第19课 江南神童骆宾王教学设计小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会

PAGE课题第19课江南神童骆宾王教学设计小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会教学内容本节课选自浙教版（2021）小学地方、校本课程《人·自然·社会》第19课《江南神童骆宾王》。内容围绕骆宾王的生平事迹展开，包括他的童年、才情以及名篇《咏鹅》的创作背景和内容。通过学习，使学生了解骆宾王这一历史人物，感受他的才华和勤奋精神。核心素养目标1.培养学生的历史意识，使学生了解骆宾王这一历史人物，认识到历史人物在历史发展中的作用。

2.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生体会骆宾王诗歌的意境和语言之美。

3.培养学生的文化自信，让学生认识到中华民族优秀的传统文化，激发学生对民族文化的自豪感。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏骆宾王的诗歌，提高学生的审美素养。

5.培养学生的语言表达能力，通过学习骆宾王的名篇《咏鹅》，提高学生运用古诗文表达的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些古代历史人物和文学作品，对古代文化和历史有一定的了解。他们可能已经学习了关于诗歌的基本知识，如押韵、平仄等，对文学作品的欣赏也有一定的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

小学阶段的学生对历史人物和文学作品普遍抱有浓厚的兴趣，他们喜欢听故事、讲故事，对古代文化和历史人物充满好奇。学生的能力方面，他们具备基本的阅读理解能力和简单的分析能力。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过故事和图像来学习，有的则更倾向于通过文字和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习骆宾王这一历史人物时，学生可能对古代的背景知识不够熟悉，难以理解诗歌的深层含义。此外，学生可能对古文的阅读理解能力有限，难以把握诗句的节奏和韵律。在学习过程中，学生可能需要克服对古文阅读的陌生感和对历史背景的不了解，同时，对于诗歌中的生僻字词和复杂句式，学生也可能感到困惑。因此，教学过程中需要注重引导学生逐步理解和欣赏古文，同时结合多媒体手段和实际情境，帮助学生更好地理解和吸收知识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如骆宾王塑像、古代书简模型）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：骆宾王生平介绍的视频资料、相关历史背景的图片、古代文学作品的电子文本。

4.教学手段：PPT课件、板书、故事讲述、小组讨论、角色扮演、课堂游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕骆宾王生平事迹，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“骆宾王为何被称为神童？”“《咏鹅》这首诗的背景是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解骆宾王的历史地位和《咏鹅》的创作背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解骆宾王的历史背景和《咏鹅》的创作，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述骆宾王小时候的故事，如“咏鹅”的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解骆宾王生平事迹，包括他的才华、成就以及《咏鹅》的创作过程，结合历史背景帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨骆宾王的才华和勤奋精神对他们的启示；进行角色扮演，让学生扮演骆宾王，体验创作《咏鹅》的过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么骆宾王会写出这样一首诗？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验骆宾王的才华和创作过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解骆宾王的生平事迹和《咏鹅》的创作背景。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握骆宾王的创作精神和文学才华。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解骆宾王的历史地位和文学成就，掌握《咏鹅》的创作特点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与骆宾王相关的写作作业，如模仿《咏鹅》的风格写一首诗，或者撰写一篇关于骆宾王的短文。

提供拓展资源：提供关于古代文学和诗歌的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于骆宾王的知识和《咏鹅》的文学特点。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果六、学生学习效果

1.历史知识掌握：

学生能够准确地描述骆宾王的主要生平事迹，了解他在古代文学史上的地位和影响。学生能够说出骆宾王的重要作品，如《咏鹅》，并简要分析其文学价值。

2.文学鉴赏能力提升：

学生能够从内容、形式、风格等方面对《咏鹅》进行初步鉴赏，体会其诗歌的韵律美、意境美。学生能够运用诗歌的欣赏方法，对其他古诗进行鉴赏。

3.语言表达能力增强：

学生通过模仿《咏鹅》的写作风格，能够创作出具有一定文学水平的诗歌。在课堂讨论和课后作业中，学生能够运用古代汉语进行表达，增强语言表达能力。

4.文化自信培养：

学生在学习骆宾王的故事过程中，感受到了中华民族优秀传统文化的魅力，增强了民族自豪感。学生认识到古代文学在中华民族文化中的重要地位，激发了学习古代文学的兴趣。

5.思维能力发展：

在预习和课堂活动中，学生通过独立思考、小组讨论等方式，锻炼了分析问题、解决问题的能力。在解答预习问题和课堂提问时，学生能够提出自己的见解，培养了批判性思维能力。

6.情感态度价值观塑造：

学生在学习骆宾王的故事过程中，体会到了勤奋刻苦、追求卓越的品质。学生认识到成功背后的努力和坚持，树立了积极向上的生活态度。

7.合作学习意识增强：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队合作能力。学生能够与他人分享自己的观点，增强了沟通和交流能力。

8.学习策略与方法掌握：

学生通过自主学习、合作学习等方式，掌握了有效的学习策略和方法。在课后拓展学习中，学生能够运用所学方法进行自主探究，提高学习效率。

9.研究能力提高：

学生在完成课后作业和拓展学习过程中，学会了查阅资料、整理信息、归纳总结等研究方法。学生能够独立完成研究性学习任务，提高研究能力。

10.综合素质提升：

通过本节课的学习，学生在知识、能力、情感态度价值观等方面得到全面提升。学生具备了一定的历史素养、文学素养、文化素养和综合素质，为未来的学习和生活打下了坚实基础。板书设计①骆宾王生平简介

-姓名：骆宾王

-时代：唐朝

-成就：诗人、文学家

-代表作：《咏鹅》

②骆宾王生平事迹

-童年才情：七岁能诗

-科举及第：弱冠之年高中进士

-仕途坎坷：因直言进谏被贬

-文学成就：被誉为“初唐四杰”之一

③《咏鹅》诗歌分析

-主题：赞美鹅的美丽和优雅

-韵律：五言绝句，平仄协调

-意境：描绘鹅在水中嬉戏的景象

-词句：

-鹅，鹅，鹅，

-曲项向天歌。

-白毛浮绿水，

-红掌拨清波。教学反思与改进这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些不足之处。首先，我在导入环节可能做得不够吸引人，有些学生看起来还是有点儿提不起精神。我觉得可以在今后的教学中，尝试更多样的导入方式，比如通过一些有趣的动画或者故事来吸引学生的注意力。

然后，我发现学生在讨论和角色扮演环节参与度不高，可能是因为他们对古代文学的了解不够，或者是对诗歌的韵律和意境把握不够。为了解决这个问题，我打算在课前增加一些预习任务，让学生对骆宾王的生平和《咏鹅》有一定的了解，这样在课堂活动中他们就能更好地融入进来。

在教学过程中，我还发现了一些学生的基础比较薄弱，对于古文的理解和记忆都比较困难。针对这部分学生，我打算在课后提供一些额外的辅导材料，比如古文的朗读材料或者简单的解析，帮助他们更好地掌握课文内容。

此外，我也意识到自己在课堂上的提问可能过于单一，没有很好地激发学生的思考。接下来，我会设计更多开放性的问题，鼓励学生从不同角度思考问题，这样可以提高他们的批判性思维能力。重点题型整理1.**诗歌内容理解题**

-题型：请简要描述《咏鹅》这首诗的主要内容。

-答案：《咏鹅》这首诗描绘了鹅在水中嬉戏的情景，通过“曲项向天歌”和“红掌拨清波”等诗句，生动地展现了鹅的优雅姿态和活力。

2.**诗歌意象分析题**

-题型：分析《咏鹅》中“白毛浮绿水，红掌拨清波”这两句诗的意象。

-答案：这两句诗通过“白毛”、“绿水”、“红掌”和“清波”这些意象，形象地描绘了鹅在清澈的湖水中游动的画面，同时也表达了诗人对自然美景的赞美之情。

3.**诗歌风格鉴赏题**

-题型：简要分析《咏鹅》这首诗的风格特点。

-答案：《咏鹅》这首诗的风格清新自然，语言简洁明快，运用了对比和拟人等修辞手法，展现了诗人对自然界的细腻观察和深厚情感。

4.**历史背景知识题**

-题型：简述骆宾王在唐朝的历史背景。

-答案：骆宾王生活在唐朝初年，正值唐朝文化繁荣的时期。他经历了唐朝的盛世，他的诗歌作品反映了当时社会的风貌和个人的抱负。

5.**人物评价题**

-题型：结合《咏鹅》这首诗，评价骆宾王的文学才华。

-答案：骆宾王以其《咏鹅》等作品展现了卓越的文学才华。他的诗歌语言优美，意境深远，能够通过简单的意象传达出丰富的情感，是唐朝文学史上的杰出代表。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生课后复习《咏鹅》这首诗，尝试用自己的话复述诗歌的内容和意境。

2.设计一个小练习，让学生模仿《咏鹅》的风格，创作一首关于其他动物的诗歌。

3.要求学生收集关于骆宾王的资料，撰写一篇简短的介绍，包括他的生平事迹和主要作品。

4.课后阅读与骆宾王相关的古代文学作品，挑选其中一首进行赏析，并撰写赏析文章。

作业反馈：

1.对于学生的诗歌复述，我会关注他们是否准确理解了诗歌的内容，是否能够用自己的语言表达出来。

2.在模仿创作的诗歌中，我会评估学生的创作是否符合《咏鹅》的风格，是否有创新和