陕西省岐山县2026年上半年事业单位公开招聘教师岗试题（含答案）

陕西省岐山县2026年上半年事业单位公开招聘教师岗试题（含答案）1.单项选择题（每小题1分，共20分）1.党的二十大报告明确指出，我国教育的根本任务是（）A.立德树人B.教书育人C.培根铸魂D.启智润心参考答案：A解析：党的二十大报告指出，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，因此选择A选项。2.下列非物质文化遗产中，发源于陕西省岐山县，被列入国家级非物质文化遗产名录的是（）A.凤翔木版年画B.岐山臊子面制作技艺C.安塞腰鼓D.陕北说书参考答案：B解析：岐山臊子面制作技艺于2021年被列入第五批国家级非物质文化遗产代表性项目名录，发源于岐山县，因此选择B选项。3.在教育的基本要素中，居于教育活动主导地位的是（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段参考答案：A解析：教育者是教育活动的设计者、实施者和组织者，是整个教育活动的主导者，因此选择A选项。4.提出“一两遗传胜过一吨教育”这一观点的学者是（）A.华生B.霍尔C.高尔顿D.斯宾塞参考答案：B解析：美国心理学家霍尔是内发论的代表人物，提出“一两遗传胜过一吨教育”的观点，强调遗传对人发展的决定性作用，因此选择B选项。5.新课程改革提出的三维教学目标不包括下列哪一项（）A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.核心素养参考答案：D解析：新课程改革提出的三维目标为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，核心素养是新课程改革深化提出的育人目标，不属于三维目标范畴，因此选择D选项。6.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.协调各类教育影响参考答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，因此选择B选项。7.我国当前基础教育课程实行三级管理制度，这三级指的是（）A.国家、地方、学校B.国家、省、市C.省、市、县D.国家、地方、社会参考答案：A解析：我国基础教育课程改革明确实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性，因此选择A选项。8.《中小学教师职业道德规范》中，教师职业道德的核心是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表参考答案：C解析：关爱学生是师德的灵魂与核心，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，因此选择C选项。9.马斯洛的需要层次理论中，下列属于尊重需要的是（）A.获得稳定的工作B.获得他人的认可C.发挥个人潜能D.获得真挚的友情参考答案：B解析：A选项属于安全需要，B选项属于尊重需要，C选项属于自我实现需要，D选项属于归属与爱的需要，因此选择B选项。10.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（）A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发性原则D.直观性原则参考答案：C解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，意思是引导学生而不要牵着学生走，鼓励学生而不要压抑学生，启发学生思考而不要代替学生得出结论，体现了启发性教学原则，因此选择C选项。二、多项选择题（每小题2分，共20分）1.根据《中华人民共和国教师法》，下列属于教师依法享有的权利的有（）A.开展教育教学活动，进行教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受寒暑假期的带薪休假D.对学校的管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议参考答案：ABCD解析：《中华人民共和国教师法》第七条明确规定了教师享有上述四项权利，因此全选。2.下列教育活动中，符合直观性教学原则要求的有（）A.地理老师带领学生到野外观察地形地貌B.数学老师利用教具模型讲解长方体的表面积公式C.语文老师要求学生课前预习新课内容D.历史老师播放抗日战争相关纪录片片段讲解侵华战争参考答案：ABD解析：直观性教学原则分为实物直观、模象直观和言语直观，A属于实物直观，B、D属于模象直观，C是预习要求，未体现直观性原则，因此选择ABD。3.皮亚杰认知发展阶段理论中，具体运算阶段儿童的思维特点包括（）A.获得了守恒概念B.思维具有可逆性C.能够进行逻辑推理，但需要具体事物的支持D.能够进行假设演绎推理参考答案：ABC解析：具体运算阶段的儿童已经获得守恒概念，思维具有可逆性，能够进行逻辑推理，但推理需要具体事物的支撑，假设演绎推理是形式运算阶段的特点，因此选择ABC。4.下列对学困生的教育策略，做法正确的有（）A.根据学困生的基础设定合适的学习目标，不盲目拔高要求B.帮助学困生树立学习自信心，多肯定其点滴进步C.引导学困生正确归因，将学习失败的原因引导到努力程度而非能力上D.严格要求，对学困生的错误多采用批评惩罚，避免其放松对自己的要求参考答案：ABC解析：学困生本身存在自卑心理，过多的批评惩罚会打击其学习积极性，应该以正面教育、鼓励引导为主，因此D错误，本题选择ABC。5.下列属于德育过程的基本规律的有（）A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程参考答案：ABCD解析：题干所述四项均为德育过程的基本规律，因此全选。三、判断题（每小题1分，共10分）1.教育具有历史性，不同社会或同一社会不同历史发展阶段，教育的性质、目的、内容都各不相同。（）参考答案：√解析：教育的历史性是教育的社会属性之一，指教育随人类社会的发展而变化，不同时期的教育存在不同的特点，题干表述正确。2.智力水平越高，学生的学习成绩一定越好。（）参考答案：×解析：智力是影响学习成绩的重要因素，但不是唯一因素，学习成绩还受到学习动机、学习方法、努力程度等多种因素的影响，因此题干表述错误。3.备课就是撰写教案。（）参考答案：×解析：备课包括备教材、备学生、备教法三个核心部分，教案是备课成果的书面体现，备课不等于写教案，因此题干表述错误。4.《中华人民共和国义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。（）参考答案：√解析：题干表述符合《中华人民共和国义务教育法》的相关规定，因此正确。5.定势对问题解决只有消极作用。（）参考答案：×解析：定势对问题解决既有积极作用也有消极作用，当问题情境不变时，定势可以帮助人们快速解决问题，发挥积极作用，只有当问题情境改变时，定势才可能产生消极作用，因此题干表述错误。四、简答题（每小题5分，共20分）1.简述教学过程中贯彻因材施教原则的基本要求。参考答案：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。贯彻该原则的基本要求为：①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；②了解学生，从实际出发进行教学；③善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件，促进学生的个性发展。2.简述如何培养学生良好的品德。参考答案：培养学生良好品德可以从以下几个方面入手：①有效的说服，教师通过言语说服学生，改变学生的品德认知；②树立良好的榜样，通过榜样示范让学生产生模仿学习的行为；③利用群体约定，经过集体共同约定的规则能够有效促使学生遵守，改变品德行为；④给予恰当的奖励与惩罚，通过强化物巩固良好品德行为，抑制不良品德行为；⑤引导学生进行价值辨析，帮助学生形成正确的价值观。五、案例分析题（本题15分）材料：年轻教师李老师考入岐山县某乡村小学担任三年级班主任兼数学老师，接班后发现班里学生明明，父母在外省打工，常年不回家，由爷爷照顾生活，明明性格内向，不爱和同学交往，上课从来不主动举手发言，作业经常拖欠，数学成绩一直排在班级末尾，偶尔还会拿同学的文具，很多同学都向李老师反映说明明偷东西，排挤明明。之前的老师对明明多是批评教育，但是效果很差，明明反而越来越不爱说话，成绩也越来越差。请结合教育学心理学相关知识，谈谈如果你是李老师，你会怎么对明明进行教育？参考答案：如果我是李老师，我会从以下几个方面对明明进行教育：第一，关爱尊重明明，建立信任的师生关系。留守儿童明明长期缺乏亲情关爱，内心自卑，我首先会做到不歧视他，主动关心他的生活，课余时间主动和他聊天，倾听他的想法，尊重他的人格，先消除他的防备心理，获得他的信任，为后续教育打下基础。第二，个性化分析问题，针对性解决问题。针对明明成绩差的问题，我会先了解他的知识薄弱点，给他制定分层的学习目标，从基础知识点开始辅导，课上特意给他留一些难度适合的问题让他回答，只要有进步就及时表扬，帮助他获得成功体验，树立学习自信心。针对他拿同学文具的问题，我不会直接定性为偷东西，而是先了解他的需求，告诉他想要文具可以告诉老师，引导他认识到行为的错误，同时保护他的自尊心，不对外宣扬，避免他破罐破摔。第三，进行正确的归因引导，塑造健全人格。我会帮助明明建立正确的归因，引导他把学习上的暂时落后归因于努力不够而不是能力不足，鼓励他通过努力改变现状，同时引导他正确看待自己的家庭情况，帮助他疏解自卑情绪，培养积极乐观的性格。第四，营造良好的班集体氛围，引导同学接纳明明。我会在班级开展团结友爱的主题班会，引导同学们主动关心帮助班级里的留守儿童，不排挤明明，鼓励同学们主动邀请明明一起参加游戏活动，帮助明明融入集体，获得同辈的关爱。第五，加强家校合作，形成教育合力。我会主动联系明明的父母，告知明明的生活学习情况，说服父母尽量多抽时间和明明视频通话，每年尽量抽时间回家探望，弥补亲情的缺失，同时和爷爷保持定期沟通，告诉爷爷明明的进步，指导爷爷在家监督明明的学习，共同促进明明成长。六、教学设计题（本题15分）请为人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》设计一份新授环节的教学活动，并说明设计意图。参考答案：新授环节教学活动设计：活动一：探究周长的概念1.教师出示提前准备好的长方形卡片、正方形卡片，提问：哪位同学能上来指一指，长方形卡片哪部分是它的周长？请1名学生上台指一指。2.教师追问：那谁能说一说什么是图形的周长？引导学生总结：封闭图形一周的长度就是图形的周长。设计意图：通过让学生动手指周长，激活学生已有认知，从直观感知出发抽象出周长的概念，符合三年级学生的认知发展特点。活动二：探究长方形周长的计算方法1.教师给每个小组分发长方形卡片，布置任务：请同学们以四人小组为单位，想一想、算一算，手中长方形卡片的周长是多少，看看能想到几种计算方法。2.小组讨论5分钟后，教师请小组代表分享方法，汇总出三种常见方法：方法一：把四条边的长度加起来：长+宽+长+宽=长方形的周长方法二：两个长加两个宽：长×2+宽×2=长方形的周长方法三：先把长和宽加起来再乘2：（长+宽）×2=长方形的周长3.教师提问：这三种方法都对吗？你更喜欢哪一种？引导学生对比三种方法，总结出第三种方法更简便。设计意图：通过小组合作探究的方式，让学生自