Unit 3 Use your hands!教学设计小学英语五年级下册牛津（绿色上教版）

-1-Unit3Useyourhands!教学设计小学英语五年级下册牛津（绿色上教版）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit3Useyourhands!本节课主要围绕手部动作展开，学习表示手部动作的英语单词和短语，如“clapyourhands”、“waveyourhands”等，并通过实际操作让学生掌握这些表达方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与五年级下册牛津版小学英语教材中关于日常生活的主题相关，学生已经学习了基本的英语单词和短语，本节课将在此基础上，通过学习手部动作的表达，进一步丰富学生的词汇量，提高学生的实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言实践能力，通过实际操作练习手部动作，提高学生的英语口语表达能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习手部动作的英语表达，了解不同文化中的手势差异。

3.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作，共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点，

①识别和正确发音表示手部动作的英语单词和短语，如“clapyourhands”、“waveyourhands”等。

②能够在实际情境中运用这些手部动作的表达，进行简单的交流。

2.教学难点，

①学生能够理解并掌握手部动作的英语表达与实际手势动作之间的对应关系。

②学生在小组活动中能够有效地沟通，协调动作，共同完成手部动作表演任务。

③学生在面对新的动作表达时，能够灵活运用已学的知识进行拓展和创造。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引入新知识，如手部动作的英语表达，确保学生理解基本概念。

2.实践法：设计互动环节，让学生通过模仿和实际操作来练习手部动作，加深记忆。

3.小组合作法：组织学生分组进行手部动作的创意表演，培养团队合作和创造力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示手部动作的图片和视频，直观展示动作和词汇。

2.互动软件：使用教学软件进行游戏化学习，提高学生参与度和学习兴趣。

3.教学资源：提供丰富的教学卡片和实物教具，帮助学生更好地理解和记忆手部动作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对手部动作英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时会用哪些手势来表达自己呢？”

展示一些日常生活中的手势图片或视频片段，让学生初步感受手势的魅力或特点。

简短介绍手部动作英语表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.手部动作英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解手部动作英语表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解手部动作英语表达的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍手部动作的英语表达，如“clapyourhands”、“waveyourhands”等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.手部动作英语表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解手部动作英语表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的手部动作英语表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解手部动作英语表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在跨文化交流中的作用，以及如何在实际生活中运用手部动作英语表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与手部动作英语表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对手部动作英语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调手部动作英语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括手部动作英语表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调手部动作英语表达在跨文化交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际运用能力。

过程：

布置课后作业：让学生尝试用英语描述自己常用的手部动作，并思考这些动作在不同文化中的含义。

要求学生提交一份书面报告，分享自己的发现和体会。

8.课堂活动（10分钟）

目标：通过游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

过程：

进行“手语接力”游戏，每组学生依次用手势表达一个英语单词，传递给下一个学生，看哪个小组最快完成任务。

9.课堂总结（5分钟）

目标：再次强调本节课的学习重点，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

过程：

教师总结本节课的学习内容，强调手部动作英语表达的重要性。

鼓励学生在日常生活中多观察、多练习，提高自己的跨文化交流能力。

10.课后反思（5分钟）

目标：帮助学生回顾学习过程，反思自己的学习效果。

过程：

引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在课后继续学习和练习。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够识别和正确发音表示手部动作的英语单词和短语，如“clapyourhands”、“waveyourhands”等，词汇量得到有效扩充。

2.语法运用：学生掌握了手部动作英语表达的基本语法结构，能够正确使用动词和介词进行表达，提高了英语语法运用能力。

3.实际运用：学生在实际情境中能够运用所学手部动作英语表达进行简单的交流，如向他人示意、表达情感等，增强了英语的实际应用能力。

4.跨文化意识：学生通过学习不同文化中的手部动作表达，了解了不同文化背景下的手势差异，提高了跨文化交际能力。

5.团队合作：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作意识和沟通能力。

6.学习兴趣：通过丰富多样的教学方法和互动环节，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，激发了学习的主动性。

7.思维拓展：在案例分析环节，学生通过思考案例背后的意义，培养了批判性思维和问题解决能力。

8.创新能力：在小组讨论和课堂展示中，学生能够提出创新性的想法和建议，展现了良好的创新能力。

9.课后作业完成情况：学生在课后能够认真完成作业，通过撰写关于手部动作英语表达的短文或报告，巩固了所学知识。

10.家庭练习：学生在家庭中积极练习手部动作英语表达，与家人进行英语交流，提高了英语口语表达能力。课后作业1.创意手语卡片制作：

任务：学生根据学到的手部动作英语表达，设计并制作一张手语卡片。卡片上应包括一个英语句子和对应的手势图片。

示例：卡片上写着“Waveyourhands”（挥手），图片中展示相应的手势。

2.家庭英语互动游戏：

任务：学生在家中与家人进行英语互动游戏，用学到的手部动作英语表达进行对话。

示例：家长可以说“Let'sclapourhands”（让我们拍手），学生则要做出拍手的动作，并用英语回应。

3.手部动作英语小故事创作：

任务：学生用学到的手部动作英语表达创作一个小故事，故事中至少包含三种不同的手部动作。

示例：故事可以是“Tomwantedtoplayfootball,sohekickedtheballwithhisfeetandwavedhishandstohisfriends.”

4.手部动作英语接龙游戏：

任务：学生分成小组，轮流用英语描述一个手部动作，下一个学生必须接上一个动作，并继续描述。

示例：一个学生说“clapyourhands”，下一个学生说“waveyourhands”，依此类推。

5.手部动作英语知识问答：

任务：学生准备一些关于手部动作英语表达的问题，与同学进行问答游戏。

示例：

-Q:Whatdoyoudowhenyouwanttosaygoodbye?

A:Iwavemyhands.

-Q:Howdoyousay'I'mhappy'withyourhands?

A:Ismileandclapmyhands.教学反思八、教学反思

今天上了关于手部动作英语表达的课，我觉得整体效果还不错。首先，我发现学生们对于手部动作的英语表达很感兴趣，他们在课堂上都很积极地参与进来，这让我感到很欣慰。特别是在小组讨论和展示环节，我看到他们能够很好地运用所学知识，这让我觉得教学目标基本达到了。

但是，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解手部动作英语表达的时候，我发现有些学生对于一些动作的发音还是不太准确，这可能是因为他们在日常生活中接触英语的机会不多。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些发音练习，帮助学生更好地掌握这些词汇。

另外，我在课堂上也发现，有些学生对于手部动作的英语表达的理解还不够深入，他们只是机械地模仿，没有真正理解这些动作背后的文化含义。因此，我计划在今后的教学中，更多地结合文化背景，让学生了解不同手势在不同文化中的含义，这样他们才能更深刻地理解并运用这些表达。

还有一点，我在课堂上使用了多媒体设备，但是发现有些学生对于电子设备的依赖性比较强，他们在看视频的时候容易分心。所以，我需要在今后的教学中，更好地平衡传统教学方法和现代教学手段，让两者相辅相成，而不是互相取代。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我将通过提问来检验学生对手部动作英语表达的理解程度。我会提问一些基础的问题，如“Canyoushowmehowtowaveyourhands?”，以及一些更复杂的问题，如“Whydopeoplewavetheirhandswhentheysaygoodbye?”，以观察学生的反应和回答的准确性。

同时，我会观察学生的参与度和互动情况，注意他们是否能够积极参与讨论，是否能够正确地模仿和展示手部动作。

为了及时发现问题，我还会进行小测验，如让学生用英语描述一个简单的手部动作，或者用不同的手部动作来表演一个简短的故事。

2.作业评价：

对于课