文学类文本阅读散文专题 理解标题含义及作用

文学类文本阅读散文专题理解标

题含义及作用

散文阅读专项练习

理解标题含义及作用

关于散文标题分析类题目在高考中频频出现，有的是对标题

的艺术及作用的分析，有的是对标题内涵的理解，有的是对

标题意蕴的分析或探究，有的是对标题优劣的比较。

标题是散文的眼睛，是散文内容、思想主旨的高度概括。分

析好高考散文标题的内涵是做好标题内涵类题型，乃至理解

好整篇散文的关键。

常见的设问形式

(1)本文标题有多重意蕴，请简要分析。

(2)本文以〃xxx〃为题，是否合乎题旨?请简要分析。

(3)本文题目意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？

以此为题有怎样的表达效果？

(4)从文章谋篇布局的角度，分析题目〃xxx〃是如何统摄

全文的。

方法指导

1.审清题干

题干中往往有〃分析〃〃探究〃等作答的动词和〃意蕴〃“标

题〃等表答题方向的名词。

2.答题角度

(1)思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引申义、

比喻义、象征义等)。

(2)思考题目是否点明写作对象的特点或写作内容。

有的作品标题直接点出了作者所写作的对象。解答时特别关

注其对象的特点，探究作者为何写这一对象。有的则在对象

前添加了修饰或者限制性词语，组成偏正结构的标题。解答

时，更要注意通过对象前面的修饰语，结合文章内容仔细揣

摩其内在的含义，明确作者的观点和态度。

(3)思考题目是否表达作者的感情和态度。

在这些题目中要特别注意表达感情的词语，这些词语往往是

作者对对象的主体特征内在感情的一种概括，要结合文章内

容准确理解其含义。

（4）思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。

有些题目是以句子为标题的，常常就是主旨的表达或哲理的

启示。

（5）思考题目是否是文章的线索和结构思路。

从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为标题，这个写

作对象常常就成为了文章的线索，并能够设定全文的结构思

路。

3.规范答题

交代XXX（时间、地点、环境），是XXX的线索，为塑造和

突出XXX人物形象服务，暗示XXX情节的发展（铺开情节，

呼应细节），对XXX主题起画龙点睛的作用，为XXX设置悬

念（吸引读者）。

对点训练

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文学类文本阅读［适用于新高考地区］

说树

吴冠中

童年的故乡本有很多高大的树，孩子们谁也不理会树有什么

美，只常冒险爬上高枝去掏鸟窝。后来树几乎被砍光了，因

为树干值钱。没有了大树的故乡是多么单调的故乡呵，也似

乎所有的老人都死去了，近乎凄凉。少小离家老大回的游子

最珍惜老树，因树比人活得久长，抚谟老树，仿佛抚摸了逝

去的故旧亲朋，老树仍抽枝发叶，它尚活着，它自然认识世

世代代的主人，至于千年古柏古松，更阅尽帝王将相，成为

读不尽的历史卷轴。

人们到树下纳凉，摆小摊，四川的黄桶树荫更是挑夫们中途

最佳的歇脚处，那里还往往有小姑娘卖茶水。〃斜阳古柳赵

家庄，负鼓盲翁正作场〃，如果没有了古柳，盲翁失去了卖

艺的好场所。夏木荫浓固具郁郁葱葱之美，而冬天的树，赤

裸着身躯，更见体态魁梧或绰约多姿之美，那纯是线结构之

美，进入抽象美的范畴了。不少人沉湎于人间丰腴，不爱看

冬天的树，因其荒秃。宋代画家郭熙几乎专画冬天的树，郭

熙的画面充满强劲的筋骨，郭熙的世界是树之精灵的世界，

是人之精灵的世界。

作为郭熙的后裔，我永远在探寻树的精灵。到江南写生，要

赶早春，杨柳枝条已柔软，才吐新芽，体态袅娜，一派任东

风梳弄的妩媚风韵，远看如披了轻纱，诗人说：柳如烟。黄

山松背靠石壁，无地自容，为了生存呵，不得已屈身向前伸

出臂膀，生命的坎坷却被人赞赏，说那是为了迎客、送客、

望客。美国的尤色美底大森林有我见过的最大的松树，笔直

参天，高树仰止，汽车从树基裂开的水洞间穿行。如何表现

其高大，画家煞费苦心，最大最大，未必最美最美。六十年

江湖生涯，老树最是莫逆之交。滨江的大榕树，遍体垂挂着

气根，蓬头散发，永葆婆娑风范；冰天雪地，白桦无寒意，

回眸秋波，以迎稀客；四月天，北国的枣树依然光秃着乌黑、

坚硬、屈曲的干枝，瘦骨嶙峋，傲视群芳。天南地北，我见

过的树，爰过的树确乎不少，但大多叫不上名，相逢何必曾

相识。有一回在贵州凯里地区的原始森林里爬坡，背着笨重

的画箱，全靠着两只手攀着树枝前进，有些树看来躯干结实，

不意一抓却成灰，我摔跤滚下，几乎丧生，这是初次见到站

着死去的树，寿终正寝，真正享受了天年。

能享天年的树毕竟不多了，人们懂得了植树的重要，〃前人

种树后人乘凉〃，这是人类的美德，为子孙造福的职责。毁

尽了树，人类自己也将毁灭，于是地球上只剩下高昌、交河、

楼兰……树不仅是生命的标志，也是艺术的标志。生命之树长

青，其实是艺术生命长青，人总是要死去的，艺术才能跨越

时代，〃秦时明月汉时关〃的作者永存在艺术中。然而艺术

极难成活，比树难活多了。人们说风格是人，也可说风格是

树，像树一样逐渐成长。树的年轮是一年一年添增的，而风

格的形象还往往不一定与岁月成正比，未必越老越有风格，

但却绝对需要长年累月的耕作。众目睽睽，空头美术家满天

飞舞，君不见在花篮簇拥的展厅中，有最长、最大、最小及

用脚、舌、发制作的符咒。作者往往是三年、二年、一年成

才的俊彦或美女。雨后多春笋，更多杂草，哪里去寻夏木荫

浓处？天坛①、太庙②，依傍的是祖荫。

【注】①天坛：在北京。原为明清两代帝王〃祭天"和〃祈

谷〃的场所。②太庙：古代帝王的祖庙。

1.【考点：分析鉴赏散文内容】下列对本文相关内容的理解，

不正确的一项是

A.久别的游子最珍惜老树，抚摸老树，仿佛抚摸了逝去的故

旧亲朋。

B.在作者的眼里，冬天的树呈现了线结构之美、抽象之美，

夏天的树具有郁郁葱葱之美，二者平分秋色，各具其美。

C.文中引用〃前人种树后人乘凉〃这句话，是为了说明植树

是人类的美德，为子孙造福的职责。

D.文章最后一句发人深省，从中可以体会到植根于悠久、深

厚的传统文化的浓郁的民族风格。

2.【考点：分析鉴赏散文艺术特色】下列对本文艺术特色的

分析鉴赏，不正确的一项是

A.开篇写童年的故乡有很多高大的树，孩子们常爬上高枝去

掏鸟窝，为下文写探寻树的神韵、树的精灵做铺垫。

B.〃没有了大树的故乡是多么单调的故乡呵……〃语言质朴，

感情弥满，字里行间渗透的是作者对故乡、大树的拳拳之心

与殷殷之情。

C.〃杨柳枝条已柔软，才吐新芽，体态袅娜〃，运用拟人手

法，传神地写出了杨柳永葆婆娑风范的特点。

D.文章不受时空限制，写了故乡的老树、冬天的树、江南的

树、美国的大松树等各种树，重在探寻树的气质、灵魂、风

格等，形散而神聚。

3.【考点：散文重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达

艺术】文章的结尾部分写道：〃众目睽睽，空头美术家满天

飞舞，君不见在花篮簇拥的展厅中，有最长、最大、最小及

用脚、舌、发制作的符咒。作者往往是三年.二年、一年成

才的俊彦或美女。雨后多春笋，更多杂草，哪里去寻夏木荫

浓处？〃请对这几句话加以赏析。

★4.【考点：分析散文标题的含义和作用】本文的题目为“说

树〃，请简要分析其作用。

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文学类文本阅读［适用于全国卷地区］

微雨西来

刘创

前几天，老父亲来电话，告诉我老家所在的胜利村已正式并

入西来村。老父亲在胜利村当村长和村支书近三十年，话语

里充满了对老村的不舍与留恋，也流露出对撤村的不满。也

嘴里附和并安慰着父亲，内心却被一种莫名的欣慰冲击着。

我当自己是西来人，其实这是一个朦朦胧胧并不清晰的意识，

甚至是一个潜在的愿望，它深埋在心底，这些年来我居然一

直漠视它的存在。

西来，我们习惯称西来庵。南宋时期，万里长江在湖北藕池

决堤，向着洞庭湖方向奋力撒下了一条大网，藕池河在连接

长江与洞庭湖的过程中，变成了多条交织相连的小支流，我

所居住的西来被藕池河水系环绕着，流经西来的小支流自然

叫西来河，古刹西来庵就镇守在西来河的繁华地带。

那时的西来码头因水运而兴，商贾云集，被称为小南京。在

我出生前，政府将部分河流改道重绘洞庭湖平原，藕池河流

经西来的这一段被堵塞，再也进不了商船，繁荣的码头几乎

一夜之间变得萧条。我在西来学校启蒙的时候，还常在码头

上遗存的几家老铺子里窜进窜出。店铺冷冷清清，多是一些

孤寂的老人守着，只卖一些姜糖瓜子之类的小食品，印象中

还有一家老店专卖用古方做的酒糟坨。觉得那时候的阳光异

常慵懒，撒在那些老店铺的木门木板上泛着淡淡的黄，让人

的骨子里都有点不思进取的温暖。

西来河成了长江支流的故道，渐渐人们不再叫它原来的名字，

就简单地称其为沙河。沙河有大片大片的河滩，水清滩平，

沙体细软如粉，色泽如银，可与一些大海边的沙滩媲美。十

余公里的沙河有几十处〃银沙滩〃，这些沙滩是方圆几十里

农民的天然浴场。每到夏天，只要逮到机会，我都会偷偷溜

到沙河里，躺在软软的沙滩上，在荡漾的清波里或游或浮。

现在回想起来，那应该是我在农村长大过程中最惬意最奢侈

的享受。

我家离西来村的边界就几百米，上学很少走沙河大堤，多是

走西来村湖垸中的小路。走在庄稼人行走的窄窄田填上，走

在四季的画卷里，我总是脚生春风，心生翅膀。极喜欢水稻

一生散发的淡淡清香，闻过了稻种香，便是稻秧香、稻花香、

稻谷香、稻草香，家乡人的勤劳也就在春夏秋三个季节里绵

绵不绝。到了冬季，收割后的田野变得辽阔，土黄色的草垛

点缀其间，那些矮矮的草垛会暂时捂住庄稼生长的声音，默

默坚守着农人的梦。一些不知名的水鸟悠闲踱步在浅水田里，

若惊起，那种优雅的翩趾让人着迷。离开家乡后，我甚至萌

生了学画的念头，希望用我偏好的水彩，用淡雅颜色的晕染，

用通透明亮的画质，突显水乡之野再难复制的美，用最简约

的风格来绘制心中那一幅越来越清晰的图画。

每次穿行在田野里都有不一样的景色，甚至有一些惊喜。每

条沟渠都有流水,有鱼儿。如果行走在春雨中，一些地势低

洼的水田中会有一群群的鲫鱼窜来窜去，满眼跳跃着银白的

光，那种泼喇喇的水声让我充满了欢喻。最让人难以忘怀的

还是那些水鸟，它们大多体型巨大，翅膀张开约有一两米，

修长的脖子，修长的腿杆。这种大型的水鸟，在我们乡下一

律称为〃青桩〃。大人们告诫，青桩是某种神的化身，谁要

是伤害了青桩，青桩的魂魄就会如一缕青烟跟随你。长发是

我的邻居，和我年龄一般大，他从小放荡不羁而又极具读书

天赋。我们几乎每天一起上学一起回家。一次，我们在草垛

旁遇见一只纯白的青桩，它桩一般地立在冬天的寒意中，长

发居然说要去活捉它。他从草垛的一硼蹑手蹑脚地靠近，距

青桩约一米开外突然猛扑上去，青桩发出惊恐而哀婉的鸣叫，

扑楞楞扇起巨大的翅膀，挣扎中不断有白色的羽毛飘落。我

被眼前的情景惊呆了。后来这只青桩被长发捆住双脚和翅膀，

塞在稻草堆里，只露出一小截脖子。等我们放学返回，草垛

旁一片狼藉，青桩早没了踪影。多年以后，长发已在事业和

学术上崭露头角，但思维和行为变得有些怪异，后来因故过

早离世。我时常想起长发偷袭青桩的场景，不知这其中是否

存在某种神秘的关联。

我常常梦见西来那座老旧的木楼，那是我住过的宿舍。老木

楼是学校的主体建筑，青砖、灰墙、黑瓦，色调老旧而厚重，

平添了几分历史感。无忧无虑的们全然不顾老房子的骨架已

经老化，一进寝室就上蹦下跳，整座楼到处咯吱咯吱响。楼

前有三棵球柏，荫翳数亩。在两棵中型球柏的护卫下，一棵

葱郁滴翠的巨型球柏立于校园中央，塔形树冠构成巨大的心

形，让人想到它是这个学校甚至是这个村庄的一颗心脏。如

今这棵树依然茂盛，而栽树人段楚南老校长早已故去。我记

得段校长说他不是校长，他只是这个学校忠诚的管家和长工。

我离开学校的那阵子，他如我们的老父亲一样地在咳嗽，他

的咳嗽声在寒风中飘荡，响彻放学之后的宁静校园。这么多

年了，他胖胖的身影如西来的另一棵松柏一直在我心头茂盛。

西来是我所在的县、地区和省的边陲，这里处江湖之远，无

天时之利亦无地利之优，因而长期处于边缘化的位置，可它

依然在悠远而平静的日子里从容繁茂。我十几岁离开西来外

出求学工作，每次想起家乡，总是在脑海里默默寻找着西的

方位。一个细雨蒙蒙的午后，我站在面西的窗前，久久沉浸

在西来生活的一些场景中，清风拂面，微雨湿了衣襟。我突

然想起陶渊明的诗句〃微雨从东来，好风与之俱〃。如果借

用，便是〃微雨从西来，好风与之俱"。那一刻，我为自己

套用陶渊明的诗句而找到对西来感受的准确表达有些激动。

是啊，那个叫西来的地方，每当我想起它，就会有细滑润泽

的微雨夹杂着清爽的风从西而来，浇灌我内心的田野，浸湿

我的梦乡，一次次伴我度过人生的酷暑和干涸季节。

（作者刘创，教授，硕士生导师，华容籍人，曾在新建乡西

来中学、华容一中工作，现任湖南理工学院党委组织部长。

本文根据原文有删减。）

5.【考点：分析鉴赏散文艺术特色】下列对本文艺术特色的

分析鉴赏，不正确的一项是

A.文章以〃父亲来电话〃开头，引起作者对诸多往事的回忆，

最后回到现实，全文以作者对西来的深情怀念作为线索，体

现了散文形散而神不散的特点。

B.本文融记叙、描写、抒情于一体，展示了家乡西来的历史

变迁和洞庭水乡的田园生活，笔法细腻，语言质朴，感情真

挚，让人回味。

C.文章写景颇具特色，〃西来河沙滩图〃〃收割后的田野图〃

〃春雨鱼儿图〃,都运用了白描手法，画面唯美，非常具有

生活情趣。

D.文章交待了西来河的来历及西来码头的历史变迁，在平实

的记叙中显示了家乡厚重的历史底蕴。

★6.【考点：分析散文标题的含义和作用】本文以〃微雨西

来〃为题有什么好处？请结合全文进行分析。

7.【考点：体会散文重要词语的丰富含意】文中画线部分说

〃我嘴里附和并安慰着父亲，内心却被一种莫名的欣慰冲击

着〃，结合全文来看，怎样理解作者的〃欣慰〃？

参考答案

1.B【解析】B项，〃二者平分秋色〃理解错误，根据原文

〃夏木荫浓固具郁郁葱葱之美，而冬天的树，赤裸着身躯，

更见体态魁梧或绰约多姿之美，那纯是线结构之美，进入抽

象美的范畴了〃可知，作者更倾向于冬天的树的美。

2・C【解析】C项，〃永葆婆娑风范〃分析错误，依据原文

〃到江南写生，要赶早春，杨柳枝条已柔软，才吐新芽，体

态袅娜，一派任东风梳弄的妩媚风韵"可知，作者运用了拟

人的修辞手法，传神地写出了杨柳"妩媚多姿〃的特点，而

非"永葆婆娑风范〃的特点。

3.①运用了比喻、反问等手法，如把“三年、二年、一年成

才的俊彦或美女〃比作〃杂草〃，〃哪里去寻夏木荫浓处〃

为比喻，亦为反问，形象地说明了艺术家独特风格的形成〃需

要长年累月的耕作〃。②语言幽默，耐人寻味，如〃空头美

术家满天飞舞〃“用脚、舌、发制作的符咒〃等，与前文的

〃风格是树，像树一样逐渐成长〃构成对比，颇有讽刺意味，

引人深思。

【解析】题干中要求赏析的三句话，第一句说的是作品，第

二句说的是作者，第三句是对上述现象的评价。第三句中“雨

后多春笋，更多杂草〃运用了比喻的修辞手法，其中的喻体

〃杂草”所对应的本体为第二句中的〃三年、二年、一年成

才的俊彦或美女〃，〃哪里去寻夏木荫浓处？”则为反问句

兼比喻句。从整体上来说，这三句语言风格比较幽默，如把

〃空头美术家〃的作品说成是〃符咒”等，在内容上，则与

前文〃风格是树，像树一样逐渐成长"构成对比，使散文更

具哲理，既耐人寻味又具有讽刺意味。

4.①交代写作对象一一树，概括文章主要内容。②〃树〃作

为线索，贯穿全文，将树、人.艺术联系在一起，使文章成

为一个有机的整体。③“树〃是人的象征，是人精神的对应

物，是抒情议论的载体。④以〃说树”为题，与表达主旨紧

密相关，揭示了艺术风格的形成需要长年累月的耕作的主题。

【解析】本文通篇围绕〃树〃展开论述，文章开头写故乡的

树及树的作用，接着引出下文对〃树〃的探寻及自己的经历，

最后由〃树〃及人和〃艺术〃，反观现实，得出〃树不仅是

生命的标志，也是艺术的标志〃的结论，并对当下艺术现象

提出反思，所以，〃树〃既是本文线索，又是文章的描写对

象。文章的后半部分由〃树〃写到〃人〃和艺术，〃说树〃

即〃说人〃，既点明散文主要内容，也有利于揭示、凸显散

文主旨。

5.C【解析】C项，〃都运用了白描手法〃说法错误，原文

为“沙河有大片大片的河滩，水清滩平，沙体细软如粉，色

泽如银，可与一些大海边的沙滩媲美”〃到了冬季，收割后

的田野变得辽阔，土黄色的草垛点缀其间，那些矮矮的草垛

会暂时捂住庄稼生长的声音，默默坚守着农人的梦〃〃如果

行走在春雨中，一些地势低洼的水田中会有一群群的鲫鱼窜

来窜去，满眼跳跃着银白的光，那种泼喇喇的水声让我充满

了欢愉〃，〃西来河沙滩图〃〃收割后的田野图〃〃春雨鱼

儿图〃都描写得细致生动，并不是白描的手法。

6.(1)题目巧妙嵌入家乡〃西来〃的名称，一语双关，为

全文奠定了温暖恬淡的感情基调；(2)化用陶渊明诗句，富

有诗意，与结尾形成照应，表达了对家乡的深切怀念，强化

了文章主旨。

【解析】〃我当自己是西来人〃，题目巧妙嵌入家乡〃西来〃

的名称，〃那个叫西来的地方，每当我想起它，就会有细滑

润泽的微雨夹杂着清爽的风从西而来，浇灌我内心的田野，

浸湿我的梦乡〃，一语双关，为全文奠定了温暖恬淡的感情

基调；原文末段〃我突然想起陶渊明的诗句‘微雨从东来，

好风与之俱’。如果借用，便是‘微雨从西来，好风与之俱