陕西省旬阳县2026年上半年事业单位公开招聘教师岗试题（含答案）

陕西省旬阳县2026年上半年事业单位公开招聘教师岗试题（含答案）一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）1.2025年教育部印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出，要将（）作为课程教学的核心目标，着力培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。A.核心素养导向B.应试能力提升C.知识识记D.技能训练答案：A2.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师的首要职业准则是（）A.潜心教书育人B.坚定政治方向C.加强安全防范D.秉持公平诚信答案：B3.旬阳县近年来推行的“乡村教育提质行动”中，提出要优先保障乡村学校（）配备，实现每所乡村完小以上学校至少有1名专职美育、体育教师。A.紧缺学科教师B.行政管理人员C.后勤服务人员D.教研人员答案：A4.教育学中，“拔苗助长”“陵节而施”违背了个体身心发展的（）规律。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性答案：A5.教育心理学上，学生在学习了“三角形”的概念后，再学习“直角三角形”“等腰三角形”等概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：B6.根据《中华人民共和国义务教育法》，我国义务教育阶段的学制是（）A.六三制为主B.五四制为主C.九年一贯制为主D.多种学制并存答案：D7.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，让学生获得知识的方法属于（）A.讲授法B.实验法C.演示法D.参观法答案：C8.下列属于体罚学生情形的是（）A.体育课教师纠正学生错误动作时让学生反复练习3次标准动作B.语文教师让上课迟到的学生抄写《中小学生守则》10遍C.班主任让扰乱课堂纪律的学生站在教室后排听课10分钟，之后回座位反思D.数学教师让考试答错基础题的学生把对应知识点整理到错题本上答案：B9.陕西旬阳本地的省级非物质文化遗产（），近年来被多所学校纳入校本课程内容，用于开展传统文化教育。A.汉调二黄B.皮影戏C.旬阳民歌D.安塞腰鼓答案：C10.按照埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段（6-12岁）学生的主要发展任务是获得（）A.自主感B.主动感C.勤奋感D.同一性答案：C11.教学过程的中心环节是（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B12.教师职业道德的核心是（）A.关爱学生B.爱岗敬业C.为人师表D.终身学习答案：A13.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，小学高年级、初中和高中阶段的学生违规违纪情节严重或者影响恶劣的，学校可以给予的不超过（）个工作日的停课或者停学，要求家长在家进行教育、管教。A.3B.5C.7D.10答案：C14.某教师在教学中倾向于关注“学生是否喜欢我”“同事怎么看我”，说明该教师处于职业发展的（）阶段。A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我答案：A15.班级授课制的优点不包括（）A.有利于大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于因材施教D.有利于发挥集体教育的作用答案：C16.学生在记忆“甲午中日战争爆发于1894年”时，将“1894”谐音为“一把揪死”帮助记忆，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B17.旬阳县教育局2025年提出的“家校共育提质工程”要求，每所学校每学期至少开展（）次全员家访活动，建立家校沟通台账。A.1B.2C.3D.4答案：B18.根据我国《教师法》，取得初级中学教师资格应当具备的最低学历是（）A.中等师范学校毕业B.高等师范专科学校或者其他大学专科毕业C.高等师范院校本科或者其他大学本科毕业D.研究生毕业答案：B19.“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：C20.学生明知考试作弊是错误行为，但总是忍不住在考试中偷看他人答案，对该生的教育应该重点培养其（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：C二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于《新时代基础教育强师计划》中提出的教师培养要求的有（）A.突出师德师风第一标准B.提升教师教书育人能力素质C.提高教师地位待遇D.优化教师资源配置答案：ABCD2.下列属于旬阳县各学校开展劳动教育的合理途径的有（）A.组织学生到本地农业产业园开展采茶、农耕实践B.每周安排1课时劳动教育必修课C.布置家务劳动作业，引导学生参与家庭劳动D.组织学生参与校园卫生保洁、绿化美化工作答案：ABCD3.下列属于建构主义学习理论观点的有（）A.知识具有主观性B.学习是学生主动建构的过程C.教学要重视学生已有的知识经验D.学生是空着脑袋走进教室的答案：ABC4.下列属于教师权利的有（）A.开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假D.对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议答案：ABCD5.下列情形中，学校可以对教师给予行政处分或者解聘的有（）A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的B.体罚学生，经教育不改的C.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的D.经常利用课余时间参与学校组织的公益教研活动的答案：ABC6.班级管理的功能包括（）A.社会化功能B.个性化功能C.调整功能D.惩罚功能答案：ABC7.影响学生学习迁移的因素有（）A.学习材料的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教师的指导答案：ABCD8.旬阳县2026年教育工作要点中提出，要重点提升农村学校教育质量，下列措施符合该要求的有（）A.推进城乡学校共同体建设，实现城镇优质学校与乡村学校结对帮扶全覆盖B.落实乡村教师生活补助政策，提高乡村教师待遇C.为乡村学校配备智慧教学设备，实现优质教育资源共享D.优先安排乡村教师参加各级各类培训答案：ABCD9.下列属于德育原则的有（）A.导向性原则B.疏导原则C.知行统一原则D.因材施教原则答案：ABCD10.下列属于正强化的有（）A.老师表扬上课认真听讲的学生，之后该生上课认真听讲的次数增加B.家长承诺如果孩子期末考试进班级前10名，就给买想要的平板电脑，孩子学习更加努力C.老师对上课做小动作的学生进行批评，之后该生做小动作的次数减少D.家长规定如果孩子作业按时完成，就不用做额外的练习题，孩子按时完成作业的次数增加答案：AB三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.我国义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。（）答案：√2.旬阳县所有学校都必须使用国家统编教材，不得开发、使用校本教材。（）答案：×3.学生既是教育的对象，也是自我教育和发展的主体。（）答案：√4.根据《中小学教师职业道德规范》，教师要自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（）答案：√5.马斯洛的需要层次理论认为，只有低层次需要完全得到满足之后，才会出现高层次需要的追求。（）答案：×6.教学的首要任务是发展学生的智力、体力和创造才能。（）答案：×7.旬阳县推行的“阳光体育”活动要求，要保证学生每天在校体育锻炼时间不少于1小时。（）答案：√8.根据韦纳的归因理论，将考试失败归因于努力不够属于稳定的内部归因。（）答案：×9.班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。（）答案：√10.教育对个体发展的作用既可能是正向的促进作用，也可能是负向的阻碍作用。（）答案：√四、简答题（共3题，每题6分，共18分）1.请简述“双减”政策对中小学教师提出的新要求。答案：（1）提升课堂教学质量，优化教学方式，确保学生在校内学足学好，降低学生对校外培训的依赖；（2）提升作业设计质量，严格控制作业总量和时长，提高作业的针对性、层次性，避免机械、无效作业；（3）提升课后服务水平，主动参与课后服务工作，丰富课后服务内容，满足学生多样化的学习和发展需求；（4）加强家校沟通，引导家长树立正确的教育观，理性确定孩子成长预期，共同减轻学生过重作业负担和校外培训负担；（5）转变教育理念，关注学生核心素养提升和全面发展，避免单纯以分数评价学生。2.请简述培养学生良好品德的常用方法。答案：（1）说服教育法，通过摆事实、讲道理，让学生提高道德认识、明辨是非；（2）榜样示范法，借助优秀人物、身边榜样的高尚思想、模范行为影响学生的思想、情感和行为；（3）实际锻炼法，组织学生参加各种实践活动，在活动中培养良好的道德行为习惯；（4）情感陶冶法，通过创设良好的教育情境，潜移默化地培养学生的道德情感；（5）品德评价法，通过对学生的品德进行肯定或否定的评价，激励学生不断提升品德水平。3.请结合旬阳县本地教育实际，简述开发校本课程的意义。答案：（1）有利于传承本地优秀传统文化，比如将旬阳民歌、汉调二黄、旬阳农耕文化等本地特色资源纳入校本课程，增强学生对家乡的认同感和文化自信；（2）有利于满足学生的个性化发展需求，弥补国家课程的不足，结合本地学生的生活实际和发展需要设置课程内容，提升学生的学习兴趣；（3）有利于提升教师的专业能力，鼓励教师参与校本课程开发，提升教师的课程开发能力、教研能力和创新能力；（4）有利于形成学校的办学特色，结合本地资源打造特色校本课程，推动学校差异化、特色化发展，提升旬阳县各学校的办学品质。五、案例分析题（共1题，12分）案例：旬阳县某乡村小学四年级班主任李老师在教学中发现，班里有一半学生是留守儿童，不少学生性格内向，学习基础薄弱，还存在缺乏良好学习习惯、对学习没有信心的问题。李老师为了帮助这些学生，一方面主动和在外务工的学生家长联系，定期向家长反馈学生的在校情况，引导家长多和孩子沟通交流，关注孩子的心理和学习情况；另一方面，李老师在班里开展了“结对帮扶”活动，安排学习成绩好的学生和基础薄弱的学生结对子，同时为每个学生制定了个性化的学习目标，每次学生只要比上次有进步，就会给予表扬和小奖励，还经常组织学生参与本地的农耕实践、旬阳民歌学唱等活动，半个学期下来，班里学生的精神面貌有了很大改变，学习积极性也明显提升。问题：请结合教育学、教育心理学相关知识，分析李老师的做法的合理性。答案：（1）李老师的做法符合家校共育的要求，主动和留守儿童家长沟通，搭建家校沟通桥梁，借助家庭力量共同开展学生教育，符合教育的一致性和连贯性原则，能够形成教育合力，帮助学生更好成长；（2）李老师开展“结对帮扶”活动，发挥了班集体的教育作用，通过同伴互助帮助基础薄弱的学生提升学习成绩，同时也能增进学生之间的交流，帮助性格内向的留守儿童改善人际交往状况；（3）李老师为学生制定个性化学习目标，符合因材施教的教学原则，针对不同学生的学习基础设置适宜的目标，能够让学生在努力后获得成功体验，提升学习自信心；（4）李老师对学生的进步给予及时的表扬和奖励，运用了正强化的教育心理学原理，能够强化学生的积极行为，提升学生的学习积极性；（5）李老师组织学生参与本地农耕实践、民歌学唱等活动，能够丰富学生的学习体验，将学习和学生的生活实际结合起来，提升学生的学习兴趣，同时也能培养学生的实践能力和对家乡的热爱之情，符合素质教育促进学生全面发展的要求。六、教学设计题（共1题，10分，各学科考生作答对应学科内容，此处以小学语文三年级《花钟》为例）请结合旬阳县本地的植物资源，设计一份《花钟》第二课时的教学简案。答案：一、教学目标1.知识与技能：正确读写“芬芳、苏醒、修建”等生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段；了解不同植物开花时间不同的原因。2.过程与方法：通过小组讨论、观察探究，提升学生的观察能力和合作探究能力。3.情感态度与价值观：激发学生观察植物、热爱自然的兴趣，增强学生对旬阳本地植物的了解，培养热爱家乡的情感。二、教学重难点重点：了解不同花的开花时间差异及原因，背诵第一自然段。难点：学会观察身边的植物，养成留心观察的好习惯。三、教学过程1.导入：教师展示旬阳本地常见的牵牛花、万寿菊、夜来香等植物的图片，提问学生“大家在咱们旬阳的路边、山上有没有见过这些花？你们知道它们都是什么时候开花吗？”引发学生兴趣，导入新课。2.初读感知：学生自由朗读课文，圈出文中提到的花的种类，结合课文内容说一说这些花分别是在什么时间开放的。3.精读感悟：（1）学习第一自然段：教师出示不同花开放的语句，引导学生对比“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”和“牵牛花开了”两个句子的区别，体会文中拟人写法的好处，指导学生带着感情朗读相关语句，尝试背诵。（2）学习第二自然段：组织学生小组讨论，说说不同植物开花时间不同的原