Revision 1教学设计小学英语三年级下册外研剑桥（Join in）版（刘兆义主编）

-1-Revision1教学设计小学英语三年级下册外研剑桥（Joinin）版（刘兆义主编）教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：Revision1教学设计

2.教学年级和班级：小学英语三年级下册，三年级一班

3.授课时间：2022年10月18日，星期二，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过复习旧知识，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.强化学生的语感和语用意识，让学生能够在日常对话中正确运用所学词汇和句型。

3.增强学生的跨文化意识，通过复习不同文化背景下的语言表达，拓宽学生的国际视野。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过复习活动，学会独立查找资料，总结归纳学习方法。重点难点及解决办法重点：

1.重点词汇的掌握和运用：学生需熟练掌握本节课的重点词汇，如“have”的用法，以及相关名词单复数的变换。

2.基本句型的构建：学生需能够运用所学句型进行简单对话，如“Whatdoyouhaveforbreakfast?”。

难点：

1.词汇的准确运用：学生在实际情境中可能无法准确运用所学词汇，尤其是对于词汇的搭配和语境理解。

2.句型的灵活运用：学生可能难以在真实对话中灵活运用句型，尤其是在变化语境时的应变能力。

解决办法：

1.通过图片、实物展示等方式，帮助学生直观理解词汇意义，并通过游戏和练习活动加强词汇记忆。

2.设计情境对话练习，让学生在模拟场景中运用句型，教师及时给予反馈和指导，帮助学生提高语境下的语言运用能力。

3.采用分层教学，针对不同层次的学生设计不同难度的练习，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音箱

2.课程平台：外研剑桥（Joinin）版英语教材配套教学平台

3.信息化资源：英语单词卡片、动画故事视频、在线英语学习网站

4.教学手段：实物教具（如水果、餐具等）、图片和图片卡片、情境模拟道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢英语吗？你们知道英语在我们生活中有什么作用吗？”

展示一些英语国家的风景图片或视频片段，让学生初步感受英语的魅力或特点。

简短介绍英语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语应用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语学习相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英语学习的短文或报告，内容可以包括自己学习英语的经验、遇到的困难以及如何克服困难等。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，并鼓励他们在课后进行英语阅读和练习，以提升英语水平。

8.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

过程：

组织一个简单的英语游戏或活动，如“单词接龙”、“句子翻译”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

鼓励学生积极参与，并对表现优秀的学生给予表扬和奖励。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用教材中出现的重点词汇，如“have”、“forbreakfast”、“fruit”等。他们在日常对话和写作中能够正确使用这些词汇，提高语言表达的准确性和丰富性。

2.句型运用：学生在学习过程中学会了构建和使用基本的英语句型，如“Whatdoyouhaveforbreakfast?”和“Ihavesomefruit.”。他们能够在实际交流中灵活运用这些句型，进行简单的日常对话。

3.语法知识：学生通过复习和练习，加深了对英语语法知识的理解，特别是对“have”这一动词的用法有了更清晰的认识，包括其现在时态的构成和变化。

4.听力理解：学生在听力练习中，能够较好地理解英语对话和短文的内容，提高了听力理解能力。他们能够从听力材料中提取关键信息，并能够根据上下文推断出正确的答案。

5.口语表达能力：通过课堂互动和小组讨论，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们能够在小组中自信地表达自己的观点，并能够与同伴进行有效的沟通。

6.文化意识：学生在学习过程中，了解了不同文化背景下人们的饮食习惯和生活方式，增强了跨文化意识。他们能够尊重和理解不同的文化差异，并在交流中展现出良好的国际视野。

7.自主学习能力：通过课后作业的布置和完成，学生养成了自主学习的习惯。他们能够独立查找资料，总结归纳学习方法，提高了自我管理能力和学习效率。

8.合作能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重团队合作，培养了良好的团队精神。

9.创新思维：在课堂延伸活动中，学生通过参与英语游戏和活动，激发了创新思维。他们能够提出新的想法和解决方案，展现了创造性思维的能力。

10.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了进一步的提升。他们更加积极地参与课堂活动，愿意主动学习和探索英语知识。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，我真是感慨万千。首先呢，我觉得我在教学方法上还是有一些收获的。我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动让学生们参与度很高，他们不仅学会了新知识，还提高了口语表达能力。不过，我也发现了一个问题，就是时间管理上有点混乱，有些环节学生讨论得挺热烈的，结果就超时了。

再说说教学策略吧，我用了多媒体资源，像图片和视频，这些确实挺吸引学生的。但是，我发现有的学生还是不太适应这种快节奏的教学方式，可能需要更多的时间去消化和理解。

管理方面，我觉得我还做得不错。学生们课堂纪律还好，虽然有时候会有点小动静，但总体上还能保持秩序。不过，我注意到有个别学生注意力不太集中，我得想办法让他们更加专注。

至于教学效果嘛，我觉得还算满意。学生们在词汇和句型的掌握上都有了进步，尤其是那些平时不太爱说话的学生，今天在小组讨论中表现得相当积极。不过，我也看到了一些不足，比如有些学生在语法理解上还是有点吃力，我需要在今后的教学中加强这方面的练习。

哎呀，说到底，教学就是一场师生共同成长的旅程。我会继续努力，希望能和学生们一起，在这条路上走得更远。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了英语中的日常对话和食物相关的词汇。我们通过图片、视频和实际对话练习，了解了如何用英语询问和回答关于食物的问题。大家做得都很棒，能够正确运用“have”和“forbreakfast”等句型。

现在，让我们来做一个小结：

-我们学习了如何用英语询问和回答关于早餐的问题。

-我们掌握了“have”的用法，以及相关食物名词的单复数形式。

-我们通过角色扮演练习了实际对话。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.单词匹配：请将下面的食物名词与正确的句子匹配起来。

a.apple-Ihave________.

b.milk-________doyouhaveforbreakfast?

c.toast-________some__