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《手工制作与数字加工》教案-2025-2026学年苏少版(2022)小学综合实践活动六年级下册二、教材分析本单元核心育人目标是引导学生经历构思—设计—制作—优化—展示的完整设3.劳动观念：在设计、制作、优化的过程中感受劳动价值，养成耐心细致、四、教学重难点五、教学过程(一)情境激趣，导入新课(设计意图：通过对比展示作品，激发学生探究兴趣，引出手工制作与数字加工的主题，建立新旧知识联系，自然切入课堂)同?生1:第一类是纯用剪刀、卡纸做的，第二类用到了电脑画图。生2:数字加工的图案更整齐、好看，手工制作更有温度。单元设计制作主题，学习《手工制作与数字加工》,结合教材内容，体验传统手师：结合教材这句话，大家想一想，数字加工可以为手工制作带来哪些帮助?(二)研读教材，区分两种制作方式(设计意图：立足教材文本，梳理手工实基础认知)制作特点优势手工制作笔、卡纸、黏土纯手动操作，自由随性，富有温度灵活方便，随时能力简易小摆件、贺卡、黏土作品加工电脑、平板、画图软件、打印机优化，样式丰富图案精美、效率高、方便调整文创设计、复杂图案、批量装饰生1:手工制作不用电子设备，随时随地能做，更有心意。生2:数字加工可以反复修改图案，画错了不用重新做，更方便。师：阅读这个案例，大家说一说完整的制作步骤是什么?生1:图案大小要合适，方便裁剪。生2:颜色搭配要好看，符合作品主题。(三)小组规划，设计制作方案(设计意图：紧扣本单元设计制作核心，依划与团队协作能力)师：教材告诉我们，设计制作不能盲目动手，要先做好方案。请同学们4人为一师：哪个小组愿意分享你们的制作方案?(四)实践创作，融合手工与数字加工(设计意图：落实教材实践板块，学新能力)生1:数字图案做主体，手工加小装饰。生2:颜色统一，花纹呼应，整体更协调。师：在制作过程中，大家遇到了哪些困难?是怎么解决的?生：数字图案大小不合适，我们调整了尺寸；手工粘贴不整齐，慢慢对齐修正。(五)评价优化，总结创作方法(设计意图：结合教材评价板块，开展作品生1:这个书签数字图案很漂亮，

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