第18课 冷战与国际格局的演变教学设计高中历史必修 中外历史纲要（下）统编版（部编版）

-1-第18课冷战与国际格局的演变教学设计高中历史必修中外历史纲要（下）统编版（部编版）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：第18课冷战与国际格局的演变

2.教学年级和班级：高中历史必修课程，高一（1）班

3.授课时间：2022年10月15日（星期五）上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解冷战时期国际关系的特点和影响。

2.增强学生全球视野，认识冷战对世界格局演变的重要作用，理解多极化趋势的初步显现。

3.培养学生尊重历史事实，从历史事件中汲取智慧，形成正确的国际关系观和历史责任感。学情分析高一学生对冷战与国际格局的演变这一历史时期相对陌生，但他们对现代国际关系有一定的基础了解，能够通过新闻媒体和互联网接触到一些国际政治事件。学生层次上，部分学生对历史学科有浓厚兴趣，愿意主动探索历史问题，而部分学生对历史学习持有被动态度，对国际关系的复杂性缺乏认识。

知识方面，学生已掌握一定的历史基础知识，如近代以来世界主要国家的政治、经济、文化发展等，但冷战时期的历史细节和冷战对国际格局的影响程度理解有限。能力上，学生的历史思维能力和分析问题的能力有待提高，尤其在处理复杂历史事件和人物关系时，缺乏系统性分析。

素质方面，学生的全球视野和批判性思维有待加强，对国际关系中的道德伦理问题关注不足。行为习惯上，部分学生存在依赖教材、缺乏自主探究的习惯，这可能会影响他们对冷战与国际格局演变这一复杂课题的深入理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要（下）》统编版教材。

2.辅助材料：准备冷战时期相关图片、冷战格局演变示意图、冷战时期重要历史事件的视频资料。

3.教学工具：使用电子白板展示教学内容，便于师生互动。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供笔记本、白板笔等，营造轻松讨论氛围。教学过程一、导入新课

（1）教师简要介绍冷战时期的历史背景，引导学生回顾二战后国际格局的变化，引出本节课的主题。

（2）提问：同学们，你们知道冷战是什么吗？它对世界格局产生了哪些影响？

二、新课讲授

1.冷战的起源与发展

（1）教师介绍冷战的基本概念，包括其时间、主要参与国家和政治背景。

（2）提问：冷战是如何起源的？它的发展过程是怎样的？

（3）学生回答后，教师总结：冷战起源于二战后，以美国和苏联为首的两大阵营在政治、经济、军事等方面的对立和竞争。

2.冷战时期的主要事件

（1）教师介绍冷战时期的主要事件，如柏林危机、古巴导弹危机、越南战争等。

（2）提问：冷战时期有哪些重要事件？这些事件对国际格局产生了怎样的影响？

（3）学生回答后，教师总结：冷战时期的重要事件包括柏林危机、古巴导弹危机、越南战争等，这些事件加剧了两大阵营的对立，对国际格局产生了深远影响。

3.冷战对国际格局的影响

（1）教师引导学生分析冷战对国际格局的影响，包括政治、经济、军事、文化等方面。

（2）提问：冷战对国际格局产生了哪些影响？

（3）学生回答后，教师总结：冷战对国际格局的影响主要体现在政治、经济、军事、文化等方面，如美苏两极格局的形成、冷战对世界和平与安全的威胁、世界多极化趋势的初步显现等。

4.冷战的结束

（1）教师介绍冷战结束的背景和过程，包括东欧剧变、苏联解体等事件。

（2）提问：冷战是如何结束的？

（3）学生回答后，教师总结：冷战结束于1991年，随着苏联解体，美苏两极格局不复存在，世界格局发生了重大变化。

三、课堂讨论

1.提问：冷战时期，我国的外交政策有哪些特点？对国际格局产生了怎样的影响？

2.学生分组讨论，每组选出代表进行发言。

3.教师点评，总结讨论成果。

四、巩固练习

1.教师提出与冷战相关的问题，让学生回答。

2.学生独立完成课后练习题。

五、总结与作业

1.教师总结本节课的主要内容，强调冷战对国际格局的影响。

2.布置作业：阅读教材相关内容，思考冷战时期我国的外交政策及其影响。

3.学生整理笔记，回顾本节课所学内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解冷战的基本概念、起源、发展、主要事件、影响和结束等知识点。他们对冷战时期的历史背景、国际关系格局的变化有了更清晰的认识。

2.分析能力：

学生在教师的引导下，学会了运用历史唯物主义观点分析冷战时期的历史现象，能够从政治、经济、军事、文化等多个角度分析冷战对国际格局的影响。

3.全球视野：

学生通过学习冷战时期的世界格局，增强了全球视野，认识到冷战对世界和平与安全的威胁，以及世界多极化趋势的初步显现。

4.批判性思维：

学生在讨论冷战时期我国的外交政策时，能够提出自己的观点，并对不同观点进行分析和比较，培养了批判性思维能力。

5.历史责任感：

学生通过学习冷战时期的历史，认识到历史事件对现实的影响，增强了历史责任感，意识到自己在维护世界和平与促进国际关系发展中的责任。

6.学习兴趣：

通过本节课的学习，学生对历史学科的兴趣得到提升，尤其是对冷战这一历史时期的兴趣，激发了他们进一步探索历史问题的热情。

7.实践能力：

在课堂讨论和巩固练习中，学生学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了实践能力。

8.团队合作：

在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

9.自主学习能力：

学生在课后能够主动阅读教材，整理笔记，回顾本节课所学内容，培养了自主学习能力。

10.价值观培养：

学生通过学习冷战时期的历史，对国际关系中的道德伦理问题有了更深刻的认识，有助于培养正确的价值观。板书设计①冷战概述

-时间：1947-1991

-参与：美国、苏联及其盟友

-背景：二战后美苏两大阵营对立

②冷战起源

-杜鲁门主义

-马歇尔计划

-华约成立

③冷战发展

-柏林危机

-古巴导弹危机

-美苏军备竞赛

-越南战争

④冷战对国际格局的影响

-美苏两极格局

-冷战对世界和平与安全的威胁

-世界多极化趋势的初步显现

⑤冷战结束

-东欧剧变

-苏联解体

-两极格局结束

⑥冷战时期的主要事件

-柏林危机

-古巴导弹危机

-越南战争

⑦冷战时期的外交政策

-我国的外交政策特点

-对我国外交政策的影响

⑧冷战的历史意义

-对世界历史的深远影响

-对现代国际关系的影响教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了不少可以改进的地方。

在教学过程中，我发现学生们对于冷战这一历史时期的背景和事件比较感兴趣，但他们在分析冷战对国际格局影响的时候，还是显得有些吃力。我注意到，有些学生在讨论时能够提出自己的见解，但有的学生还是依赖课本上的内容。这让我意识到，我需要更好地引导他们进行深入思考和自主学习。

在教学策略上，我尝试通过多媒体展示、小组讨论等方式，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。例如，我在介绍古巴导弹危机时，放了一段相关视频，学生们对此表现出了浓厚的兴趣。但同时，我也发现，在讲解一些较为复杂的历史事件时，我的讲解可能过于详细，导致部分学生跟不上节奏。

在课堂管理方面，我发现自己在处理学生回答问题时有时不够灵活，可能会打断学生的思路。在今后的教学中，我会更加注意这一点，鼓励学生自由表达，同时也引导他们注意逻辑性和条理性。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂讨论中表现出被动态度，缺乏参与感；还有一些学生在回答问题时，不能很好地结合所学知识，表现出一定的知识迁移能力不足。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：一是加强对学生的个别指导，特别是对于那些在课堂上不积极参与的学生，我会耐心引导他们；二是设计更具挑战性的问题，鼓励学生运用所学知识解决问题；三是通过多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《冷战：一部世界史》的选段，深入探讨冷战对全球政治、经济和文化的影响。

-视频资源：冷战时期的纪录片，如《冷战：一个时代的结束》等，通过影像资料了解冷战的历史细节。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用图书馆或互联网资源