六年级数学的教学计划（20篇）

六年级数学的教学计划（20篇）

六年级数学的教学计划1

一、指导思想：

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的

学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的

帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能

力。培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能,

从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能

协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

二、学生情况分析：

本学期本班共有学生19人，从上学期的学习情况及知识技能掌

握情况、期末检测情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明

确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有部分学

生基础知识掌握还不够扎实，分析问题的能力还比较弱，学生的学

习习惯（比如审题习惯、书写习惯、检查习惯和作业是否及时完成

等）还有待培养。

在学习态度方面，本班大约有20%的学生学习被动，大约有帆

的学生作业存在欠交或迟交的现象，作业有错不自觉订正的情况更

为普遍。

本学期是小学阶段的最后一个学期，学生既要学习新的知识

“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”，又要系统复习小学阶段所

有的知识，可见学习的压力比较大。特别是学困生，存在更大的压

力与挑战。因此，本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,

在学生学习习惯的培养、知识的复习与巩固、学困生的帮扶上都是

本学期工作的重点。通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发

展，潜能生得到较大进步。

三、教材简析：

本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和

“总复习”三部分°“总复习”包括4个单元。

（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆

柱的体积”“圆锥的体积”4个课题。

（二）正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一

画”“反比例”“观察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个课

题。

（三）总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概

率”“解决问题的策略”。

四、教学目标：

1、认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识圆柱的底面、侧面

和高，认识圆锥的底面和高，会求圆柱的测面积和表面积，掌握圆

柱圆锥的体积计算方法。

2、理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量是否

成正比例、反比例c学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一

定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图的

比例尺。提高学生利用已有知识、技能解决问题的能力，培养学生

应用数学的意识和周密思考问题的良好习喷。

3、通过对生活中与体育相关问题的解决，学会综合运用包括算

式与方程在内的相关知识和技能解决问题，发展抽象思维能力和解

决问题的能力，进一步培养学生应用数学的意识。

4、通过对生活中与科技相关问题的解决，扩展学生数学视野，

培养实事求是的科学精神和态度，进一步发展学生的思维能力，提

高解决问题的能力和增强应用数学的意识。

5、比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简

易方程、比和比例等基础知识；

具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简

便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力；会解简易

方程；养成检查和验算的习惯。

6、巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计

量单位的应用范围，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟

练地进行名数的简单换算。

7、牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计算公

式的推导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形

体的周长、面积和体积，巩固所学的简单画图、测量等技能，进一

步发展学生的空间观念。

8、掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表,

能对统计数据作简单的分析，并且能够计算求平均数问题。

9、牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法,

能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一

些简单的实际问题，进一步培养学生的思维能力。

五、本册教材的‘重点、难点：

1、认识圆柱和圆锥，理解特征；会计算圆柱的侧面积、表面积;

了解体积的推导过程。

2、培养学生看懂复式折线统计图和根据统计图中的数据分析问

题，加强学生对统计思想和方法的认识。

3、理解正比例和反比例的概念，会运用比例知识接应用题。能

运用不同的知识解答应用题，加强整数、分数运算和比例之间的联

系。

4、系统的整理和复习，使学生对所学的数学知识得到巩固和加

深，计算能力和解答应用题的能力得到进一步的提高，更好达到小

学数学教学的预定目标。

六、教学措施：

1、进一步培养合理、灵活地演练计算能力

2、提高学生的分析、比较和综合能力。

3、培养抽象思维和概括、判断、推理能力，以及以此类推、举

一反三的能力。

4、培养思维的灵活性和敏捷性。

5、培养综合运用知识解决实际问题的能力。

6、加强学生的空间立体感。

7、加强口算练习，学会解答比较简单的整数、分数、小数四则

混合运算，逐步提高学生四则计算的能力。

8、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高

解答应用题的能力。

9、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计

算一些几何形体的周长、面积和体积。

10、能掌握单位间的进率，能够正确进行名数的换算。

七、辅差措施：

1、思想教育，转化观念端正学习态度。

2、根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。

3、多一份关心、帮助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、表扬

他们，使其体验成功、努力学习。

4、因材施教，重视基础知识的掌握。

5、课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们回答，并逐步提

高要求。

6、加强作业指导、抓质量。

7、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。

8、加强家校联系，共同教育。

八、教学进度表：

六年级数学的教学计划2

一、教学内容

本册教学内容分为五大板快：

（一）数与运算:

1、第二单元”分数的混合运算”；

2、第四单元“百分数”；

3、第六单元“比的认识”；

4、第七单元”百分数的应用”。

（二）图形与几何：

1、第一单元“圆”；

2、第三单元“观察物体”；

3、第六单元“图形的变换”。

（三）统计与概率：第五单元“数据处理”。

（四）综合应用：数学好玩。

（五）整理与复习。

二、教学目的和要求：

1、通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个

圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和

半径的作用，会用圆规画圆。结合具体情境，通过动手实验、拼摆

操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会

“化曲为直”的思思。结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案

设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想

象力和创造力。

2、能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算

中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算

的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。

3、在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的

意义，加深对百分数意义的理解。能利用百分数的有关知识或运用

方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与

日常生活的密切联系。

4、理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能运用百分数

表示事物；探索小数、分数和百分数之间的关系，并能进行百分

数与小数、分数之间的互化；会解决有关百分数的简单实际问题

（包括运用方程解决有关的问题），感受数学在现实生活中的应用

价值，体会数学学习中的乐趣。

5、经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，

能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和

设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。

6、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除

法、分数的关系。在实际情境中，体会化筒比的必要性，会运用商

不变的性质和分数的基本性质化简比。能运用比的.意义，解决按照

一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问

题的能力，感受比在生活中的广泛应用。

7、了解扇形统计图的特点与作用；能根据需要，选择条形统计

图、折线统计图、扇形统计图直观、有效地表示数据；认识复式条

形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的

特点。能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表

示数据Q

8、学生能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的

立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。感受观察范

围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活

中的一些现象。

9、能综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日

常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决

问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体

会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴

趣和自信心。

三、教材编写的意图和特点

本册教材力求体现整套教材的基本特点，重视学生的生活经验,

密切数学与现实的联系；以学生的数学活动为主线呈现学习内容；

创设生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经历抽

象数学模型并进行解释与应用的过程，从中获得对数学知识的理解

和体验；注重学生的数感、空间观念、统计观念等的发展；避免程

式化地叙述“算理”和死套题型地进行操练。具体表现如下：

1、在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实际问题，注重

从具体实例中抽象出比的过程及对比的意义的理解。

2、在空间与图形的学习中，注重在圆的特征、圆的周长和面积

计算的探索中，在图形的变换过程中，在观察物体的活动中，发展

空间观念。

3、在统计的学习中，注重结合现实素材认识复式统计图，并从

图中尽可能多次获取信息。

4、学生在从事专题性的活动时，将综合运用所学的知识和方法

解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数

学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感

受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流

的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

六年级数学的教学计划3

一、基本情况分析：

这个班有些同学学习态度端正；另一部分学生的特点是学习目

的不明确，学习态度不正确，经常拖延甚至不做作业。从去年的学

习表现来看，学生的计算方法和素质都需要进一步的训练和提高。

优等生和后进生之间有明显的差距。所以新学期要在这方面下功夫,

面向全体学生，全面提高学生素质，全面提高教育教学质量，努力

培养更多四化新人。

二、教学内容

本书的教学内容分为五大课程：

(1)数量和操作。1.单元2"百分比的应用“。2.第四单元：

“比较的理解”。

(2)空间和图形。1.笫一单元“圆”。2.笫三单元”图形的变

换”。3.第六单元“观察物体”。

(3)统计与概率。第五单元“统计”。

(4)综合应用：数学、体育、生活中的数字。

(5)、整理、复习。

三、教学目标(按单元顺序)

第一单元“圈”：

1.在本单元的学习中，学生将通过观察、操作等活动认识圆及

其对称性，认识同一圆内的半径、直径、半径与直径的关系，体脸

圆的本质特征以及圆心和半径的作用，用圆规画圆。

2.结合具体情况，通过动手实验、拼写等实践活动，探索和掌

握圆周长和面积的计算方法，实现“曲线转直线”的思路。

3.结合欣赏和绘制图案的过程，体验圆在图案设计中的应用,

用圆规设计简单的图案，感受图案的美，培养想象力和创造力。

4.通过观察、操作、想象、图案设计，发展空间概念。

5.结合具体情况，体验式数学与日常生活息息相关，可以用圆

形知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。6.通

过阅读圆周率的发展史，可以体验数学知识的.不断探索过程，感受

数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。

单元2“百分比的应用”：

1.学生将在本单元的具体情况下理解“增加百分之几”或“减

少百分之几”的含义，加深对百分比含义的理解。

2.能够运用百分比的相关知识或者用方程解决一些实际问题，

提高解决实际问题的能力，感受百分比与日常生活的密切关系。

第3单元“图形转换”：

1.通过观察、操作、想象，让学生体会到将简单图形转化或旋

转成复杂图形的过程，能够有条理地表达出将图形转化或旋转的转

化过程，发展出空间的概念。

2.在利用平移、旋转或轴对称图形进行图案设计的过程之后，

可以灵活运用平移、旋转和轴对称在方形歌上设计图案；将精美图

案的欣赏与设计结合起来，感受图形世界的神奇。

第四单元“理解毕”：

1.学生体验从具体情境中抽象出比例的过程，理解比例的含义

及其与除法和分数的关系。

2.在实际情况中，我们会认识到简化比例的必要性，我们会利

用商的不变性质和分数的基本性质来简化二匕例。

3.可以利用比例的含义，按一定比例解决分配的实际问题，进

一步理解比例的含义，提高解决问题的能力，感受比例在生活中的

广泛应用。

第五单元“统计”：

1.学生通过两个城市的投球比赛和降水的例子了解复合条形图

和复合折线图，感受复合条形图和折线图的特点。

2.多个条形图和多个brok

3.能够阅读简单的复合统计图，根据统计结果做出简单的判断

和预测，并与同行交流。

第六单元“观察物体”：

1.学生可以正确识别从不同方向（正面、侧面和顶部）观察到的

三维图形（五个小立方体）的形状，并绘制草图。

2.三维图形（五个立方体的组合）可以根据从正面、侧面和顶部

观察到的平面图形进行恢复，从三个方向观察可以确定三维图形的

形状。

3.根据在两个给定方向上观察到的平面图形的形状，可以确定

构建该三维图形所需的立方体的数量范围。

4.体验将眼睛、视线、观察范围抽象为点、线、面的过程，感

受观察范围随着观察点、观察角度的变化而变化，能够用学到的知

识解释生活中的一些现象。

综合应用：

即，，数学与体育”、“生活中的数字”，鼓励学生综合运用所

学知识解决生活某一领域的实际问题。教材还安排了“看图找关系”

的题目，让学生直观、清晰、简单地描述关系。同时在其他具体内

容的学习中，安排一些综合运用知识解决简单实际问题的活动。在

这些活动中，学生将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感

受数学在日常生活中的作用；获得一些数学活动的初步经验和方法，

培养解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识之间的相

互联系，体验数学的作用；在与同龄人的合作和交流过程中，培养

数学学习的兴趣和自信。

六年级数学的教学计划4

一、教学设想

六年级第二学期是小学阶段最后一个学期，教材从促进学生的

发展，为学生进入第三学段的学习打好基础出发，把六年级（下用）

的教学内容分成两部分编排。在前七个单元里教学新知识，全面完

成《标准》规定的第二学段的教学内容和具体目标。在第八单元有

重点地系统复习小学阶段教学的主要知识，在深化理解的同时组织

更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用知识解

决实际问题，培养数学素养。

“数与代数”：教学百分数的应用，比例的有关知识，成正比

例和成反比例的量，解决问题的策略。百分数的应用是在六年级（上

册）认识百分数的基础上编排的，是本册教材的重点内容之一。要联

系实际解决一些求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题，解

决较简单的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一个数的百分

之几是多少，求这个数的问题。通过这些为容的教学，能让学生进

一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。教学正比

例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现

实的情境中作出相应的判断。根据《标准》的精神，教材适当加强

了正比例关系图像的教学，不再安排解答正比例或反比例的应用题。

比例的知识有比例的意义、比例的基本性质和解比例。这些知识有

助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。在解

决问题的策略里，教学转化的思想和方法。转化能使复杂的问题变

得简单，能把未知的内容变成已知的内容。所以，转化是重要的认

知策略，也是常用的解决问题策略。对于转化思想，学生在前面的

学习中已经有较丰富的体验。本册教材继续教学转化，让学生进一

步体会和应用，通过具体的转化活动，发展思维的灵活性。

“空间与图形”：教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，确定

位置等内容。圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点内容，包括圆柱

和圆锥的形状特征，圆柱的表面积及计算方法，圆柱和圆锥的体积

及计算方法等知识C图形的放大和缩小是小学数学新增加的教学内

容，让学生初步了解图形可以按一定的比例发生大小变换。这个内

容安排在第三单元里，结合比例的知识进行教学。确定位置也是新

增的教学内容，在初步认识方向的基础上，用“北偏东几度”“南

偏西几度”的形式量化描述物体所在的具体方向，还要联系比例尺

的知识，用“距离多少”的形式描述物体所在的位置。教材严格遵

照《标准》的要求，传统小学数学里有关形体的知识，增加与生活

密切联系的空间知识，让学生在获得必需的数学事实的过程中发展

空间观念。

“统计与概率”：先在认识圆和能够应用百分数的基础上教学

扇形统计图，再教学众数和中位数。众数和中位数是数据分析时经

常使用的统计量。有些时候，平均数不能嘀切地反映一组数据的基

本特征，就可以考虑用众数或中位数来反映。本册教材里的统计知

识，能进一步增强学生的数据意识，提高分析、表达和利用数据的

能力。

“实践和综合应用”：编排了三次实践活动。第一次是利用圆

柱的体积知识测量形状不规则物体的体积，以及应用铁块的质量与

体积比值一定的规律推算铁块的体积。第二次是结合图形的放大或

缩小，研究图形的面积变化与边长变化的‘关系。第三次是使用工具

或应用步测的方法，测量相隔较远的两点之间的距离。这些实践活

动使学生经历动手操作、独立思考并与同伴合作交流的过程，研究

现象，探索规律，创造性地应用学到的知识和方法解决问题。

总复习的内容也按四个领域编排。根据《标准》里具体目标的

设计分类，在“数与代数”领域里把内容分成数的运算、数的认识、

式与方程、正比例与反比例四个部分进行复习。把解决实际问题纳

入数的运算、式与方程两个部分，突出数学知识的实际应用。“空

间与图形”领域里的内容分图形的认识、图形的变换、图形的位置

三个部分进行复习。小学阶段的测量主要是线段的长度、图形的面

积、物体的体积，教材把测量的内容与图形的认识有机结合起来，

能提高复习的效率。”统计与概率”领域的内容分统计、可能性两

个部分进行复习。在总复习里还安排了上述三个领域内容的综合应

用，分别研究住房面积的变化、旅游费用的预算、调查周围的绿地

面积、在生活中如何节约用水，这些问题都具有较强的知识性、实

践性、应用性，并富有教育意义。

另外，教材充分关注六年级学生的年龄、心理发展特点和他们

对学习的需求，在“你知道吗”里介绍数学知识在经济领域和社会

生活里的应用。编排的“思考题”满足部分学生多学一些、学深一

些的需求，还多次组织学生自我评价学习的过程与效果。

二、全册教学目标

目标：

1、让学生经历应用百分数的知识解决生活中一些常见问题的过

程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和

区别，加深对方程思想方法的认识，提高解决相关问题的能力；在

具体情境中理解比例的意义和级别性质，认识成正比例和成反比例

的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的

理解。

2、让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥

的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的

计算方法；在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理

解比例尺的意义，初步掌握用方向和距离嘀定物体位置的方法，并

能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。

3、让学生联系对百分数的理解，认识扇形统计图，初步体会扇

形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或

解决一些简单的问题；结合实例，初步认识众数与中位数的意义，

会求一组简单数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均

数等不同统计量的不同特点。

4、让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、

统计和概率等领域的知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索

和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的

理解，提高综合应用数学知识和方法飞能力。

数学思考方面：

1、让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培养分

析、综合和简单推理的能力，提高用方程表示数量关系的能力，发

展抽象思维，增强数感。

2、让学生在认识圆柱和圆锥特征的过程中，丰富对现实空间的

感知，进一步增强空间观念；在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探

索圆柱侧面积和表面积的计算方法的过程中，经历观察、猜想、实

验、分析、验证和概括等活动，进一步培养合情推理与初步的演绎

推理能力，发展形象思维。

3、让学生在认识图形的放大和缩小、探索并理解比例的意义和

性质，以及理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中，进

一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实

问题的意识和能力C

4、让学生在根据方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培

养观察能力、识图能力和有条理地继续表达的能力，不断增强空间

观念。

5、让学生在探索并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步

体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规

律的不同数学模型，进一步提升思维水平。

6、让学生在认识扇形统计图以及众教、中位数的过程中，进一

步感受数据的意义和价值，感受不同统计量的联系和区别，发展统

计观念。

六年级数学的教学计划5

教学内容：

练习四第4〜12题和第23页思考题教学目标：

1、使学生进一步理解、掌握圆锥的体积计算方法，能根据不同

的条件计算出圆锥的体积。

2、提高学生解决生活中实际问题的能力。

3、养成良好的学习习惯。教学重点：进一步掌握圆锥体积的计

算方法。教学难点：圆柱和圆锥体积之间的联系与区别。

教学过程：

一、复习旧知

1.复习体积计算。

(1)提问：圆锥的体积怎样计算?

(2)口答下列各圆锥的体积。

①底面积3平方分米，高2分米。

②底面积4平方厘米，高4.5厘米。

2.引入新课。今天这节课，我们练习圆锥体积的计算，通过练

习，还要能应用圆锥体积计算的方法解决一些简单的实际问题。

二、教学新课组织练习。

1、做“练习四”第4题。学生计算。

2、做“练习四”第5题。把等底等高的圆柱体积和圆锥体积相

互转化，从已知的圆柱体积得出相应的圆锥体积，从已知的圆锥体

积得出相应的圆柱体积，继续加强对等底等高圆柱和圆锥体积关系

的理解。

3、做“练习四”第6题。出示第6题的图。引导：根据图示的

各个立体图形的底面直径与高，寻找与圆锥体积相等的圆柱，可以

从圆锥体积是等底等高圆柱体积的1/3,推理出体积相等的圆柱与

圆锥，如果底面积相等，圆锥的高是圆柱的3倍圆柱的高是圆锥的

1/3；如果高相等，圆锥的底面积是圆柱的3倍圆柱的底面积是圆锥

的1/3。还要注意到，大圆的直径是小圆的3倍小圆直径是大圆的

4/3,大圆的面积则是小圆的9倍小圆的面积是大圆的l/9o

4、做“练习四”第7题。

(1)提问：圆锥体积最大时与圆柱的关系是什么？(等底等高)接

着让学生练习。

(2)让学生自主地提出其他问题，进一步的掌握圆锥和圆柱的关

系。

5、做“练习四”第8题。联系实际，解决问题。

6、做“练习四”第9题。让学生动手操作，理解三角形绕它的

两条高旋转一周形成两个大小不同的圆锥。在此基础上让学生计算。

7、做“练习四”第12题。出示圆锥形模型，提问：你有什么

办法算山它的体积吗，需要测量哪些数据?怎样测量直径和高。请同

学们回去测量你用第115页图制作的圆锥，求出它的体积来。

三、课堂小结这节课练习了圆锥的体积计算和应用：

计算体积需要知道底面积和高。如果没有告诉底面积，我们要

先求半径算出底面积，再计算体积。应用圆锥体积计算方法，有时

候还可以计算出圆锥形物休的重量。

四、布置作业

1、练习四第10、11题。

2、学有余力学生完成思考题。

六年级数学的教学计划6

一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统

计、数学广角、整理和复习等。

教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、

圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反

比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列

内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比

例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题

策略的灵活运用。

二、教学目标

这一册教材的教学目标是让学生：

1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比

例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识

解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有

坐标系的方格纸上画图,并能根据其中一个量的值估计另一个量的

值。

3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形

放大或缩小。

4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥

的体积。

5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能

作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问

题的能力。

7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，

会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。

8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的

’理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和

空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习教学的兴趣，建立学好数学

的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、学情分析

本班共有学生45人，大部分学生对数学有上进心；有些学生的

学习态度还需不断端正；有部分学生自觉性不够，上课注意力不集

中；不能及时完成作业，基础知识掌握不够扎实，学习数学有很大

困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时-，应加强培

养他们的各种学习数学的能力，利用小组讨论的学习方式，使学生

在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方

法，体验学习数学的快乐。

四、教学方法：

教学方法：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多

样性，关注学生的个人体验。

2、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，及时反思，

真正领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力。教师应转变观念，

采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当

运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲

精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习,

提高教与学的效益。

3、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不

留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间，课堂训练

形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本

学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和

空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的

联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情

境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从

而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目

的。

5、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择

适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题

多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在

联系，培养学生的应变能力。

6、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要

有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。增强数

学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到

生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱

数学的情感。

7、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心

发展的规律、科学育人。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜

学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。

五、课时安排

六年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容，各部分教学

内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班具体情况适

当灵活掌握：

一、负数（3课时）

二、百分数（9课时）

三、圆柱与圆锥（9课时）

1、圆柱...6课时左右

2、圆锥……2课时左右

整理和复习……1课时

四、比例（14课时）

1、比例的意义和基本性质……4课时左右

2、正比例和反比例的意义……4课时左右

3、比例的应用……5课时左右

整理和复习……1课时

自行车里的数学……1课时

五、数学广角（3课时）

六、整理和复习（27课时）

1、数与代数……10课时左右

2、空间与图形……9课时左右

3、统计与概率……4课时左右

4、综合应用……4课时

5、数学思考……4课时文章来

六年级数学的教学计划7

一、指导思想

严格遵循党的教育方针，爰岗敬业，正确传授学生知识，并对

学生进行适当的思思教育，培养其成为新时期现代化建设的接班人

和建设者。认真培养其数感，提高其计算能力，培养其空间观念，

并能把所学的知识应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。

二、基本情况分析

本班共有学生45人，其中男生19人，女生26人。从上一学年

的班主任反映来看这个班的大部分的学生学习态度散漫，学习习惯

极需培养，空间观念不够强。上课时不肯积极思考，主动、创造性

的学习有待加强。特别从上学年的知识质量脸收的情况看，学生的

存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些情况，本学年

在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指

导工作，全面提高合格率和优秀率。

三、教学目标

1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方收，

比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合

运算。

2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的

简单实际问题。

4.掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积

公式，能够正确计算圆的周长和面积。

5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、

轴对称和旋转设计简单的图案。

6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

7.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能

够解决有关百分数的简单实际问题。

8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的,统计图表示数据。

9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问

题的能力。

10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解

决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识,

初步形成观察、分析推埋的能力。

11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数

学的信心。

12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、方法措施

1、认真备课，钻研教材，作到课堂上能深入浅出进行教学，特

别照顾到后进生。

2、平时的练习要有针对性，对于后进生和优秀的学生要分别出

一些适合他们的练习。

3、加强操作、直观的教学，例如教学圆和轴对称图形时，就要

利用操作、直观教学，以发展他们的空间观念。

4、增加实践活动，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

5、加强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能力；

抽象概括能力；判断、推理能力；迁移类推能力；揭示知识间的联

系，探索规律，总结规律；培养学生思维的灵活性和敏捷性。

五、后进生转化措施：

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的

转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。

2、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、

耐心。

3、重视与家庭的联系。

六年级数学的教学计划8

一、学生基本情况分析:

情境分析（分析学科特点和班级情境“个性”）

我们六年级有学生名字，有男生名字，也有女生名字。这些学

生中，没有智障学生。这些学生来自“三村一段”的服务半径，基

础成绩比较好。经过半年的共同学习和生活，这个班的学生形成了

勤奋学习、积极进取、团结友爱、关心集体、尊重老师的良好品德;

他们形成了良好的学习习惯，学习能力强，学习刻苦，成绩稳定。

二、一般教学目的要求：

1、让学生接触百分比的理解，了解扇形统计图，初步了解扇形

统计图所描述的数据特征，根据扇形统计图呈现的信息提出或解决

一些简单的问题。

2、让学生通过观察、操作、实验和简单推理，了解圆柱体和圆

锥体的基本特征，探索和掌握圆柱体和圆锥体的体积公式以及圆柱

体表面积的计算方法；

3、让学生学会运用“置换”策略理解问题的含义，分析定量关

系，根据问题的特点确定合理的解题步骤。在解决实际问题的过程

中，要感受到“替代”策略在解决具体问题中的价值，进一步培养

分析、综合、简单推理的能力。进一步积累解题经验，增强解题战

略意识，获得解题成功经验，提高学好数学的信心。

4、在具体情况下，了解图形的放大和缩小，尺度的含义和性质,

尺度的含义，正比例和反比例的量，不同领域数学内容的内在联系,

从而加深对相关数量关系的理解。

5、掌握通过方向和距离确定物体位置的方法，应用这些知识和

方法进行简单的运算或解决简单的实际问题。

6、通过系统复习，学生可以进一步掌握数与代数、空间与图形、

统计与概率等领域的知识和方法，进一步理清相关内容的发展线索

和逻辑联系，加深对实际问题中数量关系、空间形式和数据信息的

理解，提高数学知识和方法的综合应用。

三、提高教学科研课题质量的主要措施：

1、创设愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2、提倡学习方法多样化，注重学生亲身体验。

3、课堂训练形式多样化，注重一题多解，多角度解决问题。

4、加强基础知识的教学，让学生有效掌握这些基础知识。这学

期，以新的教学理念，为学生的’可持续发展提供丰富的教学资源和

空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中保持数学与生活的紧

密联系，确立学生在学习中的主体地位，营造愉快、开放的教学情

境，让学生在愉快、开放的教学情境中满足个性化的学习需求，从

而掌握基础知识和技能，培养学生的创新意识和实践能力。

六年级数学的教学计划9

一、班级情况分析

本学期我担任六年级两班的数学教学工作，（1）班有学生40人,

⑵班35人。由于新接手这两个班级，对各个学生的学习情况不是

很了解，只是在开校的几天中了解了一些。对于六（1）班，大多数学

生能从已有的知识和经验出发，获取知识，抽象思维水平有一定的

发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。但也存

在少数学生基础知识差，行为习惯差。对于六（2）班，因这个班级的

部分学生是从其他班级分流而来的，而这些学生的行为习惯差，学

习态度不端正，对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作

业不能按时完成，学习有困难，作业错误率较高。故在本学期的教

学中，将重点抓好学习上有困难的学生，面向全体，创设愉快情境

教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态，以提高成绩。

二、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：

1、数与代数：方程、分数乘除法的意义、分数四则混合运算、

比的意义和基本性质、百分数和用“替换和假设”的策略解决实际

问题。

2、空间与图形：长方体和正方体的认识、体积（容积）的意义。

3、统计与概率：用分数表示事件发生的'可能性。

4、实践与综合应用：表面积的变化、大树有多高、算出它们的

普及率。

三、教学目标：

1、让学生学会运用等式的性质解方程，同时会列方程解决相应

的实际问题，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累经验，发展

抽象能力和符号感。

2、通过学生的操作、观察，认识长方体、正方体的特征和展开

图；长方体和正方体的表面积和体积；体积、容积单位和体积单位

的进率，进一步积累空间与图形的学习经脸，联系生活实际解决问

题，增强空间观念，发展数学思考。

3、让学生体会分数乘除法的意义、分数乘除法的计算方法，运

用简单的分数乘除法解决实际问题，学会分数连乘连除，认识倒数,

以及分数连除和乘除混合运算，体会数学知识间的内在联系，感受

数学知识和方法的运用价值，提高学好数学的信心。

4、使学生在现实中理解比的意义及比的各部分名称，学会求比

值及比的基本性质和化简比，能解决有关比的实际问题（按比例分

配）。进一步体会数学知识之间的内在联系，培养观察、比较、抽象、

概括以及合情推理的能力。

5、使学生理解并掌握分数四则混合运算（包括简便计算）并能解

决稍复杂的分数乘法实际问题，体会数学知识和方法在解决实际问

题中的价值，获得成功体验，提高学习数学学习兴趣和信心。

6、初步学会用替换（置换）、假设的策略解决实际问题，确定解

题思路，并有效地解决问题，进一步发展分析、综合和简单推理能

力。

7、初步掌握用分数表示简单事件发生的可能性，能根据事件发

生的可能性大小设计相应的活动方案进一步体会数学之间的内在联

系，不断发展和增强数感。

8、在情境中体会百分数的意义，学会百分数与小数、分数的互

相改写，并运用百分数的知识实际问题。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、具体措施：

1、认真钻研教材，吃透教材的重点、难点，备好、上好每一节

课，做到不打无准备之仗。

2、充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学

生，让学生主动参与各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习

兴趣，增强学习信心。

3、积极参加学校组织的各种教研活动，取人之长，补己之短。

4、在平日的教学活动中，重视对学生学习方法的指导和良好学

习习惯的培养，为学生以后的学习打好坚实的基础。

5、加强计算教学，计算是本册教材的重点，一方面引导学生探

索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生

形成必要的计算技能。

6、加强直观教学，发展学生的空间观念。

7、增加实践活动，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

8、加强学生数学能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综

合能力；抽象概括能力；判断、推理能力；迁移类推能力；揭示知

识间的联系，探索规律，总结规律；培养学生思维的灵活性和敏捷

性。

六年级数学的教学计划10

一、班级情况分析

六年级3班共有学生42人，六年级4班共有学生44人，两个

班的学生对知识的掌握方面来看，仍存在一些不利因素，有少部分

学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于概

念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学

习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题分析能

力还可以，个别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看，有一部分

学生没有养成良好的学习习惯。例如王俊梁、王辉煌、项钗钗、项

瑶瑶、杨依婷等同学做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许

多学习习惯有待改善；例如项子鸿、徐凯、项一蒲、王均一、杨鸿

逸、项晨洋、项汇涛、杨安宝、孔伟强、章志阳等学生由于缺乏自

信心，并且懒惰，得过且过造成成绩不理想。

从班级常规看，也存在不少问题，主要表现在部分学生精力不

集中，上课爱搞小动作，回答问题不够积极等。根据现状，在本学

期应分期分类，定出实际目标，以养成良好的学习习惯为主，强化

训练学生常规，使学生养成良好的学风，在愉快氛围中获取知识，

成为学习的主人；本学期在的数学教学方面的工作重点是做好学生

的思想工作，继续让学生保持学生习的浓厚兴趣，采取以优带差促

中等赶优等的办法，同时不忽视优生的培养，争取使的数学成绩在

原来的基础上再上一个台阶。

二、双基情况

大部分学生上册应掌握的知识基本掌握，但分数计算方面准确

率不高，在实际应用类，如解决问题，还有个别学生对题目难以理

解，解题困难。

三、学习能力

大部分学生学习较主动，能自觉进行课后复习、课前预习，课

堂上发言较积极，但有个别学生依赖性较强，思维能力和分析能力

都较差，听课时较易分神，学习成绩较不理想。

四、差生情况：

姓名：

主要缺漏补缺措施

解决问题、概念的应用

1、加强应用题的分析、理解，梳理解题思路。

2、加强概念间的理解、比较、分析。

五、教材分析

第（一）单元内容：负数

教学重点：会读写负数，比较负数的大小

教学难点：比较负数的大小

教学措施：

1、结合学生熟悉的生活情境，引导学生认识负数的意义。

2、初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。

第（二）单元内容：圆柱与圆锥

教学重点：圆柱、圆锥的特征及体积的计算。

教学难点：圆柱、圆锥体积的计算公式的推导及圆柱的表面积,

体积和圆锥体积的计算及有关的综合性问题。

教学措施：圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物观

察，使学生认识圆柱的形状，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然

后介绍圆柱各部分名称。通过教师演示及学生实验来教学圆柱的侧

面积、表面积及圆锥的体积。

第（三）单元内容：比例

教学重点：比例的意义和基本性质，正反比例的意义。

教学难点：比例的有关概念及应用

教学措施：比例这一单元先教学成正二匕例的量，接着教学成反

比例的量，然后把这两者放在一起进行联系、对比，最后再教学正

反比例的应用题，使学生更好地理解正反比例的概念及判断，避免

发生混淆；对于应用题，安排用不同的方法解一道题目，既可以加

深学生对比例的认识，又可以提高学生灵活运用各种知识的解题能

力。

第（四）单元内容：统计

教学重点：学会看统计图表

教学难点：通过统计表回答问题

教学措施：

让学生知道在表示有关数量之间的关系上，统计图比统计表更

加形象具体；然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。

最后在例题和练习中，让学生根据图表回答问题，使学生学会看统

计图表、会根据图表中的数据分析问题，培养学生解决实际问题的

能力并养成学生应用统计的思想分析思考问题的习惯。

第（五）单元内容：数学广角

教学重点：会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

教学难点：了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的

实际问题。

教学措施：

1、借助教具、事物操作和画草图方式进行“说理”，让学生初

步经历“数学证明”的过程。

2、有意识地培养学生的“模型”思想。引导学生先判断某个问

题是否属于用“抽屉原理”可以解决的范畴，再思考如何寻找隐藏

在其背后的“抽屉问题”的一般模式。

第（六）单元内容：整理和复习

教学重点：梳理小学阶段所学的数学知识形成知识体系。

教学难点：正确运用所学知识解决实际问题。

教学措施：复习时重视基础知识的「复习，注意知识间的联系。

同时注意启发、引导学生主动地对所学知识进行整理和复习，形成

知识网络。教师则加强反馈，注意面向全体，因材施教，及时补习

学生的知识缺漏。

六、全册教材教学目标

1、结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中

的应用。

2、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺,

理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比

例，会用比例的知识解答比较容易的应用题。

3、使学生认识圆柱、圆锥的特征，初步认识球的半径和直径，

会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

4、了解简单统计图的绘制方法，会看和初步绘制简单的统计图。

5、使学生通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学

知识的理解和掌握，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发

展学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决简

单的实际问题的能力。

6、结合新的教学内容和系统的整埋和复习，培养学生良好的思

维品质，进行思想品德教育。

7、贯彻新的课堂教学理念，发挥学生的主体作用，培养学生的

创新精神和实践能力。

8、经历对“推屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，

会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理能力。

七、全册重点难点关键

(1)重点：①比例的意义和基本性质，正反比例的意义。②圆

柱、圆锥的特征，圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。③整理和复

习小学数学知识。

(2)难点：①比例的有关概念及应用。②圆柱表面积、体积和

圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。③小学数学有关知识体系

的建构。

(3)关键：①运用知识迁移，采用发比的教学方法，促使学生

理解掌握比例、比例尺、正反比例的意义；解比例应用题，通过分

析已学过的常见的数量关系，正确找出两种相关联的量，判断成哪

种比例关系，再列出方程解答。②充分利用电教媒体，通过演示，

学生实验，操作，揭示规律，从而引导学生通过自主学习，合作交

流，协作探究出多种方法来推导计算公式，培养学生解决问题的能

力。③做好小学数学相关知识的归纳、整理工作，确实做到精讲多

练，使学生实现真正意义上的自主建构。

八、提高教学质量措施

（1）贯彻数学课标标准的精神，重视培养学生的数学学习兴趣、

数学意识和实践能力，指导学生的学习方法。认真钻研教材，明确

教学要求，全面提高教学质量。

（2）比例这一单元先教学正比例的量，接着教学成反比例的量,

然后把两者放在一是进行联系、对比，最后再教学正反比例的应用

题，使学生更好地理解正反比例地概念并能正确判断，避免发生混

淆；对于应用题，安排用不同的方法解同一道题目，既可以加深学

生对比例的认识，又可以提高学生灵活运用各种知识的解题能力。

（3）圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物观察，使

学生认识圆柱的形状，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍

圆柱各部分名称。通过课件演示及学生实脸来教学圆柱的侧面积、

表面积、体积及圆锥的体积。

（4）统计图教学时首先思考怎样才能清楚地看出一个统计表中

有关数量间的百分比关系。紧接着让学生知道在表示有关数量之间

的关系上，统计图比统计表更加形象具体；然后依次说明三种不同

类型的统计图的特点和作用。最后在例题和练习中，让学生根据图

表回答问题，使学生学会看统计图表、会根据图表中的数据分析问

题，培养学生解决实际问题的能力并养成学生应用统计的思想分析

思考问题的习惯。

（5）复习时重视基础知识的复习，注意知识间的联系。同时注

意启发、引导学生主动地对所学知识进行整理和复习，形成知识网

络。教师则加强反馈，注意面向全体，因材施教，及时补习学生的

知识缺漏。

九、课外活动安排

1、结合“自行车里的数学”，组织学生分小组实际操作，获取

数据，增强知识的应用能力。

2、继续进行“奥数”辅导。

3、加强计算过关练习。

十、专题落实措施

1、根据班级学生实际和教材特点设计有层次性的练习。

2、结合整理与复习，设计系统性较强的练习，帮助学生更好地

掌握小学阶段的数学知识。

3、课后作业尽量做到分层练习。

六年级数学的教学计划11

一、学生基本情况分析

本班学生大部分学习基础差，学生思维灵活性差。接受新知识、

新事物的能力也较差，对数学兴趣不十分强，学习被动，上课不认

真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系

的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，学习勤奋，成绩突出。

对数学的基础知识和基本技能掌握较好，知识的探究方面较为主动。

能够灵活的掌握知识，思维能力很好。口算能力较强，综合运用知

识能力好。但还有少数学生认知能力较差，特别是对较复杂的应用

题掌握理解欠缺。

二、教材简析

（一）本册教材的内容包括：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、

数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册

教材的重点教学内容。

（二）各单元教材简析：

第一单元：负数。

本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结

合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以往负数的教学安排在中学

阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应

用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，在了初步认识负数的

基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的

认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的

意义和运算打下良好和基础。

第二单元：圆柱与圆锥。

本单元加强了与现实生活的联系；加强了对图形特征、计算方

法的探索；加强了在操作中对空间与图形问题的思考，使学生在经

历观察、操作、推理、想象过程中认识掌握圆柱、圆锥的特征以及

体积的计算方法，进一步发展空间观念。

第三单元：比例。

本单元是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见数量关系的

基础上，学习比例的有关知识及其应用。二匕例在生活和生产中有着

广泛的应用，如，绘制地图需要应用比例尺的知识。比例的知识还

是进一步学习中学数学、物理、化学等知识的基础。另外通过对正

比例与反比例知识的学习，还可以加深学生对数量之间关系的认识

渗透函数思想，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

第四单元：统计。

本单元是在学生已经了解几种常见的统计图表的特点和作用，

会从统计图表中提取有关信息进行简单的统计分析，会根据分析结

果做出简单判断或预测的基础上通过简单事例，使学生认识到：统

计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确分析、判断或预测。

这册教材主要是结合扇形统计图和折线统计图帮助学生体会的。

第五单元：数学广角

本单元教材通过几个直观例子，借助实际操作，向学生介绍“抽

屉原理”，使学生在理解“抽屉原理”这一数学方法的基础上，对一

些简单的实际问题加以“模型化”，会用"抽屉原理”加以解决。

教学中用直观的方式，介绍了“抽屉原理”的两种形式。描述的是

最简单的“抽屉原理”，把一个物体任意分放进一个空抽屉里，那么

一定有一个抽屉中放进了至少花钱多办事个物体。“抽屉原理”的

变式练习，帮助学生加深对“抽屉原理”解决简单的实际问题。

第六单元：整理和复习

本单元是数学教学的一个重要环节，特别是在学生学完了小学

数学的全部内容之后，进行一次系统的、全面的回顾与整理，是十

分必要的。学生对数学理解，由浅入深，由此及彼，进而认识相关

知识之间的内在联系，这个过程不是一次就能完成的，需要有个反

复。所以，通过整理与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由

数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完

善头脑中的数学认知结构，增进持久记忆。

（三）教学重难点

第一单元：负数

教学重点：认识负数，正确读出写出正数和负数。

教学难点：用负数表示生活中的实际问题。

第二单元：圆柱与圆锥

教学重点：掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱

与圆锥体积的计算公式。

教学难点:

1、学生经历观察、操作、推理、想象过程中认识掌握圆柱、圆

锥的特征以及体积的计算方法。

2、运用公式圆柱与圆锥的相关知识，解决有关的简单的实际问

题。

第三单元：比例

教学重点：

1、理解比例的意义和基本性质，会解比例。

2、能运用比例知识解决生活中的实际问题。

教学难点：学生通过观察、比较、判断、归纳等方法建立明晰

的概念。

第四单元：统计

教学重点：会从统计图中提取统计信息，能够正确解释统计结

果。

教学难点：会从统计图中提取统计信息，能够正确解释统计结

果。

第五单元：数学广角

教学重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原

理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

教学难点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原

理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

第六单元：整理和复习

教学重难点：

1、能比较熟练地进行四则运算，会使用简便算法，会解学过的

过程。

2、掌握几何体形的特征，能够比较熟悉地计算一些几何体形的

周长、面积和体积，并能应用。

3、掌握统计的初步知识，能够看和绘制简单的统计图。

4、能够比较灵活的运用所学的知识解决生活中的简单的实际问

题。

三、教学目标

1、负数的意义，会用负数表示一些E常生活中的问题。

2、比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的

意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比

较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据估计另一个

量的值。

3、比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单形放大或

缩小。

4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥

的体积。

5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能

作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的'过程,

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问

题的能力。

7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”会

用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。

8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的

理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空

间观念，提高综合运用所学数学知识和理解和掌握，形成比较合理

的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学

数学知识解决问题的能力。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

的信心。

10、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

四、教改措施

通过上学期的教学，我发现我班与龙头班级相比，存在一定的

差距，我深感压力和紧迫感。都说六年级是“出口班”，为了保证

“出口”质量，我进行了认真的分析与思考，确定了如下计划、措

施方案。

制定的目标：认真备课、选题、组题、高效率、高质量的上好

每一节复习课。

首先，要明确复习课的要求。

一、概括知识C

老师与学生一超回顾本单元或专题复习的主要知识与方法。

二、讲清思路C

数学复习离不开例题，对于例题要围绕复习主题而。例题重在

分析，在老师引导下，让学生自主探索解题思路。

三、注重评价C

学生探索的多种思路，师生要进行评价，挖掘其长，寻找其短,

促进学生思维优化c学生探索是思维发散，评价是优质思维向优法

聚敛。

四、重视引申C

课堂要把问题开放，或对结论开放，或对条件开放，使知识迁

移、引申，变会一个题为会一串题，让学生从模式中释放出来。

其次，了解复习课注意的问题。

⑴准确合理的划分复习内容，确定复习课型。

⑵单元复习和专题复习必须落实到位，不能把复习课上成单做

题或新授课的简单重复。

(3)复习课备课必须发挥集体优势，做到节节集体备课，统一复

习进度。

(4)注重基础知识的巩固与复习，不能随意拔高复习内容，克服

偏难、脱离教学目标现象。

⑸注重学生自我复习，不能以讲代学或以练代学。

⑹小组反馈矫正是复习中的重要形式，小组内的相互检测、交

流、展示是必不可少的。做到有反馈有矫正，没有反馈的矫正是盲

目的无效矫正，而没有矫正的反馈也是徒劳的反馈。

(7)强调学生的参与度(提出、交流、诃论问题的人次，密度，要

人人有份)，不能是少数尖子生的课堂，应面向每一个学生，让每一

个学生的知识缺陷都能得到弥补。

⑻复习课不能没有教师的总结提炼归纳，教师在关键时候要发

挥指导提升的作用，克服随意性。

三、后段工作措施一一追求复习课的艺术和效率。

(一)兼顾好、中、差的学生，调动每位学生复习的积极性。

1、遵循课程标准的要求确定适当的教学目标和内容。我们的复

习应使每一类学生都学有所得，包括学习困难的孩子，因此，复习

工作要从学生的实际出发，把复习的起点定低一些，使学生通过复

习能有所进步。

2、在教学中，要注重运用激励性评价，对于困难的学生也要保

护他们的积极性。让学生分析自己的优缺点，一个问题一个问题的

去补，每天解决一些问题，小步快跑，这样，学生就会觉得自己每

天都有收获，让学生体验成功的喜悦。

3、在复习中，要注意及时调整教学过程，针对本班教学实际，

改进教学。

（二）全面了解教材、了解学生，采取“分层复习，分层要求”

措施。

复习课既要有助于对学习差的学生的帮助和提高，弥补平常学

习中的不足，又要兼顾优秀生，让他们通过复习课对已经掌握的知

识能够有进一步的理解和深入。复习课对于优等生来说，总认为这

些知识、这些练习我早就懂了，感觉很没劲，从而影响课堂的实效

性与时效性。而学困生则倍感学习的困难，复习与不复习没多大区

别。针对这样的情况，中上学生在复习课中选择重要的练习题目进

行练习以加强对概念和原理的理解，课后编写错题集，提高兴趣和

有效性。基础差的学生往往是由于学习能力和学习习惯不足以完成

课上得内容造成的，这种情况下，如果我们只在课外给他增加补课

的任务，他就不能胜任，我们想：在“加”的同时还要“减”，比

如课上只对那些他必须掌握的基础性知识要求他必须听好、记好，

课下要求他必须完成作业中的部分基础题，有难度的作业可以适当

放宽甚至减免，对他的作业做到面批面改。当然情感因素更不能忽

略，注重表扬