数学教学工作计划

数学教学工作计划

数学教学工作计划篇1

一、基本情况

这个班有学生23人，其中女生7人.这个班学生的数学基础偏差.

有部分学生上课注意力不集中，理解能力差，作业又马虎.如罗添、钟

贵龙、钟火明、凌征彬、廖万龙、李声华、刘诗江等.为了提高他们

学习数学的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，从而提高他们的数

学文化素养，使他们在德智体美劳等方面都得到发展.平时要多激励

他们努力学习，积极参与课堂上的互帮互学活动，形成良好的班风和

学风，.指导他们及时认真地完成老师布置的作业.

二、教材分析而教学重点

本册教材的教学内容有：小数乘法、小数除法、简易方程、观

察物体、多边形的‘面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用

等.

小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积等是本册的重

点教学内容。

三、教学要求

这一册教材的教学目标，使学生：

1、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算.

2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会解简易方

程，能用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题.

3、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式.

4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置.

5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6、体验事件发生的可能性，能对简单事件发生的可能性作出预

测，进一步体会概率在现实生活中的作用。

7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题

的能力.

8、初步了解数序编码的思想方法，培养发现生活中的数学意识,

初步形成观察、分析及推理的能力.

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的

信心.

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯.

四、教学措施

1、在教学中，要体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素

养.

2、加强思想教育工作，努力提高学生的学习热情.

3、注重动手实践和自主探索，促进学生空间观念的发展.

4、改进教学方法、利用多媒体激发学生学习数学的兴趣，努力

提高课堂教学效果C

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学的思维能力和解

决问题的能力.

6、指导学生认真上课，积极思考发言，认真作业.经常表扬学

习认真、作业端正的好同学，使他们学有榜样，逐步养成良好的学

习习惯。

五、教学进度

略数学教学工作计划篇2

一、指导思想：

深入推进和贯彻《初中数学新课程标准》的精神，以学生发展

为本，以改变学习方式为目的，以培养高素质的人才为目标，，培养

学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，探索有效教学的新模

式。以课堂教学为中心，紧紧围绕初中数学教材、数学学科“基本

要求”进行教学，针对近年来中考命题的变化和趋势进行研究，收

集试卷，精选习题，建立题库，努力把握中考方向，积极探索高效

的复习途径，力求达到减负、加压、增效的目的，促进学生生动、

活泼、主动地学习，力求中考取得好成绩。通过数学课的教学，使

学生切实学好从事现代化建设和进一步学习所必须的基本知识和基

本能力，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

二、学情分析：

今年九年级学生上学期成绩比较理想，但两极分化严重。个别

学生不重视学习，学习习惯较差。经过一学期的努力，很多学生在

学习习惯方面有较大改进，学习积极性有所提高。也有少数学生自

制能力较差，对自己要求不严，甚至自暴自弃。这些都需要针对不

同情况采取相应措施，耐心教育。九年级属于初中毕业班，教学时

间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每

位毕业班数学教师必须面对的问题。

三、教学安排

第一阶段（第1周一一第12周）：全面复习基础知识，加强基本

技能训练这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识,

提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。

1、重视课本，系统复习。现在中考命题仍然以基础题为主，有

些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，

但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的‘引伸、变形

或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。

2、按知识板块组织复习。把知识进行归类，将全初中数学知识

分为十一讲：

第一讲数与式；

第二讲方程与不等式；

第三讲函数；

第四讲统计与概率；

第五讲基本图形；

第六讲图形与变换；

第七讲角、相交线和平行线；

第八讲三角形；

第九讲四边形；

第十讲三角函数学；

第十一讲圆。

复习中由教师提出每个讲节的复习提要，指导学生按“提要”

复习，同时要注意引导学生根据个人具体情况把遗忘了知识重温一

遍，边复习边作知识归类，加深记忆，注意引导学生弄清概念的内

涵和外延，掌握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有

针对性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。

3、重视对基础知识的理解和基本方法的指导。基础知识即初中

数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌握各

知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综

合运用。例如一元二次方程的根与二次函数图形与一轴交点之间的关

系，是中考常常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这部分内

容，从结构上把握教材，达到熟练地将这两部分知识相互转化。又

如一元二次方程与几何知识的联系的题目有非常明显的特点，应掌

握其基本解法。

中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学方

法的考查，如配方法，换元法，判别式法等操作性较强的数学方法。

在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤

都应熟练掌握。数学教学工作计划篇3

一、学情分析

本班学生共有47人。根据中年级教材内容和学生的年龄特点,

学生对知识的掌握仍存在一些不利因素，有少部分学生，由于知识

脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于概念理论知识理解

过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁,

计算能力较差，还需进一步提高，解决问题分析能力还可以，个别

学生仍需继续辅导c从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良

好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学

习习惯有待改善；还有个别学生缺乏自信心.本学期的教学工作我将

以新课程标准为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线,

培养学生认真审题的习惯、书写规范化的习惯、检查验算的习惯，

要结合知识的复习整理，逐步培养学生对学过的知识进行及时总结

的习惯。

二、教材分析

本册教材内容包括:小数的意义与性质，小数的加法和减法，四

则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图,

数学广角和数学综合运用活动等。

本册教材主要特点：总体上看，本册教材仍然具有内容丰富、关

注学生的经验与体睑、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改

变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现

新的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。既

注意体现新理念，又注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基

础性、丰富性和发展性。

1.四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的

提高。

2.认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学

生的数感。

3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进

学生空间观念的发展。

4.加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进

一步提升。

5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决

问题的能力。

6.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅

力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

三、教学目标

1.理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进

一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌

握小数的加法和减法。

2.掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运

算；探索和理解加法和乘法的运算定律。

3.认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分

类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是

180度。

4.初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体

的位置，能描述简单的路线图。

5.认识折线统计图，了解折线统计图的特点，学会根据统计图

和数据进行数据变化趋势，体会统计在现实生活中的作用。

6,初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题

的'意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

四、教学措施

1.认真备课，精心设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学

质量。

2.在课堂教学中，努力建构互动教学模式，注重知识在实践中

的应用，提高学生学习数学兴趣，变成“要我学”为“我要学”。

3.多和学生交流、沟通，帮助学生解决在学习生活的各种问题,

让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。

4.赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们,

多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带

来的快乐。

5.把学校教育家庭教育有机结合起来，教好每一个学生。

五、课时安排

四年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容。各部分教学

内容根据本班具体情况课时大致安排如下：

一、四则运算..............（6课时）

二、位置与方向.............（4课时）

三、运算定律与简便运算...........（10课时）

1.加法运算定律..............3课时

2.乘法运算定律...........3课时

3.简便计算................4课时

营养午餐.........1课时

四、小数的意义和性质............（14课时）

L小数的意义和读写法...........3课时

2.小数的性质却大小比较..........3课时数学教学工作

计划篇4

一、基本情况分析：上学年学生期末考试的成绩总体来看比较

好，但是优生面不广，尖子不尖。在学生所学知识的掌握程度上，良

莠不齐，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为

清楚，对差一点的学生来说，有些基础知识还不能有效的掌握，学

生仍然缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着

一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。在学习

能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，为减轻学生的经济负

担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展知识面，

向深处学习知识的能力没有得到很好的培养。在以后的教学中，培

养学生课外主动获取知识的能力。学生的逻辑推理、逻辑思维能力,

计算能力需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在合适的时候

补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质；在学习态度上,

绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个

学生对数学学习好高鹫远、心浮气躁，学习态度和学习习惯还需培

养。学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯,

自习课专心致至学习的习惯，主动纠正（考试、作业后）错误的习惯,

有些学生不具有或不够重视，需要教师的督促才能做，陶行知说：

教育就是培养习惯，这是本期教学中重点予以关注的。

二、指导思想：通过九年数学的教学，提供进一步学习所必需

的数学基础知识与基本技能，进一步培养学生的运算能力、思维能

力和空间想象能力，能够运用所学知识解决简单的实际问题，教育

学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能

力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、

合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归

纳演绎、类比进行简单的.推理。提高学习数学的兴趣，逐步培养学

生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立

思考、探索的新思思。培养学生应用数学知识解决问题的能力。

三、教学内容

本学期的教学内容共五章：第22章：二次根式；第23章：一

元二次方程；第24章：图形的相似；第25章：解直角三角形；第

26章：随机事件的概率。

四、教学重点、难点重点：1、要求学生掌握证明的基本要求和

方法，学会推理论证；2、探索证明的思路和方法，提倡证明的多样

性。难点：1、引导学生探索、猜测、证明，体会证明的必要性；2、

在教学中渗透如归纳、类比、转化等数学思想。

五、在教学过程中抓住以下几个环节：（1）认真备课。认真研

究教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，精心设计教学过

程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，重视课后反思,

设计好每一节课的师生互动的细节。（2）抓住课堂45分钟。严格

按照教学计划，精心设计每一节课的每一个环节，争取每节课达到

教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参与

课堂活动，使每个学生积极主动参与课堂活动，使每个学生动手、

动口、动脑，及时反馈信息提高课堂效益。（3）课后反馈。精选适

当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面

的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。

五、教学措施：1.认真学习钻研新课标，掌握教材。2.认真

备课，争取充分掌握学生动态。3.认真上好每一堂课。4.落实每

一堂课后辅助，查漏补缺。5.积极与其它老师沟通，加强教研教改,

提高教学水平。6.复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、

综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练

运用。

除了以上计划外，我还将预计开展培优和治跛工作，教学中注

重数学理论与社会实践的联系，鼓励学生多观察、多思考实际生活

中蕴藏的数学问题，逐步培养学生运用书本知识解决实际问题的能

力。六、周教学进度安排周次数学教学工作计划篇5

一、教学措施

1、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的

教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程,

引导学生去探索、去发现。

2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说

说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥

学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择

适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题

多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在

联系，培养学生的应变能

4、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要

有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

5、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系,

使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培

养学生热爱数学的情感。

二、教学设想

教学时力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，关

注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题

的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特

点。

L加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。

分数四则运算的知识和技能是小学生应该掌握的基础知识和基

本技能。分数四则运算在计算方法上与整数、小数计算有一定的区

别，在算理上比整数、小数计算稍显复杂，所以学生理解和掌握起

来更困难一些。分数的加法和减法，在计算方法上与整数、小数的

加法和减法虽有区别，但是在算理上与整数、小数的加、减法又有

联系，都是相同单位的’数才能直接相加、减。为了突出这一共同的

规律，加之学生已学习过简单的同分母分数加、减法，所以，教学

分数除法需要有分数乘法作基础；而且分数乘、除法的内容比较多，

学生理解它们的算理也更为困难些。

2.注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意识

的培养。

有关百分数的计算，通常是化成分数和小数来算；解决含有百分

数的实际问题在解题思路和解答方法上与解决分数问题基本相同。

因此对求百分率的问题，特别是求增加百分之几、减少百分之几的

问题适当举例加以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。例

如，结合求百分率，出现求达标率、发芽率等的计算（还提示了出勤

率、合格率、出粉率）；介绍折扣、纳税和利息等知识中有关百分数

的计算知识等。放手让学生自己讨论如何求出出勤率、成活率、命

中率等。既拓展了学生所学的知识范围，加深学生对百分率知识的

理解；又培养了自主探索、合作交流的良好学习习惯。

3.注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。

教学“位置”时，首先注意利用学生已有的知识和经验一一用

“第几组第几个”描述实际情境中物体的位置一一学习新知识，并

及时对已有经验进行提升，迅速将具体的情境数学化，抽象成学习

如何在平面图上确定位置，帮助学生理解用数对确定位置的方法。

另一方面，注意呈现丰富的生活情境和现实素材，帮助学生掌握用

数对确定位置的方法。加深对用数对确定位置内容的理解，体会数

学知识之间的联系，锻炼空间想像的能力。

圆是一种曲线图形，它同直线图形有不同的特点。所以“圆”

的教学是学生系统认识曲线图形特征的开始。在低年级的教学中虽

然也出现过圆，但只是直观的认识，本册的教学要认识圆的特征、

圆的周长和圆的面积等。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是

内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化，教学时通过对圆的

研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了

曲线图形与直线图形的内在联系。教学圆的面积时，教材启发学生

自己寻找解决问题的思路和方法，回忆以前用过的转化方法，从而

把圆的面积转化为熟悉的直线图形的面积来计算。教材还注意通过

介绍圆周率的史料，渗透数学文化和爱国主义教育。

4,发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思

维习惯。

在统计与概率方面，学生已经掌握了一定的知识，形成了一定

的能力，积累了一定的经验。教学时，一是注意与先前学习过的统

计知识的联系，帮助学生理解扇形统计图的特点和作用。二是注意

挖掘生活中的数学素材，凸现统计的实用价值。更好地体会统计知

识和方法在实际生活中的作用，有利于发展学生的统计观念，形成

从数学的角度思考问题的良好习惯。

5.渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能

力。

数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和

能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更

高素质的基础。因比，培养学生良好的数学思维能力是数学教学要

达到的重要目标之一。系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把

重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣

的事例呈现出来。通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成

探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。

用数学解决问题能力的培养是义务教育阶段数学课程的重要目

标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是

发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重

要途径。注意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，通过

各部分内容的教学培养学生用数学解决问题的能力。

6,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

强调对学生情感、态度和价值观的培养，全面提高学生的素质。

小学高年级学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会

现象有了一定的探求欲望，此时需要教育者进行有目的的启发与引

导。在教学中，要通过数学学习活动，使学生形成丰富的情感、积

极的态度和正确的价值观，这同样是学生学习、生存和发展的重要

基础。

本册实验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生

探索奇妙的数学世界提供了丰富素材，而且注意结合教学内容安排

了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习

活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类

生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。

数学教学工作计划篇6

一、指导思想：

使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未

来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具

体目标如下。

1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、

数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中

所蕴涵的数学思想加方法，以及它们在后续学中的作用。通过不同

形式的自主学、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理

等基本能力。

3.提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的

能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一

些数学模式进行思考和作出判断。

5.提高学数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的

钻研精神和科学态度。

6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值

和文化价值，形成批判性的思维惯，崇尚数学的理性精神，体会数

学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界

观。

二、教材特点：

我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书？数

学（A版）》,它在坚持我国数学教育优良传统的'前提下，认真处理

继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型

性和可接受性等到，具有如下特点：

L“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引

发学

2.“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意

识，孕育创新精神C

3.“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发,

强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学数学地思考

问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。

4.“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创

设情境，加强数学活动，发展应用意识。

三、教法分析：

1.选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材,

用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想

和方法，以及数学应用的学情境，使学生产生对数学的亲切感，引

发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。

2.通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的思

考和探索活动，切实改进学生的学方式。

3.在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，

尽可能养成其逻辑思维的惯。

四、学情分析：

1、基本情况：两个班均属普高班，学情况良好，但学生自觉性

差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉

性。班级存在的问题是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦,

只注重思路，因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算能力,

同时要进一步提高其思维能力。同时，由于初中课改的原因，高中

教材与初中教材衔接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因

此时间上可能仍然吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注

重基础再基础，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。

五、教学措施：

1、激发学生的学兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理

的要求、师生谈话等途径树立学生的学信心，提高学兴趣，在主观

作用下上升和进步C

2、注意从实例出发，从感性提高到理性；注意运用对比的方法,

反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从

已有的知识出发，启发学生思考。

3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及

培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的惯，进行辨证唯物

主义教育。

4、抓住公式的推导和内在联系；加强复检查工作；抓住典型例题

的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能

力。数学教学工作计划篇7

一、指导思想

严格遵循党的教育方针，爱岗敬业，正确传授学生知识，并对

学生进行适当的思想教育，培养其成为新时期现代化建设的接班人

和建设者、认真培养其数感，提高其计算能力，培养其空间观念，

并能把所学的知识应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题、

二、基本情况分析

本班共有学生45人，其中男生25人，女生20人、从上一学年

的教学情况来看，这个班的绝大多数学生养成了良好的思想品德和

学习习惯、在课堂上能积极主动地参与学习过程，实行分工合作，

各尽其责、能充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处

理学习信息、勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立

思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改、从上学年的

知识质量检测的情况看，大部分学生能从已有的知识和经验出发，

获取知识，抽象思维水平有了较好的发展，基础知识掌握牢固，具

备一定的学习数学的能力、当然，也有个别学生基础知识差，对数

学不感兴趣，学习彼动，上课不认真听讲，作业不认真完成，学习

有困难，特别对数学概念的理解存在很多问题、本学年在重点抓好

基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全

面提高优秀率、

三、教材简析

这一册教材包括下面一些内容：分数乘法，位置与方向，分数

除法，比，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等、

分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容、

在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百

分数三个单元、分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有

关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的

实际问题的能力、分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要

基本技能，应该让学生切实掌握、百分数在实际生活中有着广泛的

应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的

有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力、

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元、位

置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动,

让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通

过对曲线图形一一圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研

究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展、

在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图、在前面学习条形

统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统

计图的特点，进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方面，

教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学

用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了"数学广角

”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会

解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一

步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生

解决问题的能力、

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个

数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现

实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的

实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能

力、决问题中的作用，发展统计观念、

四、教学目标

本册教材的教学目标是，使学生：

1、理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方兹，

比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合

运算、

2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法、

3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的

简单实际问题、

4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积

公式，能够正确计算圆的周长和面积、

5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、

轴对称和旋转设计简单的图案、

6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想、

7、理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能

够解决有关百分数的简单实际问题、

8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据、

9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的’过程,

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问

题的能力、

10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解

决问题的有效性，感受数学的魅力、形成发现生活中的数学的意识,

初步形成观察、分析及推理的能力、

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数

学的信心、

12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯、

五、教学重难点

重点：分数乘法和除法、圆、百分数、

难点：分数乘法和除法、鸡兔同笼问题、

六、教学改革措施

1、转变教学方法、在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教

学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引

导学生去探索、去发现、

2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说

说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥

学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力、

3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择

适当方法解决实际问题的意识、如通过一题多解、一题多变、一题

多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在

联系，培养学生的应变能力、

4、练习的安排，要由浅入深，体现层次性、对不同的学生，要

有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导、

5、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系,

使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培

养学生热爱数学的情感、

七、后进生转化措施

1、培养后进生的自信心、只有树立起后进生的自信心，我们的

转化工作才找到了超点、要用科学的方法教育后进生、

2、对后进生多赏识，少责备、做到“三心”：诚心、爱心、耐心、

3、重视与家长的联系、

八、教学进度

一单元：分数乘法

1、分数乘法……6课时

2、解决问题……4课时

3、倒数的认识……1课时

4、整理和复习……1课时

二单元：位置与方向……2课时

三单元：分数除法

1、分数除法……5课时

2、解决问题……3课时

3、比和比的应用...4课时

4、整理和复习……1课时

四单元：比

1、比的认识……1课时

2、比的性质……2课时

3、比的应用……2课时

五单元：圆

1、认识圆……2课时

2、圆的周长……3课时

3、圆的面积...3课时

4、整理和复习……1课时

六单元：百分数

1、百分数的意义和写法……1课时

2、百分数和分数小数的互化……3课时

3、用百分数解决问题……9课时

4、整理和复习……1课时

七单元：统计

1、扇形统计图……1课时

2、合理存款……1课时

八单元：数学广角……1课时

九单元：总复习……4课时数学教学工作计划篇8

一、指导思想

在教学中努力推进九年义务教育，落实新课改，体现新理念，

培养创新精神。通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建

设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能;

努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解

决问题的能力。

二、学情分析

九年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接

影响到将来是否能升学。九（3）班和九（5）班比较，九（3）班学

生稍活跃，但有少数学生不上进，思维不紧跟老师，九（5）班学生

相对单纯，有部分同学基础较差，问题较严重。要在本期获得理想

成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习

的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。

三、教材分析

本学期教学内容共计五章，知识的前后联系，教材的教学目标,

重、难点分析如下：

1、理解二次根式的概念及其性质，掌握二次根式的加、减、乘、

除运算法则，会运用它们进行实数的简单四则混合运算。

2、认识一元二次方程及其有关概念，掌握配方法、公式法和因

式分解法等方法解方程。经历分析和解决实际问题的过程，体会一

元二次方程的数学模型作用，进一步提高在实际问题中运用方程的

基本能力。

3、通过具体实例认识旋转，探索它的,基本性质，欣赏旋转在

现实生活中的应用c探索图形之间的变换关系，灵活运用轴对称、

平移、旋转的组合进行图案设计。

4、理解圆及其有关概念，理解弧、弦、圆心角的关系等性质特

征，进一步培养学生的合情推理能力。

5、通过实例进一步丰富对概率的认识，并解决一些实际问题。

四、提高学科教育质量的主要措施

1、认真做好教学工作。把认真教学作为提高成绩的主要方诙，

认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内

容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学

生学会认真学习。

2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说：激发学生的兴趣，给

学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思

考题，激发学生的兴趣。

3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自

主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生

体会学习的快乐，享受学习。引导学生写复习提纲，使知识来源于

学生的构造。

4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一,

培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学

生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思

如泉涌的状态。

5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有

的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。

6、培养学生学习数学的良好习惯。这些习惯包括：认真做作业

的习惯包括作业前清理好桌面，作业后认真检查；

预习的习惯；

认真看批改后的作业并及时更正的习贯；

认真做好课前准备的习惯；

在书上作精要笔记的习惯；

妥善保管书籍资料和学习用品的习惯；

认真阅读数学教材的习惯。

7、开展分层教学，布置作业设置不同层次分别适合于差、中、

好学生，课堂上的提问照顾好好、中、差学生，使他们都得到发展。

8、进行个别轴导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，后进生,

一些关键知识，辅导后进生过关，为后进生以后的发展铺平道路。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学

生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思

想的辅导，要提高后进生的成绩。

以上是本学期的个人教学工作计划，自己有决心不让计划成为

一纸空文，在工作中一定按计划完成各项工作。争取把自己所能教

给学生，让学生的学习成绩在学期末能再上一个新的台阶。数

学教学工作计划篇9

一、指导思想：

(1)随着素质教育的深入展开，《新课程标准》提出了“教育要

面向世界，面向未来，面向现代化”和"教育必须为社会主义现代

化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面

发展的社会主义事业的建设者和接班人”的指导思想和课程理念和

改革要点。使学生掌握从事社会主义现代化建设和进一步学习现代

化科学技术所需要妁数学知识和基本技能。其内容包括代数、几何、

三角的基本概念、规律和它们反映出来的思想方法，概率、统计的

初步知识，计算机的使用等。

(2)培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力，以及

综合运用有关数学知识分析问题和解决问题的能力。使学生逐步地

学会观察、分析、综合、比较、抽象、概括、探索和创新的能力；运

用归纳、演绎和类比的方法进行推理，并正确地、有条理地表达推

理过程的能力。

(3)根据数学的学科特点，加强学习目的性的教育，提高学生

学习数学的自觉心和兴趣，培养学生良好的学习习惯，实事求是的

科学态度，顽强的学习毅力和独立思考、探索创新的精神。

(4)使学生具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、

应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精

神，体会数学的美学意义，理解数学中普遍存在着的运动、变化、

相互联系和相互转化的情形，从而进一步树立辩证唯物主义和历史

唯物主义世界观。

(5)学会通过收集信息、处理数据、制作图像、分析原因、推出

结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。

(6)本学期是高一的重要时期，教师承担着双重责任，既要不断

夯实基础，加强综合能力的培养，又要渗透有关高考的思想方法，

为三年的学习做好准备。

二、学情分析：

我校高一学生在数学学习上存在不少问题，这些问题主要表现

在以下方面：

1、进一步学习条件不具备、高中数学与初中数学相比，知识的

深度、广度，能力要求都是一次飞跃、这就要求必须掌握基础知识

与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、

分析能力要求高、如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的

求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间

概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等、客观上这些观点

就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采

取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。

2、被动学习、许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的

依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权、表现在不定

计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上

课忙于记笔记，没听到“门道”,没有真正理解所学内容。不知道

或不明确学习数学应具有哪些学习方法和学习策略；老师上课一般都

要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思

想方法、而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全,

笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、

寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公

式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背、也有的晚上加班加点，

白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功

半，收效甚微。

3、对自己学习数学的好差（或成败）不了解，更不会去进行反思

总结，甚至根本不关心自己的成败。

4、不能计划学习行动，不会安排学习生活，更不能调节控制学

习行为，不能随时监控每一步骤，对学习结果不会正确地。

5、不重视基础、一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知

识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，

而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，

好高鹫远，重“量”轻“质”，陷入题海、到正规作业或考试中不

是演算出错就是中途“卡壳”。此外，还有许多学生数学学习兴趣

不浓厚，不具备应用数学的意识和能力，对数学思想方法重视不够

或掌握情况不好，缺乏将实际问题转化为数学问题的能力，缺乏准

确运用数学语言来分析问题和表达思想的能力，思维缺乏灵活性、

批判性和发散性等。所有这些都严重制约着学生数学成绩的提高

三、教学目标与要求

必修1,主要涉及两章内容：

第一章：集合

通过本章学习，使学生感受到用集合表示数学内容时的简洁性、

准确性，帮助学生学会用集合语言表示数学对象，为以后的学习奠定

基础。

1、了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系，并初步掌握

集合的表示方法；

2、理解集合间的包含与相等关系，能识别给定集合的子集，了

解全集与空集的含义；

3、理解补集的含义，会求在给定集合中某个集合的补集；

4、理解两个集合的并集和交集的含义，会求两个简单集合的并

集和交集；

5、渗透数形结合、分类讨论等数学思想方法；

6、在引导学生观察、分析、抽象、类比得到集合与集合间的关

系等数学知识的过程中，培养学生的思维能力。

第二章：函数的概念与基本初等函数I

教学本章时应立足于现实生活从具体问题入手，以问题为背景,

按照“问题情境一数学活动一意义建构一数学理论一数学应用一回

顾反思”的顺序结构，引导学生通过实验、观察、归纳、抽象、概

括，数学地提出、分析和解决问题。通过本章学习，使学生进一步

感受函数是探索自然现象、社会现象基本规律的工具和语言，学会

用函数的思想、变化的观点分析和解决问题，达到培养学生的创新

思维的目的。

1、了解函数概念产生的背景，学习和掌握函数的概念和性质，

能借助函数的知识表述、刻画事物的变化规律;

2、理解有理指数第的意义，掌握有理指数嘉的运算性质；掌握

指数函数的概念、图象和性质；理解对数的概念，掌握对数的运算性

质，掌握对数函数的概念、图象和性质；了解嘉函数的概念和性质，

知道指数函数、对数函数、早函数时描述客观世界变化规律的重要

数学模型；

第三章：函数的应用

函数的应用是学习函数的一个重要方面，学生学习函数的应用，

目的就是利用已有的函数知识分析问题和解决问题、通过函数的应

用，对完善函数思想，激发学生应用数学的意识，培养分析问题、解决

问题的能力，增强进行实践的能力等，都有很大的帮助。

1、了解函数与方程之间的关系；会用二分法求简单方程的近似

解；了解函数模型及其意义；

2、培养学生的理性思维能力、辩证思维能力、分析问题和解决

问题的能力、创新意识与探究能力、数学建模能力以及数学交流的

能力。

必修4：主要涉及三章内容：

第一章：三角函数

通过本章学习，有助于学生认识三角函数与实际生活的紧密联

系，以及三角函数在解决实际问题中的广泛应用，从中感受数学的价

值，学会用数学的思维方式观察、分析现实世界、解决日常生活和

其他学科学习中的问题，发展数学应用意识。

1、了解任意角的.概念和弧度制；

2、掌握任意角三角函数的定义，理解同角三角函数的基本关系

及诱导公式；

3、了解三角函数的周期性；

4、掌握三角函数的图像与性质。

第二章：平面向量

在本章中让学生了解平面向量丰富的实际背景，理解平面向量及

其运算的意义，能用向量的语言和方法表述和解决数学和物理中的一

些问题，发展运算能力和解决实际问题的能力。

1、理解平面向量的概念及其表示；

2、掌握平面向量的加法、减法和向量数乘的运算；

3、理解平面向量的正交分解及其坐标表示，掌握平面向量的坐

标运算；

4、理解平面向量数量积的含义，会用平面向量的数量积解决有

关角度和垂直的问题。

第三章：三角恒等变换

通过推导两角和与差的余弦、正弦、正切公式，二倍角的正弦、

余弦、正切公式以及积化和差、和差化积、半角公式的过程，让学

生在经历和参与数学发现活动的基础上，体会向量与三角函数的联

系、向量与三角恒等变换公式的联系，理解并掌握三角变换的基本

方法。

1、掌握两角和与差的余弦、正弦、正切公式；

2、掌握二倍角的正弦、余弦、正切公式；

3、能正确运用三角公式进行简单的三角函数式的化简、求值和

恒等式证明。

四、具体措施

（一）重视课本，夯实基础，建立良好知识结构和认知结构体系

课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的

生长点，是最有参考价值的资料。只有吃透课本上的例题、习题，

才能全面、系统地掌握基础知、基本技能和基本方法，构建数学的

知识网络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题的指导思想

下，高考数学试题虽然不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会

考查课本上的原题，但对高考试卷进行分析就不难发现，许多题目

都能在课本上找到“影子”，不少高考题就是将课本题目进行引申、

拓宽和变化，高考试题千变万化，异彩纷呈，但无论怎样变化、创

新，都是基本数学问题的组合。所以，对基本数学问题的认识，基

本数学问题解法模式的研究，基本问题所涉及的数学知识、技能、

思想方法的理解，乃是数学复习课的重心。多年的教学实践，使我

们深刻体会到：基础题、中档题不需要题海，高档题题海也是不能

解决的。

（二）提升能力，适度创新

考查能力是高考的重点和永恒主题。教育部已明确指出高考从

“以知识立意命题”转向“以能力立意命题”。新课标提出能力是

指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识，

包括提出问题、分析问题和解决问题的能力，数学究能力、数学建

模能力、数学交流能力、数学实践能力、直觉猜想、归纳抽象、符

号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，能够对客观

事物中的数量关系和数学模式做出思考和判断。

其中理性思维能力是数学能力的核心，而分析问题和解决问题

的能力（实践能力）是数学的一种综合能力，需将思维、运算、空间

想象有机结合去完成的一种复合型能力，是思维能力的更高层次。

逻辑思维能力在解题中表现为：

①领会题意、明确目标；

②寻找解题方向和有效解题步骤；

③正确推理和运算，表述解题过程。能力的培养首先应重视知

识与技能的学习、思想方法的渗透。知识与技能的掌握有助于能力

的提高，思想方法的掌握有助于广泛迁移的实现。

实践能力在考试中表现为解答应用问题。创新是指在新的问题

情境中，综合灵活地应用所学知识、思想和方法，进行独立思考、

探索和研究，选择有效的方法和手段分析和处理信息，提出解决问

题的思路，创造性地解决问题。创新意识是理性思维高层次表现，

对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明，是发现问题和解

决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融汇的程度越高，

显示出的创新意识也就越强。

（三）强化数学思想方法

数学不仅仅是一种重要的工具，更重要的是一种思维模式，一

种思想。注重对数学思想方法的考查也是高考数学命题的显著特点

之一。数学思想方法是对数学知识最高层次上的概括提炼，它蕴涵

于数学知识的发生、发展和应用过程中，能够迁移且广泛应用于相

关科学和社会生活c数学思想方法是数学的精髓，是适用于数学全

部内容的通法，对于数学思想和方法的考查必然要与数学知识考查

结合进行。只有运用数学思想方法，才能把数学的知识与技能转化

为分析问题和解决问题的能力。因此，在各个阶段的复习中，要结

合具体问题不失时机地运用、渗透数学思想方法，对其进行多次再

现、不断深化，逐步内化为自己能力的组成部分，实现“知识型”

向“能力型”的转化。

（四）强化思维过程，提高解题质量

数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要

着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解

题中的意义和作用，注意多题一解、一题多解和一题多变。多题一

解有利于培养学生的求同思维；一题多解有利于培养学生的求异思维;

一题多变有利于培养学生思维的灵活性与深刻性。在分析解决问题

的过程中既构建知识的横向联系，又养成学生多角度思考问题的习

惯。

当处理的题目达到一定的量后，决定复习效果的关键因素就不

再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。一节课与其抓紧

时间大汗淋淋地讲三道题，不如愉快宽松的引导学生探讨完两道题。

我建议“教师跳进题海，学生跳出题海”。教师有计划的精心

研究全国各地的高考题和模拟题，从中精选和改编部分面目新，质

量高，难度适中，针对性强的试题，有计划的组织学生训练，讲评,

以少胜多，提高效益。对学生要求“会、快、对“，“会”即有方

法，会动手；“快”强调速度，在规定的时间内完成规定的题

量；“对”即准确，指解答正确。只有会，才有可能得分；只有快，

才能多得分（指整套试卷）；只有对，才能得满分（指某道试题）。

在复习中，首先要训练学生解题有“办法”，能动手，但决不

满足于此，尤其对“会而不对”、“对而不全”、“眼高手低”的

现象要引起足够的重视;从以往的月考中可以找出各班的多数学生都

有这个通病。要从审题的仔细、思维的严谨、表述的规范、计算的

准确等方面下功夫，做到“会做的不丢分”。要尽可能稳中求快，

对基本题提高熟悉程度，才有时间去思考新题、难题，对基础题、

中档题要清楚明白，准确熟练，对难题要量力而行。

（五）认真总结每一次测试的得失，提高试卷的讲评效果

试卷讲评要有科学性、针对性、辐射性。讲评不是简单的公布

正确答案，一是帮学生分析探求解题思路，二是分析错误原因，吸

取教训，三是适当变通、联想、拓展、延伸，以例及类，探求规律。

还可横向比较，与其他班级比较，寻找个人教学的薄弱环节。

（六）加强应试指导

培养非智力因素充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生

的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意

寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规

范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生

经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调

节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、

答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠

正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。数学

教学工作计划篇10

一、教学目标

1、帮助学生理解和掌握高三数学课程的基本概念、基本原理和

基本方法。

2、培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，提高学生

的应用数学能力。

3、帮助学生全面、系统地复习和巩固高二数学知识，为高考做

好准备。

4、提高学生的数学素养和数学学习兴趣，培养学生的数学思考

和数学创新意识。

二、教学内容

1、复习与巩固高二数学知识的基础上，逐步引入高三数学知识,

包括函数、导数、微分、积分等。

2、培养学生的数学建模能力，通过实际问题的解决，让学生深

入理解数学的应用C

3、引导学生进行数学证明，培养学生的数学推理能力和严谨性

思维。

4、综合应用能力训练，通过综合运用所学知识解决复杂问题,

培养学生的综合应用能力。

三、教学方法

1、理论授课结合实例。通过讲解理论知识，引入实例，加深学

生对知识点的理解前掌握。

2、课堂讨论和互动。通过课堂讨论，引导学生积极思考和表达

自己的观点，提高学生的逻辑思维和口头表达能力。

3、解题指导和示范。针对典型问题，进行解题指导和示范，帮

助学生掌握解题方法和技巧。

4、课外练习和作业布置。鼓励学生进行大量的数学练习和作业,

培养学生的自主学习和解决问题的能力。

四、教学过程安排

1、复习和备课。认真备课，了解每个知识点的难点和重点，制

定详细的教学计划C

2、理论讲解。通过讲解理论知识，引导学生了解概念、原理和

方法，帮助学生掌握基本理论。

3、实例演练。通过一些典型的实例，让学生进行实例演练，加

深学生对知识的理解和应用。

4、解题指导和辅导。针对学生在练习中遇到的问题，进行解题

指导和辅导，帮助学生解决困惑和提高解题能力。

5、课堂互动和讨论。适时组织学生进行小组讨论和课堂互动，

促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习兴趣和积极性。

6、练习和作业布置。课后布置适量的练习和作业，引导学生进

行反复练习和巩固，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

五、教学评估

1、定期进行测验和考试，评估学生太知识点的、掌握程度和运

用能力。

2、鼓励学生进行课堂表达和互动，评估学生的思维能力和表达

能力。

3、批改学生的作业和练习，评估学生的解题能力和思维方式。

4、定期组织小测验和模拟考试，帮助学生熟悉考试形式和提高

应试能力。

六、教学资源

1、教材及相关辅助教材。

2、多媒体教学设备和软件，用于辅助教学和演示。

3、数学实验室和计算机室，提供实际问题的建模和解决环境。

4、作业批改和评价工具，用于学生作业的批改和评价。

通过教学计划的实施，可以提高学生的数学学习兴趣和能力，

帮助学生全面复习和巩固高二数学知识，为高考做好准备。同时，

培养学生的数学思维和应用能力，让学生能够灵活运用数学知识解

决实际问题。教师也应不断提高自身的教学水平和教育教学能力，

为学生提供优质的教育资源和良好的学习环境。数学教学工作

计划篇11

一、指导思想

本学期六年级数学教研组以学校教学工作计划为指导，加强课程

理论学习，进一步转变教育观念，更新教学方式，提高自身的教育

科研能力，提高课堂教学水平，促进学生学习态度、学习习惯的更

好养成。建构新课程理念下的教育教学规范，探索课改理念下的课

堂常规管理模式，提高课堂教学水平，使得教研组在课题研究和教

学质量等方面进一步得到稳步提高。创设高效、合力的教育氛围，

全面提升各位数学教师的教学质量。

二、工作目标

1、把集体备课落到实处。做好集体备课礁的二次修改和思。上

好每一节课。

2、进一步提升教师的自身素质和业务水平努力，提升教师素养,

提高教学水平。

3、注重学生兴趣的培养，提高学生的积极性，全面提高学生的

综合素质。

4、重点做好毕业生思想健康方面的'工作，确保学生安全健康

的发展。

三、主要工作

1、加口算训练力度，努力提高学生计算水平。

口算是一切计算的基础，本学期将在总结上学期联系口算的基

础上加训练口算的力度。让口算训练体现在时时练天天练中，每节

数学课（包括晚自习）都训练一定数量的口算题，每次作业也要做几

道口算，并在训练过程中逐步提高要求。

2、继续学习新课程理论，加强教育教学的理论学习。

本学期我们全体数学教师继续以学习新课程为主要的学习内容。

组织切实有效的学习和讨论活动，用先进的教育理论与深化教育，

改变传统的教学模式。要求教师们把新课程的理念渗透到教学中，

教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊

重学生的需要，培养学生的自学能力。

3、精心备好每一节课

本学期我们组将备课力求体现学生的主体性。在备课中并充分

发挥团队的作用做到资源共享。充分利用集体研讨的时间，讨论交

流一周工作的得与失，并对下一阶段教学提出自己的看法。重视教

学过程的思，每节课后教师要认真地思教学过程，及时写好教学思。

4、认真上好每一节课

本学期根据学校要求，上好示范课、教研课和汇报课，做到各

种课型都能上到。在评课时每位教师认真总结，积极写好案例，加

随堂听课的力度，争取较高数量的好课率。

5、做好培优补差工作，提高教学质量。

在面积提高教学质量的同时，作为一名教师，要坚持不放弃每

一个后进生，要以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱

护，相信每一个学生都能学到自己适合的数学，让他们在数学学习

上有所进步，以提高的数学成绩合格率。数学教学工作计划篇

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一、指导思想

以《初中数学新课程标准》为指导，贯彻党的教育方针，开展

新课程教学改革，对学生实施素质教育，切实激发学生学习数学的

兴趣，掌握学习数学的方法和技巧，建立数学思维模式，培养学生

探究思维的能力，提高学习数学、应用数学的能力。同时通过本期

教学，完成八年级上册数学教学任务。

二、学情分析

八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接

影响到将来是否能升学。有少数同学基础特差，问题较严重。要在

本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发

挥学生学习主体作用，注重方法，培养能力。上学年学生期末考试

的成绩平均分为90分，总体来看，成绩只能算一般。

在学生所学知识的掌握程度上，整个班级已经开始出现两极分

化了，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为

清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较

差，学生仍然缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均

存在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。

在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，为减轻学生的

经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展知

识面，向深处学习知识的能力没有得到培养。

在以后的教学中，对有条件的孩子应鼓励他们买课外参考书，

不一定是教辅参考书，有趣的课外数学读物更好，培养学生课外主

动获取知识的能力c学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需

要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在合适的时候补充课外知

识，拓展学生的知识面，提升学生素质；在学习态度上，绝大部分学

生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学

处于一种放弃的心杰，课堂作业，大部分学生能认真完成。

少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂

对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣；学生的学习习惯养

成还不理想，预习的习惯，进行总结的习赏，自习课专心致至学习

的习惯，主动纠正（考试、作业后）错误的习惯，比较多的学生不具

有，需要教师的督促才能做，陶行知说：教育就是培养习惯，这是

本期教学中重点予以关注的。

三、教学目标

1、知识与技能目标

学生通过探究实际问题，认识三角形、全等三角形、轴对称、

整式乘除和因式分解、分式，掌握有关规律、概念、性质和定理，

并能进行简单的应用。进一步提高必要的运算技能和作图技能，提

高应用数学语言的应用能力，通过一次函数的学习初步建立数形结

合的思维模式。

2、过程与方法目标

掌握提取实际问题中的数学信息的能力，并用有关的代数和几

何知识表达数量之间的相互关系；通过探究全等三角形的判定、轴对

称性质进一步培养学生的识图能力；初步建立数形结合的数学模式；

通过对整式乘除和因式分解的探究，培养学生发现规律和总结规律

的能力，建立数学类比思想。

3、情感与态度目标

通过对数学知识的探究，进一步认识数学与生活的密切联系,

明确学习数学的意义，并用数学知识去解决实际问题，获得成功的

体验，树立学好数学的信心。体会到数学是解决实际问题的重要工

具，了解数学对促进社会进步和发展的重要作用。认识数学学习是

一个充满观察、实践、探究、归纳、类比、推理和创造性的过程。

养成独立思考和合作交流相结合的良好思维品质。了解我国数学家

的杰出贡献，增强民族的自豪感，增强爱国主义。四、教材分析

第十一章三角形主要学习三角形的三边关系、分类，三角形的

内角、多边形的内外角和。本章节是后两章的基础，了解了相关的

知识，教学时加强与实际的联系，加强推理能力的培养，开展好数

学活动。

第十二章全等三角形主要介绍了三角形全等的.性质和判定方

法及直角三角形全等的特殊条件。更多的注重学生推理意识的建立

和对推理过程的理解，学生在直观认识和简单说明理由的基础上，

从几个基本事实出发，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探

索三角形全等的条件。

第十三章轴对称立足于已有的生活经验和初步的数学活动经历,

从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度直观认识并概括出

轴对称的特征;通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简单的轴对称

图形，引入等腰三角形的性质和判定的概念。

第十四章整式在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际

背景一一使学生经历实际问题“符号化”的过程，发展符号感；有关

运算法则的探索过程一一为探索有关运算法则设置了归纳、类比等

活动；对算理的理解和基本运算技能的掌握一一设置恰当数量和难度

的符号运算，同时要求学生说明运算的根据。

第十五章分式主要学习分式的概念、性质、能用基本性质进行

约分和通分并进行相关的四则混合运算。教学时重视和分数类比，

加强分式、分式方程与实际的联系，体现数学建模思想。

四、教学措施

1、认真学习钻研新课标，掌握教材；课堂内讲授与练习相结合,

及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。

2、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十五分钟，认真上好每一

堂课，争取充分掌握学生动态，努力提高教学效果。

3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下功夫;

落实每一堂课后辅助，查漏补缺。

4、不断改进教学方法，提高自身业务素养。积极与其它老师沟

通，加