Module 9 Unit 1 Turn left!（教学设计）外研版（一起）英语二年级下册

PAGE1PAGE2Module9Unit1Turnleft!（教学设计）外研版（一起）英语二年级下册课题Module9Unit1Turnleft!（教学设计）外研版（一起）英语二年级下册课程基本信息1.课程名称：Module9Unit1Turnleft!（教学设计）

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生正确理解和运用英语指令的能力。

2.增强学生的方位感和空间认知能力。

3.提高学生听、说、读、写综合运用英语进行交流的能力。

4.培养学生良好的学习习惯和合作学习意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解和运用“turnleft”等方位指令。

2.通过图片和情境，正确识别并表达左右方向。

难点：

1.学生对方位词的理解和运用不够熟练。

2.在实际情境中，学生可能难以准确表达方向。

解决办法：

1.通过图片、动作演示和游戏，帮助学生直观理解方位词的含义。

2.设计互动环节，让学生在模拟情境中练习使用方位指令。

3.使用多媒体资源，如动画或视频，增强学生对左右方向的感知。

4.分组合作，让学生在小组活动中互相纠正和练习，提高语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有外研版《一起》英语二年级下册教材。

2.辅助材料：准备与“Turnleft!”相关的图片、地图、交通标志等，以及与左右方向相关的图表。

3.多媒体资源：制作或收集相关视频、动画，用于教学演示和互动。

4.教室布置：设置互动区域，包括地图挂图和小组活动桌椅，以便进行方位指令练习和小组讨论。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示城市地图或学校周围的交通标志，引导学生关注地图中的左右方向。

-提问：“同学们，你们知道在地图上如何找到左边和右边吗？”

-学生分享自己的经验，教师总结并引入新课题“Turnleft!”。

2.讲授新课（用时10分钟）

-教师通过图片和动作展示“turnleft”的指令，引导学生模仿并跟随。

-学生练习说出“Turnleft!”，教师纠正发音和语调。

-介绍左右方向的词汇，如“right”和“left”，并让学生通过手指比划来理解。

-教师通过实际地图或教室布局，让学生找出左右方向，并练习表达。

3.巩固练习（用时15分钟）

-分组活动：学生分为小组，每组获得一张地图和一套交通标志卡片，需要根据指令摆放标志。

-练习环节：教师播放交通指令，如“Gostraight!”，“Turnright!”，“Turnleft!”，学生根据指令行动。

-对话练习：学生两两一组，使用新学的方位词进行简单对话。

4.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：“如果我想去图书馆，我应该怎么走？”

-学生回答问题，教师引导其他学生纠正或补充。

5.情师生互动环节（用时10分钟）

-教师设置一个角色扮演游戏，学生扮演司机和乘客，司机发出指令，乘客回应。

-教师巡视指导，纠正学生的发音和表达。

6.核心素养拓展（用时5分钟）

-教师展示一张复杂的地图，要求学生用英语描述如何从一点到另一点。

-学生练习，教师选择几个学生进行展示，全班共同纠正和讨论。

7.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调方位词的使用。

-布置作业：让学生画一幅简单的地图，并用英语标注方向。

备注：整个教学过程的设计旨在通过多种教学方法和活动，让学生在轻松愉快的环境中学习和掌握新知识，同时培养学生的语言运用能力和方位感。教学资源拓展1.拓展资源：

-地图制作：提供不同类型的地图，如城市地图、学校地图、国家地图等，让学生学习如何阅读和使用地图。

-交通标志集：收集各种交通标志图片，如人行横道、禁止停车、限速等，帮助学生理解交通规则和方向指示。

-方位词练习卡片：设计包含方位词（如north,south,east,west,left,right,straightahead）的练习卡片，用于学生自学和游戏。

-英语故事：选择包含方位指令的英语故事，如《小红帽》或《小王子》，让学生在阅读中学习方位词的使用。

2.拓展建议：

-地图制作活动：让学生分组合作，使用彩色纸张和剪刀等工具制作简单的地图，并在地图上标注重要的地点和方向。

-交通标志游戏：设计一个“交通警察”游戏，让学生扮演警察，使用交通标志卡片来指挥交通，其他学生则按照指令行动。

-方位词记忆游戏：使用方位词练习卡片，进行记忆游戏，如“记忆配对”或“方位词接龙”，增强学生对方位词的记忆。

-英语故事讨论：在阅读包含方位指令的英语故事后，组织学生进行讨论，提问故事中的人物是如何使用方位词的，以及这些词汇在故事中的作用。

-方位词角色扮演：让学生分组，每组选择一个故事场景，如去公园、去图书馆等，然后使用方位词进行角色扮演，模拟实际情境中的对话。

-家庭作业拓展：鼓励学生在家里寻找或绘制一张家庭地图，并标注家庭成员的位置和家中的房间，然后用英语描述如何到达每个房间。

-社区探索活动：组织学生去学校附近进行实地探索，使用地图和方位词来描述从学校到某个地点的路线。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生将课堂上学到的方位词和指令应用到实际生活中，提高他们的英语应用能力和空间认知能力。通过这些活动，学生不仅能够巩固课堂所学，还能够培养他们的创新思维和实践能力。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对方位词的理解和应用能力。例如，教师可以提问：“如果你要带朋友去图书馆，你会怎么告诉他们方向？”通过学生的回答，教师可以评估他们对方位词的掌握程度。

-观察：在课堂活动中，教师应密切观察学生的参与度和互动情况。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生是否能够准确使用方位词，以及他们是否能够理解并遵循指令。

-测试：设计简单的测试题，如选择题、填空题或匹配题，以评估学生对新知识的掌握情况。测试题应与课堂内容紧密相关，如选择正确的方位词填空或匹配图片和方位词。

-反馈：在课堂结束时，教师应给予学生及时的反馈，肯定他们的进步，同时指出需要改进的地方。反馈应具体、有针对性，以帮助学生明确自己的学习目标。

2.作业评价：

-批改：对学生的家庭作业进行认真批改，包括地图制作、方位词练习和角色扮演等。批改时应注意作业的准确性、完整性和创新性。

-点评：在作业批改后，教师应给予学生详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。点评应鼓励学生，帮助他们认识到自己的进步。

-反馈：通过作业反馈，教师可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们在实际应用中的困难。教师应根据反馈调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

-家长沟通：定期与家长沟通，分享学生的作业情况和学习进展，共同关注学生的学习需求，形成家校共育的良好氛围。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小熊去旅行》故事书，其中包含多个场景，学生可以跟随小熊学习如何使用方位词描述路线。

-视频资源：《城市探险家》系列视频，展示不同城市中的地标和路线，学生可以通过视频学习如何使用英语描述方向。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读《小熊去旅行》或观看《城市探险家》系列视频，了解不同场景中的方位词使用。

-鼓励学生尝试自己制作一个简单的旅行路线图，使用英语标注起点、终点和沿途的地点。

-学生可以与家人或朋友一起进行方位词游戏，如“你说我走”，一个人描述路线，另一个人根据描述到达指定地点。

-教师可以推荐一些在线英语学习平台，如Duolingo或BBCLearningEnglish，让学生在课后继续练习方位词。

-对于有特殊兴趣的学生，可以提供一些关于地理或地图绘制的书籍，以增加他们对方位词和地图知识的兴趣。

-学生可以尝试用英语写一篇短文，描述一次他们自己的旅行经历，使用方位词来描述路线和地点。

-教师应鼓励学生在拓展学习过程中提出问题，并给予必要的指导和帮助，确保学生能够在自主学习的环境中取得进步。教学反思与改进教学过后，我总会静下心来反思这节课的效果。今天我想和大家分享一下我的想法。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的，学生们在互动环节都很积极。但我注意到，有些学生在表达方位词时，还是显得有些吃力。这可能是因为他们在日常生活中接触英语的机会不多，所以实际应用能力有待提高。

此外，我在课后作业的批改中发现，部分学生对于方位词的运用还是不够熟练。这让我意识到，我们需要设计更多贴近实际生活的练习，让学生在具体的情境中运用英语。

针对这些问题，我打算在接下来的教学中采取以下措施：

一是增加词汇练习的多样性。比如，我们可以通过制作卡片游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习方位词。

二是加强实际情境的模拟。我们可以利用学校的实际环境，如校园地图、教室布局等，让学生在实际场景中运用英语描述方向。

三是鼓励学生课后进行拓展学习。我们可以推荐一些相关的阅读材料和视频资源，让学生在课后继续练习和巩固。

最后，我会更加关注每个学生的学习情况，及时给予他们反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难。板书设计:①本文重点知识点：

-方位词：left,right,straightahead

-指令句型：Turnle