部编版六年级上册《6、狼牙山五壮士》说课稿和教学设计

《狼牙山五壮士》说课稿各位老师，今天我说课的内容是部编版小学语文六年级上册的《狼牙山五壮士》。这篇课文是家喻户晓的英雄篇章，承载着传承红色基因、培育爱国情怀的重要使命。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。一、说教材《狼牙山五壮士》是一篇经典的革命历史题材记叙文。课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。文章脉络清晰，按照事情发展顺序，生动刻画了五壮士沉着冷静、英勇顽强、宁死不屈的英雄形象。字里行间洋溢着英雄们对人民的热爱、对敌人的憎恨以及为了民族解放事业不惜牺牲一切的崇高精神。在本册教材中，这篇课文所在的单元以“革命情怀”为主题，旨在引导学生感受革命先辈的坚定信念和英雄气概，激发学生的爱国热情。学好这篇课文，不仅能让学生掌握记叙文的阅读方法，更能在他们心中播下英雄主义和爱国主义的种子，对于培养他们正确的价值观和人生观具有不可替代的作用。二、说学情六年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对英雄人物和英雄故事通常抱有浓厚的兴趣，情感体验也更为丰富和深刻。在之前的学习中，他们接触过一些描写英雄人物的课文，对通过人物的言行神态来体会人物品质的方法有一定的了解。然而，由于时代背景的差异，学生对于抗日战争的具体历史环境、敌我双方的力量对比等可能缺乏直观的感受，这使得他们在理解五壮士“诱敌上山”的战略意义以及“跳崖”抉择的悲壮性时，可能会存在一定的难度。同时，他们对于课文中蕴含的那种深沉而强烈的爱国情感和革命英雄主义精神，需要教师的有效引导才能更好地内化。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识并掌握本课的生字新词，理解“居高临下”“斩钉截铁”“热血沸腾”“昂首挺胸”等词语在语境中的含义。能有感情地朗读课文，复述课文主要内容，学习作者通过具体事例和动作、语言、神态等细节描写表现人物品质的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、重点品读等方式，引导学生把握课文主要内容，理清事情发展的脉络。借助关键词句，体会五壮士的英雄气概和崇高精神。3.情感态度与价值观：感受五壮士为了人民利益和民族解放事业，不惜牺牲生命的英雄壮举，激发对革命先烈的崇敬之情，传承和弘扬爱国主义精神。四、说教学重难点根据教学目标和学生实际，我将本课的教学重难点设定为：教学重点：理解五壮士的英雄事迹，通过具体语句感受他们英勇顽强、宁死不屈的英雄气概和崇高的爱国主义精神。教学难点：体会五壮士在完成掩护任务后，毅然选择跳崖的壮举所蕴含的深层意义，理解“狼牙山五壮士”这一称号的分量，并将这种情感内化为自身的精神力量。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：教法：1.情境教学法：利用图片、音频或教师富有感染力的语言，创设历史情境，引导学生“走进”狼牙山，感受当时的紧张气氛。2.问题引导法：围绕核心问题设计有层次的提问，引导学生深入文本，自主思考，合作探究。3.以读代讲法：朗读是理解文本、体会情感的重要手段。通过自由读、指名读、齐读、品读等多种形式的朗读，让学生在读中悟情，在读中明理。学法：1.自主阅读法：鼓励学生独立阅读，初步感知课文内容，圈点勾画关键信息。2.合作探究法：组织学生进行小组讨论，交流阅读感受，碰撞思维火花，共同解决学习中的疑难问题。3.抓关键词句法：引导学生关注文中描写五壮士动作、语言、神态的关键词句，深入体会人物的内心世界和精神品质。六、说教学过程我将主要通过以下几个环节来组织教学：（一）激情导入，走近英雄上课伊始，我会用饱含深情的语言导入：“同学们，在中华民族波澜壮阔的抗战史上，有无数英雄儿女为了国家的独立和民族的尊严，抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲气壮山河的英雄赞歌。今天，我们就要一同走进河北易县的狼牙山，去认识五位令人敬仰的英雄——他们就是‘狼牙山五壮士’。”（板书课题）随后，可简要介绍狼牙山的背景或展示狼牙山的图片，激发学生的学习兴趣，为下文的学习奠定情感基调。（二）初读感知，梳理脉络1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查阅工具书或请教同学。2.整体把握：读完后，引导学生思考：课文主要写了五壮士的一件什么事？是按照怎样的顺序来写的？（学生交流后，教师引导梳理出：接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖这一主要情节脉络，并相机板书关键词）3.字词检查：针对本课的生字新词进行认读和理解，如“日寇、崎岖、手榴弹、全神贯注、斩钉截铁、热血沸腾、居高临下、昂首挺胸”等，为深入阅读扫清障碍。（三）精读品悟，感受壮举这一环节是教学的重点，我将引导学生抓住关键情节和词句，深入体会五壮士的英雄形象。1.“诱敌上山”与“引上绝路”：*提问：五壮士是如何诱敌上山的？他们为什么要把敌人引上狼牙山的顶峰——棋盘陀？*引导学生找出描写五壮士动作、神态的词句，如“一边痛击敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山”，体会他们的沉着冷静和机智勇敢。*重点理解“他们知道班长要把敌人引上绝路”一句，思考“绝路”的含义，不仅是敌人的绝路，也是五壮士自己的绝路，从而感受他们为了掩护大部队和群众，早已将个人生死置之度外的决心。2.“顶峰歼敌”：*这是战斗最激烈的部分。引导学生找出描写战斗场面的语句，如“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去”，通过“雹子”这一比喻，感受五壮士对敌人的刻骨仇恨和英勇无畏的战斗精神。*指导学生有感情地朗读，读出战斗的激烈和五壮士的豪迈。3.“英勇跳崖”：*这是全文的高潮，也是情感的集中体现点。*提问：当五壮士完成掩护任务，子弹打光了，石头也用完了，他们是怎么做的？*重点研读描写五壮士跳崖前动作、神态和口号的句子：“狼牙山五壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。”“班长马宝玉激动地说：‘同志们，我们的任务胜利完成了！’说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。”“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”*引导学生反复朗读，体会“屹立”“眺望”“回头望望”“胜利的喜悦”“激动”“昂首挺胸”等词语所蕴含的深意，感受他们跳崖前的从容不迫、大义凛然，以及对革命胜利的坚定信念和对祖国的无限热爱。*讨论：五壮士为什么要跳崖？他们可以选择投降吗？为什么？（引导学生理解，这是他们作为军人的气节，是对民族尊严的捍卫，他们用生命诠释了“宁为玉碎，不为瓦全”的英雄气概。）（四）研读回味，升华情感1.体会“壮士”含义：学完全文，再回过头来看课题“狼牙山五壮士”，提问：你认为“壮士”指的是什么样的人？为什么称他们为“五壮士”而不是“五战士”？（引导学生从他们的行为、精神、气节等方面深入理解“壮士”的内涵——豪壮而勇敢的人，他们的行为惊天动地，他们的精神永垂不朽。）2.情感共鸣：此时此刻，你想对五壮士说些什么？或者你从他们身上学到了什么？（鼓励学生畅所欲言，将内心的崇敬、感动转化为具体的语言，实现情感的升华。）（五）总结拓展，传承精神1.总结全文：教师总结：五位壮士用生命和鲜血谱写了一曲英雄的赞歌，他们的英名与日月同辉，他们的精神万古长青。他们永远是我们心中的英雄。2.拓展延伸：*鼓励学生课后搜集更多关于狼牙山五壮士或其他革命英雄的故事，开展“英雄故事会”活动。*引导学生思考：在和平年代，我们应该如何传承和发扬英雄精神？（联系学生实际，引导他们从身边小事做起，努力学习，报效祖国。）七、说板书设计好的板书是课文内容的浓缩和精华。我的板书设计力求简洁明了，突出重点，帮助学生理清思路，把握中心。狼牙山五壮士（英雄的化身民族的脊梁）接受任务——沉着冷静诱敌上山——机智勇敢引上绝路——舍生取义顶峰歼敌——英勇顽强跳下悬崖——宁死不屈（核心精神：热爱人民仇恨敌人勇于牺牲忠于祖国）这样的板书，既呈现了课文的主要情节，又提炼了五壮士的精神品质，有助于学生理解和记忆，同时也点明了文章的主旨。以上就是我对《狼牙山五壮士》一课的说课内容，不足之处，恳请各位老师批评指正。谢谢大家！---《狼牙山五壮士》教学设计第一课时课时目标：1.认识并掌握本课生字新词，理解部分词语的含义。2.初读课文，整体感知课文内容，理清课文叙述的顺序和主要情节。3.感受狼牙山五壮士的英雄事迹，初步体会他们的英勇无畏。教学重难点：*重点：整体把握课文内容，理清事情发展的脉络。*难点：初步理解五壮士把敌人引上绝路的战略意图和自我牺牲精神。教学准备：多媒体课件（狼牙山图片、相关生字词）教学过程：一、图片导入，激发兴趣1.（出示狼牙山图片）同学们，看到这张图片，你们有什么感受？（引导学生谈感受，如雄伟、险峻等）2.简介狼牙山：这座看似普通的山峰，却因五位英雄的壮举而名扬天下。今天，我们就一同走进这段波澜壮阔的历史，去认识这五位英雄——（板书课题：狼牙山五壮士）齐读课题。3.质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（预设：这五位壮士是谁？他们做了什么事？为什么称他们为“壮士”？）带着这些问题，我们走进课文。二、初读课文，扫清障碍1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词可以查字典、问同学或做上记号。2.检查生字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“寇”是翘舌音，“崎、岖、尸”是翘舌音，“坠”是翘舌音等）。*重点理解词语：崎岖、居高临下、悬崖峭壁、斩钉截铁、热血沸腾、昂首挺胸、惊天动地、气壮山河等。可以通过联系上下文、查词典或结合生活实际等方式理解。3.再读课文，要求：读得更流利，思考课文主要写了五壮士的一件什么事？三、再读课文，梳理脉络1.学生默读课文，边读边思考：课文是按照怎样的顺序来写五壮士的故事的？可以分为几个部分？每个部分主要写了什么内容？2.小组讨论交流。3.全班汇报，教师引导梳理：*接受任务：五壮士为掩护群众和连队转移，接受了诱敌上山的任务。（第1自然段）*诱敌上山，痛击敌人：五壮士把敌人引上狼牙山，利用有利地形英勇歼敌。（第2自然段）*引上绝路，顶峰歼敌：五壮士将敌人引上狼牙山主峰棋盘陀，在顶峰与敌人展开殊死搏斗。（第3-5自然段）*英勇跳崖，壮烈牺牲：五壮士弹尽粮绝，毅然跳崖，谱写英雄赞歌。（第6-9自然段）（教师根据学生回答，相机板书主要情节关键词）4.用自己的话简要说说课文的主要内容。四、聚焦“引上绝路”，初步感悟1.默读课文第3自然段，思考：五壮士为什么要把敌人引上狼牙山的顶峰棋盘陀？找出文中的句子读一读。2.讨论：“他们知道班长要把敌人引上绝路。”这里的“绝路”指什么？（引导学生理解：一是指敌人的绝路，难以进攻；二是指五壮士自己的绝路，没有退路。）3.五壮士明知道这是一条绝路，为什么还要这么做？（为了不让敌人发现群众和主力部队，为了掩护任务的彻底完成。）从中你体会到了什么？（初步体会他们的勇敢和自我牺牲精神。）五、课堂小结与作业1.小结：通过这节课的学习，我们了解了狼牙山五壮士的英雄事迹的梗概，感受到了他们为了掩护群众和主力，不惜把敌人引上绝路的决心。下节课我们将深入学习，感受他们那可歌可泣的英雄气概。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字新词。*思考：五壮士在顶峰是如何与敌人战斗的？他们跳崖前又是怎样的情景？第二课时课时目标：1.深入研读课文，重点品读五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的部分，感受他们英勇顽强、宁死不屈的英雄气概。2.学习作者通过动作、神态、语言等描写刻画人物形象的方法。3.深刻体会五壮士的崇高爱国主义精神和革命英雄主义精神，激发对英雄的崇敬之情。教学重难点：*重点：品读重点语句，感受五壮士在顶峰歼敌和跳崖时表现出的英雄气概。*难点：理解五壮士跳崖壮举的深层意义，体会“壮士”的内涵，并将崇敬之情内化为精神力量。教学准备：多媒体课件（相关图片、音频片段、重点句段）教学过程：一、复习导入，重温情境1.上节课我们了解到，为了掩护群众和主力部队转移，五壮士毅然把敌人引上了狼牙山的——（生齐：绝路）。这是一条怎样的路？（极其危险、没有退路的路）2.面对这条绝路，五壮士是如何做的呢？这节课我们继续学习。二、品读“顶峰歼敌”，感受英勇1.自由朗读第4、5自然段，找出描写五壮士在顶峰歼敌的句子，用“~~~~”划出来，读一读，体会他们是怎样战斗的。2.学生