认识长方体的特征。

⑵通过自主的活动，发现正方体的特征。例2是引导学生通过看一看、量一

量、比一比等活动自主探索正方体的特征，并通过比较长方体和正方体有哪些相同

点，有哪些不同点，体会正方体和长方体的联系。教学时要注意三点：

2、在具体的操作活动中，认识长方体、正方体的展开图。

几何体的展开图是用二维的面表现三维的体的一种形式，在日常生活和生产中

有着广泛的应用。认识长方体、正方体的展开图既能够促进学生准确把握其特征，

发展空间观念，又能为学习长方体和正方体的表面积作一些准备。教材通过沿着棱

把长方体、正方体剪开的活动，引导学生认识长方体、正方体的展开图。“试一

试”引导学生通过自主的活动探索长方体展开图。教学时要组织好学生的操作活

动，并着重引导学生讨论怎样“从展开图中找到3组相对的面？”这样的活动，可

以使学生把展开后的每个面和展开前这个面的位置联系起来，更深刻地体会长方体

的有关特征，发展初步的空间想像能力。

3、联系生活实际，自主探索表面积的计算方法。

体积单位的换算，教材通过练一练，让学生自己解决。教学时，要放手让学生在自

主的活动中，通过观察、比较、推理等活动，寻求解决问题的方法。

实践活动“表面积的变化”的重点是引导学生经历发现表面积的变化规律的过

程。本单元的最后，还安排了实践活动“表面积的变化”，着重引导学生探索和发

现在拼长方体或正方体的过程中所引起的表面积变化规律。

（二）分数乘法

1、以计算法则的教学为编排主线，把运算的意义、方法以及实际应用的教学

有机结合在一起，优化了全单元的内容结构。

乘法运算的范围从整、小数扩大到分数，其意义、算法以及实际应用都有较大

的发展。因此，分数乘法的意义、计算法则、解决实际问题是本单元的三个重要内

容。教材以计算为主线，在研究算法的过程中体会运算意义，通过运算概念的完

善、发展，进•步理解算法；在解决实际问题的背景中教学计算知识，应用学到的

算法解决实际问题。意义、法则、应用三方面的有机结合，优化了知识结构，能充

分发挥教学的'功能和价值。如，例1从做绸花要用多少米绸带的实际问题引出分

数乘整数的计算问题，把原来的乘法概念扩展到分数范围，激活已有的知识经验；

应用同分母分数加法的知识，体会并得出分数乘整数的计算方法，既解决了做绸花

的实际问题，又解决了新的计算课题。又如，例2为解决做绸花的实际问题列算式

10X1/2和10X2/5,联系现实的数量关系体会这些算式的具体含义，得出“求一

个数的几分之几是多少，可以用乘法计算”的结论，发展了乘法的意义。在计算两

个乘法算式时，巩固了分数与整数相乘的算法。

2、知识发展线索清晰，前后联系紧密，各道例题的教学任务明确。下图是本

单元教材里的计算知识结构图。

先教学整数乘分数，后教学分数乘分数，符合简单到复杂的编排原则。而且，

整数乘分数还能与整数乘法建立联系，应用整数乘法知识，为分数乘法的教学开好

头。

整数乘分数先是求几个相同分数的和，再是求整数的几分之几是多少。前者在

运算意义上与整数乘法一致，算法是例1的重点。正由于运算意义和整数乘法一

致，可以把整数乘分数转化成同分母分数相同，体会并得出整数乘分数的计算法

则。后者在运算意义上有很大的扩展，乘法不仅能求几个相同加数连加的和，还能

求一个数的几分之几是多少，这是例2的教学重点。而例2的算法，在前面已经解

决了。分数乘分数先教学基础知识，再培养计算技能。例J4和例5要把“求一个数

的几分之几是多少”的认识迁移到分数乘分数，深入理解分数乘法的意义，还要解

决分数乘分数的算法，并形成统摄分数乘整数、分数乘分数的计算法则。所以，这

两道例题着重教学基础知识。例6教学分数连乘，巩固计算法则的同时，培养分

子、分母交叉约分的技能。

3、编排“倒数”知识，为分数除法作准备。分数除法经常要转化成分数乘法

进行计算，转化需要倒数的知识。因此，本单元在分数乘法的教学基本完成以后，

编排了有关倒数知识的一节教材和一个练习，为下一单元的教学提前作准备。

（三）分数除法

1、计算内容编排成两段：一是计算法则，二是乘除两步计算。两段之间穿插

解决实际问题，留出了巩固法则、形成计算能力的时空。这是考虑到从理解法则到

掌握法则需要一段过程，教学应遵循这个规律。结合解决实际问题应用计算知识，

能起巩固知识、熟练技能的作用。在此基础上才能比较轻松地进行分数乘除混合运

算。

2、计算法则的教学编排细致，从分数除以整数到整数除以分数，再到分数除

以分数，最后才形成包摄性强的法则。分数除法是转化成分数乘法计算的，转化的

方法是乘除数的倒数，例1至例4都教学这样的转化。前两道例题在操作中开展形

象思维，体会转化是合理的;后两道例题通过猜想与验证，理解转化是必然的。这

样的编排循序渐进，使法则的教学不是被动接受，而是主动建构;不仅是形成知识

技能，还是发展数学思考、培养解决问题策略的载体。

3、单独编排例题教学应用题。本单元教学分数除法应用题，是在分数乘法概

念的基础上列方程解答的。它与分数乘法应用题，在数量关系上有一致的地方，也

有不同的地方，有许多可以比较、需要区分的内容。由于解法比较特殊以及教学内

容比较多，单独编排有利于教学。

（四）解决问题的策略

例1通过解决实际问题初步体验“假设一一替换”策略

例2应用“假设一一替换”策略解决实际问题

从表格里可以看到，教学假设与替换策略和教学其他策略一样，也是分成两步

进行的。第一步先让学生初步认识策略，感悟策略的思想与方法，体会策略有利于

解决问题，对学习的策略产生积极的情感态度。第二步让学生尝试着应用策略，在

解决问题的活动中，进一步体验策略，逐渐学会使用策略，感受策略的价值，加强

策略意识。

（五）分数的四则混合运算

本单元在分数四则计算和简单应用的基础上，主要教学分数四则混合运算和稍

复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题。这部分内容是五年级教学的分数知

识的综合、提高和总结，对掌握和应用分数知识有很大的影响。在内容的编排上有

以下几个特点。

1、教学计算，例题的内容容量很大。例1教学分数四则混合运算，包括按运

算顺序计算和应用运算律简便计算。在这道例题中，既要把整数四则混合运算的运

算顺序迁移过来，还要理解整数的运算律在分数中同样适用。把按运算顺序计算和

应用运算律简便计算有机结合起来，把口算和笔算结合起来，组建四则混合运算的

认知结构，有益于理解和掌握计算知识，形成实实在在的计算能力。

2、教学解决实际问题，例题的编排细致。本单元解答稍复杂的求一个数的儿

分之几是多少的实际问题，一般列综合式计算。提出这个要求有两点原因：首先是

前面刚教学了四则混合运算，学生具备列综合算式的能力。更重要的是，六年级

（下册）列方程解答稍复杂的百分数应用题，要以现在的综合算式的数量关系为依

托。

教材里稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题都是两步计算的问题，

这些实际问题的数量关系是教学重点，也是难点。为此，编排了两道例题。例2及

“练一练”都是先求总数的几分之几是多少，再求总数的另一部分是多少。例3及

“练一练”都是先求一个数的几分之几是多少，再求比这个数多（少）几的数是多

少。两道例题循序渐进地引导学生把第三单元里学到的“求一个数的几分之几是多

少”这个数量关系与实际生活中的其他数量关系联系起来，提高解决实际问题的能

力V

第三，不教学稍复杂的分数除法问题。传统教材教学分数乘法应用题之后还教

学分数除法应用题，而且把除法应用题与乘法应用题对称编排。本单元只编排分数

乘法问题，不教学除法问题，要突出“稍复杂的求一个数的几分之几是多少”的问

题的数量关系。因为分数乘法问题在日常生活中比较常见，它的数量关系、解题思

路能迁移到稍复杂的百分数问题中去。

（六）百分数

教材在编排上还有以下特点。

1、把百分数的意义和实际应用列为全单元的教学重点。百分数在生产、生活

中应用很广，尤其是统计和比较，通常使用百分数。人类历史上，百分数是实际应

用中逐渐形成和完善的一种特殊形式的数。把百分数的应用作为重点，能充分体现

它的教育价值。本单元只教学一步计算的求百分之几的实际问题，包括求合格率、

发芽率、出勤率的问题。至于百分数的其他实际问题，将在六年级（下册）里继续

教学。表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。解答百分数的实际问

题，是应用百分数的意义，理解概念是正确应用的前提。

2、把“数与代数”“统计与概率”两个领域的内容有机结合起来。有关百分

数的基础知识，包括意义、表示方法以及与小数、分数的改写，都是“数与代数”

领域的内容。百分数又经常出现在统计表或统计图里，许多统计的问题，尤其是求

概率经常要计算百分数。可见，百分数的知识不应局限在“数与代数”领域里教

学。

（七）整理与复习

《整理与复习》这部分内容一共分为四段安排。第一段是“数的世界”。主要

引导学生整理和复习百分数、比等基础知识；练习求比值和化简比，分数乘、除法

以及分数四则混合运算；应用上述知识和方法解决相关的简单实际问题。第二段是

“图形王国”。主要引导学生整理和复习长方体和正方体的特征，常用体积（容

积）单位的意义和进率，以及长方体、正方体的体积和表面积的计算方法；解决一

些这方面的实际问题。第三段是“应用广角”。主要引导学生通过实际调查、动手

操作和讨论交流，完整经历综合应用所学知识解决实际问题的过程，体会数学知识

和方法在现实生活中的广泛应用价值，进一步发展数学应用意识。第四段是“自我

评价”。引导学生对自己本学期的数学学习情况作出综合的、实事求是的评价。

三、教学目标

（-）基础知识：

1、通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正、负数与0的关系。

2、要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。

3、要让学生经历公式推导的完整过程。

4、把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。

5、联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。

6、要鼓励学生画图列举寻找规律。

7、理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。

8、引导学生依据具体数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的

理解。

9、要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。

（二）基本技能：

充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知识间的迁移、类

推、比较、拓展，将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教与学。

（三）情感态度和价值观：

1、使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活

中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。

2、形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作

能力和人际交往能力。

3、引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活

动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化

学生良好的学习态度。

四、教学措施

1、认真备课，精习设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学病量0

2、在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，注重知识在实践中的应用，

提高学生学习数学的兴趣，变成“要我学”为“我要学”。

3、多和学生特别是留守儿童及学困生交流、沟通，了解学生的内心世界及时

帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在

快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。

4、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯

定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。

5、把学校教育家庭教育有机结合起来，教好每一个学生。

五、教学内容周进度表

略

六、教改专题

课堂提问是一门艺术，它不仅能提高课堂教学效率，也潜移默化地影响着学生

发现一提出一解决问题的思路。课堂提问是一种策略，一种手段，也是一门值得广

大教师认真研读与实践的艺术，它需要教师在深入钻研教材、充分了解学生实际的

基础上，根据教学目的和要求精心设计、反复比较、筛选提炼出坡佳的提问方式，

提高课堂的教学效率，发展学生的能力，提升学生的素质。

1、提问要符合学生的心理认知发展水平。

2、提高问题设置的有效性。

3、课堂提问要善于创设问题情境。

4、课堂提问要面向全体学生，要有层次性、启发性。

六年级上册小学数学教学计划「篇三」

一、学生情况分析：

1、学生情况分析:

六年级现有学生40人，学生大致有以下几种类型:

（1）踏实努力，积极上进：这类孩子上进心很强，热爱数学学习，他们的学

习态度端正，书写工整，发言积极，作业正确率高，遇到不懂的问题，能主动向老

师请教，不让问题蔓延发展。

（2）自以为是，耍小聪明：这类孩子比较聪明，但对自己要求不高，总觉得

自己什么都懂了，上课要么和同学说话，要么自己玩自己的，作'也马虎，因此，孩

子身上的优势明显减弱。

（3）心浮气躁，贪玩好耍：这类孩子在学习上表现出浮躁，心静不下来，学

习委任感差，耍心重，因此完成作业表现得极不专注，注意力容易分散，作业质量

不局0

（4）学习懒惰，不会倾听：这类孩子最大的特点就是“懒”，懒得听、懒得

写，遇到一点困难就逃避，学习欠账越来越多，造成一种恶性循环。

（5）基础为零型：完全不知道学习是什么概念。

二、教材总体分析

（一）教学内容

这册教材共9个单元，其内容包括：分数乘法、圆、分数除法、比和按比例分

配、图形的变换和确定位置、分数混和运算、负数的初步认识、可能性、总复习。

涉及“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”4个

领域。

（二）教学目标

1、知识与技能

（1）了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。

（2）能合作探究分数乘法、分数除法的计算方法，正确计算分数乘法、分数

除法以及分数混合运算：会解决有关分数的简单实际问题.

（3）通过观察、操作认识圆，会用圆规画圆，了解圆的基本特征；知道扇

形；在操作中探索圆的周长、面积的计算方法，并能解决与圆的周长、面积有关的

实际问题。

（4）在实际情景中理解比及比例分配的意义，并能解决简单的问题。

（5）能利用方格纸等方式按一定比例将简单图形放大或缩小。

（6）了解比例尺，在具体情境中，会按给出的比例进行图上距离与实际距离

的换算。

（7）能根据物体相对于观测点的方向和距离确定物体的位置；能描述简单的

路线图。

（8）体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发

生的可能性。

2、数学思考

（1）经历解决分数乘、除法，按比例分配，圆周长与面积相关的实际问题的

过程，能进行有条理的思考，采用多种方式分析问题中蕴涵的数量关系，能比较清

楚地表达自己的思考过程与结果，并对结论的合理性作出有一定说服力的说明。

（2）经历探索I员I的特征、网的周长与面积的计算方法的过程，探索图形。勺放

大与缩小的过程，初步形成空间观念。

（3）能感觉解决分数乘法、分数除法、按比例分配、圆的周长与面积等问题

的需要，收集有关的信息，在观察、猜想、试验、验证等活动中，发展合情推理能

力。

（4）能独立思考，体会数学的基本性质。

3、解决问题

（1）能从社会生活中发现并提出简单的数学问题，并综合运用分数乘除法、

比及按比例分配、圆的周长和面积等只是加以解决。

（2）能探索分析和解决简单问题的有效方法，并努力寻找其他解决方法，了

解解决问题方法的多样性。

在解决问题、综合运用的调查、访谈等活动中，从事与他人合作解决问题，能

表达解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。

（3）能初步判断结果的合理性，对自己的学习及解决问题的过程进行回顾及

有简单的评价、分析解决问题过程的意识，经历整理解决问题过程和结果的活动。

4、情感和态度

（1）愿意了解社会生活中与分数、圆、比等相关的信息，主动参与探求这些

知识的活动。

（2）能在教师和同伴的鼓励与引导下，积极克服教学活动中遇到的困难，有

克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己探索出的结果正确与否有一定的

把握，相信自己能够学好数学。

（3）通过观察、实验、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索

性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的正确性。

（4）对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，乐意对数学问题进行讨

论，能发现学校过程中的错误并及时改正。

三、本期教学目标

根据本班学生实际，特拟定以下教学目标：

1、学生成绩较上期，需有明显提高。

2、教学中积极采用启发式和讨论式教学，推行“自主、合作、探求”的教学

方式，尽可能提供学生动手实践的机会使学生初步体验知识产生和发展的过程，培

养学生团结协作、创新思维的能力。

3、培养学生比较、综合、抽象、概括、判断、推理、迁移等能力。

4、多方调动激发学生学习数学的兴趣，提高学习效率，掌握学习方法。

5、通过教学，寓教于乐，渗透爱国主义、集体主义思想教育。

6、培养学生的自学能力，培养学生良好的学习习惯。

7、对学生进行“读书有用”的教育，并开展形式多样的学科社会实践活动。

四、具体措施：

为了完成既定的教学目标，我决定这样做：

1、走进新课程，决胜新课程。认真搞好课堂教学研究工作，在教学中尽量运

用以下方法：直观描述法、情璋引入法、类比推理法、知识迁移法、实践操作法

等，向课堂要质量。

2、教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论知

识，在实践中不断探索、提高。

3、多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反馈信息。

4、放下架子，与学生打成一片，尊重学生的民主权力，做到师生互动，生生

互动。教学做到因材施教。

5、采用'一帮一"互助活动，成立学习小组，让小组之间互相交流。小组与

小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。

6、重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。

7、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

8、重视培养学生的应用意识和实践能力。

9、把握教学要求，促进学生发展。

六年级上册小学数学教学计划「篇四」

一、班级学生情况分析

我所任教的三年级共有学生56人。大部分学生学习态度端正，有着良好的学

习习惯，集体观念较强。上课时都能积极思考，主动、创造性地进行学习。但从上

学年的知识质量验收的情况看，学生存在明显的两极分化，学困生的比例还是比较

大，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强学困生的辅导和

优等生的指导工作，全面提高本班的合格率和优秀率。

二、教学内容

本册教材内容包括：位置与方向；一位数除法；统计；年、月、日；两位数乘

两位数；面积的计算；小数的初步认识；解决问题；数学广角；总复习。

三、本册重点难点：

重点：乘数是一位数的乘法，除数是一位数的除法，两步计算的应用题。

难点：除法中的笔算除法。

四、教材分析

1、除数是一位数的除法。这一单元的教材分口算除法和笔算两部分。其中，

口算除法主要是比较简单的一位数除两位数。笔算除法安排了四个层次的教学内

容：被除数首位够商；破除数首位不够商；介绍用乘法验算除法（包括带余数的除

法）的方法；学习商中间和末尾有零的除法；

2、统计的教学

在表格里，填入调查，计算或测量的数据；画条形线、制作简单的条形统计

图，或把统计表中的数据在统计图中表示出来，经历简单的收集、整理、描述和分

析数据的过程；读懂简单的统计图表，看图后，能解释统计结果，回答相关的数学

问题；用画正字的方法整理数据。

3、实践和综合应用

本册教材学生将通过数学实践活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用

所学的知识和方法解决简单的实践问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解

决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流。本册的综合应用，紧密结合生活情

景和学习四则混合运算的顺序安排。应用题设计尽力实现“现实性”、“儿童化”

和“适当的思考性”，尤其是教材借助线段图分析数量关系，使学生能初步学会分

析、解决问题的有效方法。此外，还安排了6个“微型课题”的研究，借以解决与

生活经验密切联系的具有一定挑战和综合性的问题。

4、数学思维专项训练的教学

重视基础知识教学和基本技能的训练与发展智力、培养能力紧密结合，一方面

注意揭示知识的内在联系，发掘知识的内在智力因素，另一方面在学习适当阶段联

系所学知识，以智力游戏的形式有计划地安排了数学思维专项训练。通过训练，使

学生获得分析问题和解决问题的能力，发展探索精神和创新意识。

五、教学目的要求

1、使学生掌握比较熟练的笔算一位数乘、除多位数；比较熟练的口算一位数

乘整十、整百、整干的数和两位数以及相应的除法；会用乘法验算除法，养成验算

的习惯。

2、使学生初步认识小数，会读会写简单的小数；会比较简单的小数大小；会

计算简单的同小数加减法。

3、使学生掌握应用题的一般步骤，会分析、会列综合算式解答三步计算的应

用题，以及相遇的行程问题，能够初步运用所学的知识解决生活中一些简单的实际

问题。

4、认识八个方向，能用这些词语描述物体所在方向，会看简单的路线图，能描述

行走的路线。

5、使学生掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面

积。

6、使学生在掌握用算术方法解应用题的基础上，初步学会列