Unit 1 Past and present教学设计初中英语牛津译林版2012八年级下册-译林版2012

Unit1Pastandpresent教学设计初中英语牛津译林版2012八年级下册-译林版2012授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1Pastandpresent

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常对话和描述过去与现在的活动，提高学生的口语交际能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的时间观念和生活方式。

3.提升学生的思维品质，通过对比过去和现在，培养学生分析和解决问题的能力。

4.培养学生的自主学习能力，通过自主学习任务，引导学生主动探究语言知识。重点难点及解决办法重点：

1.过去和现在时态的区分与运用，尤其是过去进行时和现在完成时的结构和使用。

2.学生能够运用过去和现在时态描述个人经历和观察。

难点：

1.过去进行时和现在完成时的正确搭配和时态一致性。

2.学生在描述过去和现在时能够自然地融入文化背景知识。

解决办法：

1.通过具体的情境对话和角色扮演，帮助学生理解并掌握时态的正确使用。

2.设计练习活动，如填空、改错和写作，强化学生对时态的运用。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，展示不同文化背景下的时间观念，增强学生的文化意识。

4.分组讨论，鼓励学生交流个人经历，提高语言运用能力和思维品质。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如旅行回忆、家庭变化等，让学生在具体语境中学习过去和现在时态。

2.实施任务型教学法，设计“我的过去和现在”项目，让学生收集并展示个人过去和现在的照片或物品，进行对比描述。

3.运用合作学习策略，分组进行角色扮演，模拟不同场景下的对话，提高学生的口语交际能力。

4.利用多媒体教学，展示与主题相关的图片和视频，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解过去和现在时态的基本结构。

设计预习问题：围绕“如何描述过去和现在”，设计一系列问题，如“你能想到哪些过去发生的事情？”和“现在的生活有什么变化？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的互动情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，理解过去和现在时态的基本概念。

思考预习问题：学生独立思考，记录自己对于描述过去和现在的方法的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个学生自己的成长故事，引出过去和现在时态的对比。

讲解知识点：讲解过去进行时和现在完成时的用法，通过实例“我wasplayingfootballyesterday.Iplayfootballeveryweekend.”让学生理解时态变化。

组织课堂活动：设计“时间旅行”角色扮演游戏，让学生在游戏中运用过去和现在时态。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的时态用法。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，运用所学的时态描述过去和现在的情况。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时态的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握时态的运用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“时间线”写作作业，要求学生描述自己的一天，使用过去和现在时态。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和视频，让学生进一步学习时态。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固时态知识。

拓展学习：利用推荐资源，学习更多时态用法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提高学习效果。

反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升

（1）口语表达能力：学生在描述过去和现在时，能够正确运用过去进行时和现在完成时，进行连贯的口语表达。例如，学生能够说：“Iwasplayingfootballyesterday.Iplayfootballeveryweekend.”（我昨天踢足球，每个周末都踢足球。）

（2）听力理解能力：学生在听力练习中，能够辨别出过去进行时和现在完成时的区别，正确理解对话或录音中的时态用法。

（3）阅读理解能力：学生在阅读课文时，能够准确把握文章中过去和现在时态的运用，理解文章内容。

2.文化意识增强

（1）了解不同文化背景下的时间观念：学生通过学习，了解到不同文化对于时间的重视程度不同，如西方文化注重时间观念，而东方文化则更注重过程。

（2）认识不同文化背景下的生活方式：学生在学习过程中，了解到不同文化背景下的人们的生活方式，如过去和现在的生活习惯、习俗等。

3.思维品质提升

本节课的学习有助于提升学生的思维品质，具体体现在以下方面：

（1）分析问题的能力：学生在对比过去和现在时，能够分析出不同时间点的变化，提高分析问题的能力。

（2）解决问题的能力：学生在学习过程中，通过运用过去和现在时态，能够更好地解决问题，如描述过去发生的事件、现在正在发生的事情以及未来可能发生的事情。

（3）创新思维能力：学生在学习过程中，能够结合实际生活，运用所学知识，创新性地描述过去和现在的情况。

4.自主学习能力增强

（1）自主学习能力：学生在预习过程中，通过自主阅读和思考，提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

（2）自主探究能力：学生在课堂学习过程中，能够主动提出问题，积极思考，提高自主探究能力。

（3）自我管理能力：学生在课后拓展应用环节，能够自主完成作业和拓展学习，提高自我管理能力。

5.团队合作能力提升

本节课的学习有助于提升学生的团队合作能力，具体体现在以下方面：

（1）沟通能力：学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够与他人进行有效沟通，表达自己的观点。

（2）协作能力：学生在完成小组任务时，能够与他人协作，共同完成任务。

（3）领导能力：部分学生在小组活动中，能够发挥领导作用，引导小组成员共同完成任务。板书设计①过去和现在时态对比

-过去进行时：was/were+动词ing

-现在完成时：have/has+过去分词

-过去简单时：过去式+动词原形

②关键词汇

-Past:过去

-Present:现在

-Pastcontinuous:过去进行时

-Presentperfect:现在完成时

-Pastsimple:过去简单时

③核心句型

-Iwasdoingsth.at7o'clockyesterday.

-Ihavefinishedmyhomework.

-HewatchedTVlastnight.

-Shehaslivedhereforfiveyears.

④时间表达

-Lastweek/month/year

-Thepastfewdays/weeks/months/years

-Thisweek/month/year

-Thenextweek/month/year

⑤实用例句

-Iwaseatingdinnerwhenyoucalledmeyesterday.

-ShehaslearnedEnglishfortenyears.

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweekend.

-Wewillhaveapartythisevening.教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，评价其口语表达是否准确流畅，是否能够正确运用过去和现在时态进行交流。例如，记录学生回答问题的准确性、回答的完整性以及口语表达的流利程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论、是否能够正确运用所学时态描述过去和现在的情况、是否能够倾听他人意见并进行有效沟通。例如，观察学生在讨论中的发言次数、发言内容的质量以及与其他组员的互动情况。

3.随堂测试：通过设计随堂测试，评价学生对过去和现在时态的理解和运用能力。测试可以包括选择题、填空题、简答题等形式，测试内容涉及时态的识别、时态的正确使用以及时态转换等。根据测试结果，分析学生对于时态知识的掌握程度。

4.课后作业反馈：收集学生提交的课后作业，评价其完成情况，包括作业的正确率、书面表达的质量以及作业的完整性。对于作业中存在的问题，给予针对性的指导和反馈，帮助学生巩固和提升时态知识。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应提供具体、建设性的评价和反馈。例如，对于表现突出的学生，可以给予表扬和鼓励；对于存在困难的学生，可